沙米拉·圖爾蓀

(新疆博樂市第五小學(xué) 新疆 博州 833400)

當(dāng)前，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中面臨著很多問題，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，本身此階段知識點學(xué)習(xí)難度與知識的復(fù)雜程度，與低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比較而言更加深化，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率是較大的挑戰(zhàn)。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師要注重利用實用性較強(qiáng)的引導(dǎo)方式，對學(xué)生展開數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)及綜合成績的目的。

1.適當(dāng)規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，強(qiáng)化學(xué)生自主意識

自主意識的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分重要的發(fā)展目標(biāo)，同時也是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)的發(fā)展與推進(jìn)過程中，優(yōu)秀教師還應(yīng)當(dāng)有意識的去強(qiáng)化學(xué)生自主意識，只有提高其自主學(xué)習(xí)能力才能獲得良好的教學(xué)效果。首先，教師要注重根據(jù)學(xué)生的綜合水平適當(dāng)合理的為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證學(xué)生在汲取新知識的同時，進(jìn)一步堅實舊知識的鞏固效果，同時避免給予學(xué)生過度的壓力，使學(xué)生對升學(xué)產(chǎn)生較大的心理壓力。對此，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用趣味教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，大部分學(xué)生對具有趣味性的學(xué)習(xí)方式興趣較強(qiáng)，同時可以幫助活躍課堂氣氛，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主意識，繼而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果[1]。因此，適當(dāng)?shù)囊?guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以讓教學(xué)活動變得充滿樂趣，這些都是強(qiáng)化學(xué)生自主意識的有效方法。

2.將知識點進(jìn)行有效連接，促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固

數(shù)學(xué)學(xué)科綜合性比較強(qiáng)，其知識點與知識點之間也存在著密不可分的關(guān)系，因此教師可以充分利用數(shù)學(xué)知識點之間的連貫性幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)一步夯實數(shù)學(xué)知識。小學(xué)高段教學(xué)中多以復(fù)習(xí)或總結(jié)性的知識為主要教學(xué)內(nèi)容，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)階段中效果不理想的主要原因在于其不善于將數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)效果無法達(dá)到既定的效果。因此，教師加強(qiáng)自身引導(dǎo)作用，利用科學(xué)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將知識點進(jìn)行結(jié)合復(fù)習(xí)，是提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率極為有效的方法。例如：在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《長方體和正方體》的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其與《圖形的運(yùn)動》一課的知識進(jìn)行結(jié)合復(fù)習(xí)，從中找到其中的規(guī)律特點且實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用錯題集提升學(xué)習(xí)效果

錯題集是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生常用的方式，可以幫助學(xué)生起到總結(jié)的效果。部分學(xué)生對錯題集的運(yùn)用并不感興趣，數(shù)學(xué)教師要將錯題集運(yùn)用的優(yōu)勢作用與靈活運(yùn)用的方法教與學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生善于靈活運(yùn)用錯題集的學(xué)習(xí)方式提升學(xué)習(xí)效果。首先，對于強(qiáng)化學(xué)生對錯題集的認(rèn)知這一問題而言，教師可以將錯題集運(yùn)用中的多項優(yōu)勢教與學(xué)生。其中包含錯題集可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的了解自身的不足，并對不足之處進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣不僅可以提高其整理及總結(jié)的能力，也可以收獲良好教育效果，也可以將錯題集運(yùn)用的優(yōu)勢作用教與學(xué)生，是促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用錯題集進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生利用錯題集的方式將自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行整理，并加以深度分析，找到出現(xiàn)錯誤的主要問題，并利用有效的方式進(jìn)行解決和改善。因此，提升小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，可以通過引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用錯題集的方式進(jìn)行，最后，為教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生思維能力

小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生良好的思維能力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本能力，同時是學(xué)生學(xué)習(xí)中的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如：在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》一章節(jié)知識點時，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)設(shè)有效的情境，這有助于吸引其注意力，進(jìn)而加深他們對百分?jǐn)?shù)知識點的記憶和認(rèn)識并靈活運(yùn)用，也能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。其次，數(shù)學(xué)教師可以通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識，運(yùn)用生活中衣服標(biāo)簽中面料含量百分比、電腦安裝程序時顯示的安裝百分比等生活中常見的情境對學(xué)生展開教學(xué)活動，進(jìn)一步將抽象化的百分?jǐn)?shù)知識點變得簡單化、形象化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單且易懂，進(jìn)而非常發(fā)揮所創(chuàng)設(shè)情境的價值，且促進(jìn)學(xué)生思維能力得到顯著提升。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)自身專業(yè)能力與教學(xué)水平的提升，注重運(yùn)用多元化的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的方法與科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧教與學(xué)生，讓其運(yùn)用正確方式去學(xué)習(xí)。同時加強(qiáng)錯題集的運(yùn)用，幫助學(xué)生及時鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識點，從而幫助學(xué)生收獲知識且提高教學(xué)水平。