馮遠(yuǎn)嬌

(福建省南平市建甌市水源中學(xué) 福建 南平 353124)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心不強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果較差，被稱(chēng)為學(xué)困生。新課標(biāo)指出，教育要面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。因此，英語(yǔ)老師既要關(guān)注好學(xué)生，更要關(guān)心、重視學(xué)困生，幫助其增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，切實(shí)提高英語(yǔ)成績(jī)。

1.初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因分析

1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自制力不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)困生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后需要掌握什么，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確，有的學(xué)生甚至認(rèn)為英語(yǔ)無(wú)用，沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，上英語(yǔ)課就像是在聽(tīng)“天書(shū)”。這些學(xué)生自制力不強(qiáng)，上課注意力不集中，經(jīng)常是“身在教室心在外”。

1.2 學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好?，F(xiàn)實(shí)中，凡是英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且學(xué)習(xí)方法有效。但是學(xué)困生卻不具有，學(xué)習(xí)情緒化，缺乏有效的方法和耐心，比如，課前不預(yù)習(xí)，課堂上不做筆記，遇到一些長(zhǎng)的英語(yǔ)短文就產(chǎn)生畏難心理，不敢開(kāi)口讀，成了“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)困生不重視課后作業(yè)，對(duì)于閱讀和完型填空隨意選擇，不懂得靈活運(yùn)用，所以導(dǎo)致了錯(cuò)題的反復(fù)出現(xiàn)。

1.3 應(yīng)試教育思維影響，教師素質(zhì)不高。在當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)率成為衡量學(xué)校所有工作的唯一標(biāo)尺，這種單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是造成學(xué)困生的根源。有的逐漸產(chǎn)生了自卑感，失去了向上的信心。有的英語(yǔ)老師道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較低，只關(guān)注好學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生缺乏責(zé)任感，不是批評(píng)就是變相體罰，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，長(zhǎng)此以往，徹底淪為學(xué)困生。

1.4 家庭作用發(fā)揮不好。父母是孩子的第一位老師，父母的道德水平、文化素質(zhì)高低，以及生活方式、為人處事等都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。有的家長(zhǎng)不知如何輔導(dǎo)孩子，但是又望子成龍，當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)，就是打罵、抱怨。有的父母工作較忙，無(wú)暇關(guān)心孩子，不管不問(wèn)，一定程度影響了學(xué)生成績(jī)的提高。

2.初中英語(yǔ)學(xué)困生的對(duì)策探析

2.1 明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使想法變成行動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是一切學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)。要想提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先就要幫助學(xué)困生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中生不僅要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，更要付諸行動(dòng)實(shí)踐，以積極向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。教師要讓學(xué)困生樹(shù)立信心，將書(shū)本上的學(xué)習(xí)目標(biāo)分成許多個(gè)小目標(biāo)，大問(wèn)題分成小問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，逐漸提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。當(dāng)前的初中英語(yǔ)教材內(nèi)容都經(jīng)過(guò)了精挑細(xì)選，比較貼近學(xué)生生活，也符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。初中英語(yǔ)老師要以教材為依托，積極挖掘其中的有趣話(huà)題開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、小組合作、多媒體技術(shù)等讓英語(yǔ)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生參與其中，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，活躍英語(yǔ)教學(xué)的課堂氛圍，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師是外因，學(xué)生自身才是內(nèi)因。老師和家長(zhǎng)無(wú)法永遠(yuǎn)跟著學(xué)生卻耳提面命，因此學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠持續(xù)提升。教師要讓學(xué)困生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用，比如英語(yǔ)晨讀，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽的發(fā)生朗讀；按時(shí)完成老師布置的作業(yè)、做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、上課時(shí)集中注意力，等等，都是非常好的習(xí)慣。這些習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，教師要有耐心，講究策略方法，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，讓學(xué)困生逐漸轉(zhuǎn)化進(jìn)步。

2.4 強(qiáng)化家校共同監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)。學(xué)困生的自覺(jué)性較差，必須要從家庭、學(xué)校等方面對(duì)其學(xué)習(xí)實(shí)施有力的監(jiān)督。學(xué)校方面，要對(duì)學(xué)困生的單詞默寫(xiě)、課文背誦、作業(yè)情況等進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，及時(shí)了解掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。教師還要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的聯(lián)系，深入了解學(xué)困生的家中情況，讓家長(zhǎng)去監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，并且要以合適的方法和良好的心態(tài)去對(duì)待孩子。此外，教師、家庭都可以利用業(yè)余時(shí)間，讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)錄音、朗讀英語(yǔ)美文、觀看英語(yǔ)經(jīng)典電影等，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺(jué)習(xí)慣。

素質(zhì)教育背景下，教師要關(guān)心關(guān)注每一名學(xué)困生，幫助他們分析原因，找到問(wèn)題的根源，創(chuàng)新教學(xué)方式，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，形成工作合力，循序漸進(jìn)提升學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)，使其盡快轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。