張志勇

(廣東省河源市龍川縣培英學(xué)校 廣東 龍川 517300)

隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)教育事業(yè)中所占的比重會(huì)越來(lái)越大，初中是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，英語(yǔ)是重要科目，而閱讀則是其重點(diǎn)教學(xué)部分。任務(wù)型閱讀是一種廣泛運(yùn)用于教學(xué)中的方法，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中積極融入任務(wù)型閱讀法十分必要，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并逐步提升學(xué)生的閱讀能力與英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

1.合理分配教學(xué)任務(wù)，課后強(qiáng)化布置任務(wù)

初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)是在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用任務(wù)型閱讀法對(duì)英語(yǔ)閱讀部分進(jìn)行教學(xué)的一種方式。總的來(lái)說(shuō)，就是把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的重要性，以學(xué)以致用為前提的教學(xué)模式。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要掌握該教學(xué)方法的具體步驟，方能提高其運(yùn)營(yíng)效率。

比如：初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第十二單元中，它的課題為“What did you do last weekand?”于是可以讓學(xué)生談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)在上一個(gè)周末中所經(jīng)歷的事情，會(huì)有什么樣的生活體驗(yàn)，或者談?wù)剬?duì)所經(jīng)歷的事情的一些看法，用英文的形式描述出來(lái)。讓學(xué)生了解海外初中生的周末生活與國(guó)內(nèi)初中生的周末生活有什么異同，對(duì)比兩國(guó)的生活方式，規(guī)劃接下來(lái)的周末生活。讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂提問(wèn)中，把問(wèn)題分配給對(duì)應(yīng)的學(xué)生。

此外，課堂教學(xué)完成后的考評(píng)也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，同時(shí)也要對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)，方便教師更好地改進(jìn)教學(xué)方案。課后的考評(píng)形式也可以是多種多樣的，又比如，在學(xué)習(xí)“Why don’t you talk to your parents?”這一課的時(shí)候，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生用英文介紹自己的父母，然后教師搜索一些關(guān)于父母的英文歌曲如“Father and son(父與子)”，讓學(xué)生對(duì)照里面的英文歌詞去逐一查詢其意思，最終了解這首歌的內(nèi)容。這樣不僅能夠在學(xué)習(xí)唱歌的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生興趣，也可以在查詢翻譯中增加學(xué)生的詞匯量，然后將學(xué)生翻譯出來(lái)的中文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。綜上，教學(xué)相長(zhǎng)，是學(xué)習(xí)和教學(xué)的一個(gè)相互促進(jìn)的現(xiàn)象，英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)雖然是學(xué)習(xí)一些基本的英語(yǔ)知識(shí)，但是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是需要表達(dá)出來(lái)的。學(xué)習(xí)單詞，看懂英文短文這些都不是教學(xué)的最終目的，而是通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，能夠把英語(yǔ)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.把握教學(xué)時(shí)機(jī)，積極引入分小組教學(xué)

任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，教師要注意科學(xué)、合理的把握課堂中的教學(xué)時(shí)機(jī)，讓任務(wù)型閱讀教學(xué)能夠更好的融入到教學(xué)內(nèi)容之中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，任務(wù)型閱讀教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生興趣，讓其更為專注于課堂內(nèi)容。例如，在教授“China attracts millions of tourists from all over the Word”這一章節(jié)時(shí)，教師可以使用多媒體播放一些中國(guó)景點(diǎn)的圖片，讓后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并設(shè)問(wèn)：“Have you ever been to Hangzhou West Lake?”“Do you see Mount Tai?”等，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行回答，通過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并對(duì)完成的最快以及最好的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

合理的分組教學(xué)，是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段之一，在實(shí)際教學(xué)中教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型閱讀教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，幫助提升學(xué)生的閱讀交流能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂之中，教師要合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在合理的情境之中進(jìn)行英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行“Making friends”這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@一章節(jié)是學(xué)生初中的第一堂英語(yǔ)課，對(duì)于學(xué)生后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。因此，在講解這節(jié)課程之前，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)水平精心的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組教學(xué)，讓學(xué)生在小組之內(nèi)自由的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流、對(duì)話。教師要定下學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組的成員用英語(yǔ)互相進(jìn)行自我介紹，并且能夠聽懂對(duì)方的話并作出回應(yīng)。通過(guò)這樣分組的方式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)情境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，并能夠互相進(jìn)步，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3.運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生綜合閱讀能力

生活化的英語(yǔ)情境能夠很好的幫助學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)之中。因此，教師要善于運(yùn)用生活化的信息，將課堂場(chǎng)景轉(zhuǎn)換為教材中的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和吸收課堂中的教學(xué)內(nèi)容，感受到英語(yǔ)的魅力。例如，在講解“Can you sing an English songs?”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，主要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，把教室變成人才交流市場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)進(jìn)行交流討論，挑選部分學(xué)生扮演招聘人員，讓其他學(xué)生扮演應(yīng)聘人員，在角色扮演的過(guò)程之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句“Can you speak English? Can you drive? I can sing.I can dance.”在這樣的情境任務(wù)之中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮其豐富的想象能力，并且鍛煉了他們彼此的口語(yǔ)交際能力，并且培育了團(tuán)隊(duì)合作精神。

綜上所述，通過(guò)任務(wù)導(dǎo)讀，突出閱讀核心內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中探討知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀綜合能力。任務(wù)型閱讀教學(xué)模式是一種較為新穎和有效的教學(xué)方法，在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中能夠很好促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)科學(xué)、合理的使用任務(wù)型閱讀教學(xué)，把學(xué)生作為課堂的主體，以完成教學(xué)目標(biāo)為原則，去精心設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力，深化吸收英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠使用英語(yǔ)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。