楊 倫

(西藏林芝市第二高級中學 西藏 林芝 860000)

新課程標準的要求培養(yǎng)學生自主合作探究學習的能力。這其實就是要求教師必須及時更新自己的教學理念，善于創(chuàng)新教學方式，提高學生自主探究學習的能力。這有助于促進學生學習以及個人的全面發(fā)展。

1.高中數(shù)學教學中開展自主合作探究教學的意義

自主合作探究學習的教學模式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：這種教學方式具有一定的創(chuàng)新性，更加適合現(xiàn)代的教學環(huán)境，能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣[1]。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師始終處于教學的主導地位，強行灌輸教材知識會導致學生學習的積極性下降，降低學生的學習主動性。因此，教師應當在高中數(shù)學教學中采用自主合作探索的教學模式，這有助于幫助學生充分發(fā)揮主觀能動性，從而在課堂上大膽表達自己的意見和思考收獲，這種教學方式有助于學生積極參與課堂的教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

采用自主合作探索的教學模式有助于形成師生、生生和諧的教學與學習環(huán)境。目前，我國十分重視素質教育，這使得高中數(shù)學課堂的教學模式發(fā)生了很大的變化。但是，面對高考的巨大壓力下，為了快速提升學生的學習成績，教師還會根據高考的內容制定教學計劃、教學目標、教學內容。教師還會選擇繼續(xù)加大教學強度[2]。但是由于教學內容與學生的實際水平有些偏差，學生在學習中常常會感到力不從心，難以參與進課堂的教學。當教師在教學中采用自主合作探究教學模式，不論是師生還是生生之間都能夠充分交流，進而改善師生的關系，有助于營造更加和諧、自由、開放的教學環(huán)境。除此之外，這種教學模式還有助于促進教師在師生的交流中及時發(fā)現(xiàn)學生以及教學內容的問題并及時改正。這將會有助于提升教師的教學效果以及學生的學習成績。

2.高中數(shù)學教學中自主合作探究教學的實施

2.1 設置懸念激發(fā)學生興趣。老師在講一節(jié)新知識時，可以給學生設置一些懸念。這種懸念能幫助學生快速進入學習狀態(tài)。教師在教學中設置的懸念要貼近學生的生活實際，這有助于學生利用自己的生活實際理解數(shù)學知識。這有助于學生減少對抽象數(shù)學公式的恐懼，激發(fā)學生學習興趣，善于從生活中感受并學習數(shù)學。

在開始課堂正式教學的時候，教師設置懸念是為了引導學生能夠學會獨立的思考與自主地學習。在學生進行自己的思考后，教師在課堂上設置懸念有助于學生獲得思考后的成就感，同時激起對數(shù)學的學習興趣[3]。教師在備課前應當進行充分的研究，因為恰當?shù)膽夷钤O置有助于學生把學習的知識迅速與生活了聯(lián)系起來。比如：當教師在講《函數(shù)的單調性》這一節(jié)時，教師可以在課前制作體現(xiàn)函數(shù)單調性的氣溫變化曲線ppt，在課堂上運用多媒體播放，這能夠使學生更直觀地從中初次感受函數(shù)的單調性，進而獲取一些信息。這時教師就可以提出問題，引導學生自主地進行思考，通過圖中的溫度變化分析數(shù)據變化的規(guī)律。之后教師可以進一步引導學生探究數(shù)據的變化和函數(shù)的聯(lián)系。這種教學模式更能有效地吸引學生的興趣并積極主動地思考。

2.2 營造開放課堂的自主合作探究的環(huán)境。教師為學生營造良好的合作學習的環(huán)境是應用自主合作探究教學模式的一個前提條件。這有助于教師引導學生進行自主合作的學習[4]。由于高中數(shù)學對于學生的數(shù)學思維能力的要求比較高。因此，老師應該鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點，加強師生與生生之間的交流。這不僅有助于營造和諧的教學環(huán)境還能提升學生的思考深度。在教學過程中，教師要給學生足夠的交流學習的時間，并隨時給學生提出一些相應的思考問題，這能夠促進學生組內的自主探究，同時也提升了學生對數(shù)學的學習的信心。

例如，當教師講有關“隨機抽樣”的數(shù)學知識時，教師可以聯(lián)系學生的生活實際提出問題，進一步促進學生對總體、個體、抽樣調查等概念的理解，比如“班級里有多少同學戴眼鏡，近視率應該是多少呢?”學生很快就能通過計算回答這個問題。之后教師可以向學生提問:“年級的近視率是多少？學校的近視率是多少？”由于數(shù)據太龐大，學生一時間難以回答上來，這時教師就可以引出課本種的概念，進行下一步的講解。這種教學模式有助于加深學生的學習印象以及對知識點的掌握。

3.結語

綜上所述，教師在教學中恰當?shù)剡\用自主合作探究的教學模式，有助于使學生更加主動地參與進課堂的教學，進而更有效地完地教學目標。因此，教師要善于探究多種教學方式的應用意義，促進學生全面發(fā)展。