李文財(cái)

(貴州省遵義市鳳岡思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 貴州 遵義 563000)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展遍布在人們生活的角落，大到出門引路，小到吃飯付賬，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透人們生活中。在這種情況下，現(xiàn)代信息技術(shù)更是和教育產(chǎn)業(yè)發(fā)生了緊密的聯(lián)系，應(yīng)用在課堂教學(xué)中。新課標(biāo)更是明確指出“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)該重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器與計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的影響?！彼裕谛抡n標(biāo)的要求下，教師更加應(yīng)該重視起來現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的整合與應(yīng)用思考。一方面是響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，另一方面更是增加了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。本文主要闡述了現(xiàn)代教育信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合思考，探討如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和現(xiàn)代信息技術(shù)的特征優(yōu)勢(shì)

縱觀我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，依然存在教師“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致小學(xué)生面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)寸步難行，心中產(chǎn)生畏懼的心理和想法，這種心理對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升都是極為不利的。數(shù)學(xué)知識(shí)和本身比較抽象，對(duì)于邏輯思維的要求比較高，而小學(xué)階段的學(xué)生具體形象思維占主導(dǎo)地位?，F(xiàn)代信息技術(shù)的最大特點(diǎn)就是可以擴(kuò)展和延伸人們學(xué)習(xí)的信息功能，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在可以直觀具象的表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)。幫助小學(xué)生快速深刻的理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，繼而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的聽課質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)需要掌握和理解的板塊并不太多，但教師需要了解數(shù)學(xué)知識(shí)具有連貫性的特點(diǎn)，通過思維發(fā)散，不斷引入新的教學(xué)是知識(shí)。單一的黑板板書并不能很好的滿足教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的過程，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用就可以填補(bǔ)課堂板書的局限性，具有大容量的信息涵蓋面，可以讓教師極大的豐富課堂知識(shí)的延伸和拓展。這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的整合應(yīng)用使小學(xué)數(shù)學(xué)教育走進(jìn)了“屏幕教學(xué)”的時(shí)代，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的合理使用，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的活力和激情，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有著極大的幫助。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)分析和現(xiàn)代教育信息技術(shù)的聯(lián)系

說到現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，最直接的就是過渡作用和輔助作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的思考和探索，這一點(diǎn)在實(shí)際的應(yīng)用中筆者就發(fā)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)所在。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總是以課本為主，雖然課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)詳盡明了，但學(xué)生缺少主動(dòng)探索分析的過程，容易在課本中找答案?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用很大程度上改變了這種現(xiàn)象。

3.就如何應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)更好的服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

任何一種新穎的教學(xué)模式的應(yīng)用，總是存在一些疏漏，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合發(fā)展也是如此。在認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的定位之后，如何應(yīng)用到實(shí)際就是每位教師需要思考的地方。數(shù)學(xué)大家華羅庚說過“對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味和神秘難懂的印象主要就是脫離實(shí)際”。這句話告訴數(shù)學(xué)教師，想要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不在有排斥的心理，就要盡可能的聯(lián)系實(shí)際，新課標(biāo)也指出“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)”。所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該貼近生活，數(shù)學(xué)問題生活化、實(shí)際化、具體化。在傳統(tǒng)教學(xué)中很多知識(shí)只能依靠教師給學(xué)生構(gòu)造的想象，這就存在很多問題，學(xué)生注意力不集中不能緊隨教師思路、缺乏空間想象能力和邏輯思維能力等等。將現(xiàn)代信息技術(shù)整合運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，可以有效的避免這些問題，整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料和有關(guān)生活的輔助教具時(shí)，可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)展示，幫助學(xué)生提供一個(gè)看得見的具體物象，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的思維形象和理解能力。而且，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，可以將生活中隱藏的實(shí)際數(shù)學(xué)問題展示出來，幫助學(xué)生理解問題的產(chǎn)生和解決的思路。

將現(xiàn)代信息教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮二者的共同特征，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)知識(shí)中了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以及二者的聯(lián)系，不但可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以拓寬學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代教育信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理整合，是緊跟信息時(shí)代的一種表現(xiàn)，也是對(duì)教育創(chuàng)新的一種要求。針對(duì)這項(xiàng)課題的研究，還需要更多的教育工作者發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高課堂教學(xué)效率是每一位教育工作者的心愿和不斷追求的方向。