阿旺頓珠

(西藏昌都市洛隆縣玉西鄉(xiāng)小學(xué) 西藏 昌都 854000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何提升學(xué)生的審題能力，是教師目前教學(xué)的最大難關(guān)。小學(xué)階段的學(xué)生身體心理及思想還沒有發(fā)育完全，其理解能力普遍偏低，使得學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，不能準(zhǔn)確的理解習(xí)題的意思，沒有獨(dú)立解決問題的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)引起足夠的重視，適當(dāng)改變教學(xué)策略，合理利用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)資源，從多個(gè)方面入手，全面提高小學(xué)生的審題能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生現(xiàn)階段活潑貪玩的特點(diǎn)，增加課堂教學(xué)的趣味性。在教學(xué)過程中，教師多利用生活化、情景化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。教師要多角度鍛煉學(xué)生的分析能力，循序漸進(jìn)，達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立審題、解題的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師靈活利用審題途徑，幫助學(xué)生找到高效的、適合自身的審題方法。此外，教師應(yīng)提高對(duì)小學(xué)生審題能力養(yǎng)成的重視，留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中遇到的困難，及時(shí)整改學(xué)生在做題過程中的不良習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。

1.培養(yǎng)小學(xué)生審題能力的重要性

解題的關(guān)鍵在于審題，學(xué)生要在解題過程中準(zhǔn)確審題，明確題目含義，才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段性測(cè)驗(yàn)中，會(huì)錯(cuò)意、算錯(cuò)得數(shù)的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)生并不是家長(zhǎng)口中的“馬虎”，而是欠缺審題能力的培養(yǎng)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間審題能力薄弱，導(dǎo)致其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去信心，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)于這個(gè)問題，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決這一困難。從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的解題思路，為以后更深層次的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師提高學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略

2.1 教師課堂利用生活情景化教學(xué)。“數(shù)學(xué)源于生活”，教師應(yīng)合理利用課堂時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景教學(xué)板塊。教師引用新穎的教學(xué)方法，能夠有效的吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。例如，教師在講解“統(tǒng)計(jì)”課程時(shí)，號(hào)召班級(jí)同學(xué)一起來統(tǒng)計(jì)身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好“今天我們舉辦一場(chǎng)班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目有‘跳繩、顛球、跳遠(yuǎn)’，希望同學(xué)們幫助老師一起統(tǒng)計(jì)一下班級(jí)同喜歡跳繩、顛球和跳遠(yuǎn)的同學(xué)分別有幾名?！苯處熇蒙罨那榫敖虒W(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

2.2 鍛煉學(xué)生的分析能力。通過對(duì)習(xí)題已知條件的分析，學(xué)生可以篩選對(duì)解題有幫助的信息，從而更高效的明確解題思路，區(qū)分目標(biāo)信息。在解題初期，教師應(yīng)帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生解答例題，讓學(xué)生從模仿教師的解題方法開始，循序漸進(jìn)的找到解題方向，舉一反三，為今后獨(dú)立練習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，教師可選擇帶領(lǐng)學(xué)生共同分析一道例題，“一個(gè)文具盒的價(jià)錢比鉛筆貴10元，文具盒的價(jià)錢是鉛筆的6倍，求一個(gè)文具盒和一只鉛筆一共多少元”，教師提問學(xué)生“一個(gè)文具盒和一支鉛筆誰更貴呢？”學(xué)生回答：“文具盒”，教師繼續(xù)分析“一個(gè)文具盒比鉛筆多10元，是鉛筆價(jià)格的(6-1)倍，由此我們可以算出一支鉛筆的價(jià)錢為10÷(6-1)=2元，一個(gè)文具盒的價(jià)錢是2×6=12元，但是我們?cè)僮屑?xì)的讀一讀已知條件，這道題我們解完了嗎？讓我們求的是一個(gè)文具盒和一支鉛筆一共多少元，我們還要把它們的價(jià)錢加起來，2+12=14元，這道題才是解完了?！苯處熗ㄟ^講解例題，可培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)生的分析能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生多角度審題途徑。小學(xué)階段的學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，這就需要教師幫助其找到適合自身的審題途徑?！白x題”就是一種有效的審題方法，學(xué)生在做題過程中小聲誦讀題干，在加深記憶的同時(shí)，還能幫助其更準(zhǔn)確的讀懂題意。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心“觀察”題面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的深度思考，正確理解題目的意圖，幫助學(xué)生有針對(duì)性的分析已知條件。教師只有注重培養(yǎng)學(xué)生多角度的審題能力，才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣。

總結(jié)

綜上所述，對(duì)于目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，教師要積極采取有效措施，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造貼近生活的趣味課堂。在學(xué)生解題過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立審題意識(shí)，提高理解能力，挖掘題干中的隱藏條件，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生獨(dú)立解題的教學(xué)目標(biāo)，讓“馬虎”不再出現(xiàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。