張曉靜

(河北省廊坊市香河縣安頭屯鎮(zhèn)東口頭小學(xué) 河北 香河 065400)

互動(dòng)教學(xué)是指在教師的組織下，師生之間的一切互動(dòng)和影響。它不僅指師生互動(dòng)的方式和過(guò)程，還指師生通過(guò)信息交換和行為交換而產(chǎn)生的心理和行為變化。師生互動(dòng)包括師生互動(dòng)和學(xué)生-學(xué)生互動(dòng)。成功的英語(yǔ)教學(xué)致力于形成一種新的教與學(xué)的雙邊關(guān)系，它充分利用了這兩個(gè)最重要的因素。教師抓住機(jī)遇，善于引導(dǎo)，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝，學(xué)生善于思考，積極參與，善于打破常規(guī)，創(chuàng)造幻想，不斷發(fā)展自己的能力，使創(chuàng)造性教育在英語(yǔ)教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)模式成為可能。互動(dòng)的目的是使學(xué)生進(jìn)行有意義的信息傳遞，理解和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

1.試著改變老師和學(xué)生的角色，讓學(xué)生成為課堂上的主角

英語(yǔ)課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，要求教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)行心理?yè)Q位。由于英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中大量的信息輸入，學(xué)生接觸和練習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間增加了。教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間成為課堂的主人，積極參與課堂教學(xué)。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該從原來(lái)的課堂領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭詫?dǎo)”。教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的心理角度精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在教室里，老師只是主管。教學(xué)的成敗在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生作為學(xué)生的一員參與學(xué)生的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快、自然、和諧的課堂氛圍，促進(jìn)師生之間的情感交流，從而提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、積極性和學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.明確互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的針對(duì)性

我們必須明確課堂互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)。在當(dāng)前形勢(shì)下,促進(jìn)學(xué)生活力來(lái)參與課堂教學(xué)互動(dòng),提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展綜合使用英語(yǔ)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感態(tài)度和實(shí)現(xiàn)發(fā)展主體性，應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的主要目標(biāo)?；?dòng)課堂教學(xué)必須注重針對(duì)性。如果在一次英語(yǔ)課,老師只注重表面的活潑和正式的教師和學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和多媒體課件,但每個(gè)互動(dòng),學(xué)生之間的討論和溝通,或完成一個(gè)實(shí)驗(yàn),并不是要討論,討論和交流在一個(gè)特定的事實(shí)問(wèn)題,或得出結(jié)論,學(xué)生已經(jīng)知道。因此，對(duì)教學(xué)形式的追求是低效的，甚至是無(wú)效的，屬于典型的無(wú)目的、無(wú)針對(duì)性的互動(dòng)教學(xué)。

3.改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師首先要改革英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將意識(shí)與愛好結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮自己的作用。例如，清晰生動(dòng)地提出每節(jié)課的目標(biāo)和要求，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和心理探索，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂互動(dòng)教學(xué)中，可以采用交流、合作、展示等互動(dòng)教學(xué)形式，給學(xué)生更多的參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，利用外部手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如:口頭表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，感受自己的成功。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不再是專業(yè)知識(shí)的提供者。學(xué)習(xí)過(guò)程反映了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。改變只集中在發(fā)音和詞匯的教學(xué),但更多的與學(xué)生交流,使教學(xué)氣氛更加活躍,指導(dǎo)和幫助學(xué)生成功地學(xué)習(xí),這樣他們就可以有一個(gè)快樂(lè)的情感體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功、提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。其次，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，充滿激情和興趣。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，提高互動(dòng)教學(xué)的有效性

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的根本。教師和學(xué)生在英語(yǔ)課堂互動(dòng)中起著重要的作用。教師應(yīng)以新的理論素養(yǎng)和現(xiàn)代視野引領(lǐng)課堂教學(xué)組織，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用新的教學(xué)方法，把課堂互動(dòng)作為提高教學(xué)質(zhì)量的一種規(guī)律、普遍、有效的方式。目前，一些英語(yǔ)教師，尤其是中老年英語(yǔ)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。他們既缺乏對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)的理性熟悉，又缺乏互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師迫切需要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，加快專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)。教師專業(yè)發(fā)展具有豐富的內(nèi)涵，包括專業(yè)知識(shí)的深度、專業(yè)教學(xué)技能的發(fā)展、專業(yè)教學(xué)情感的健全以及對(duì)英美選舉知識(shí)的廣泛性。

5.教師應(yīng)引導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生之間交流互動(dòng)的過(guò)程，而且是理解問(wèn)題的螺旋和不斷發(fā)展自我思考的過(guò)程。由于學(xué)生的知識(shí)積累不夠，對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入，小組任務(wù)的安排和成果展示的設(shè)計(jì)都需要教師的指導(dǎo)。教師引導(dǎo)是指向?qū)W生互動(dòng)學(xué)習(xí)困境的一個(gè)切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生開拓新的思維方向。當(dāng)學(xué)生基本完成當(dāng)前的問(wèn)題或溝通處于無(wú)效狀態(tài)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)過(guò)渡，以保證學(xué)習(xí)問(wèn)題的不斷進(jìn)展。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程下的小學(xué)英語(yǔ)課堂就是圍繞著教師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)這一主題內(nèi)容展開的。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞情景進(jìn)行主題交流，學(xué)習(xí)在真實(shí)的交際情景中使用英語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)言。