滕建芳

(山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學 山東 濰坊 261100)

在高中這一階段是學生們在學習生涯中的一個重要時期，一切教學活動都需要圍繞著高考進行。因此，大多數(shù)高中學校中的音樂課堂都被其他高考科目所占據(jù)，學生們基本都無法很好的進行音樂學習。這就導致學生們的音樂素養(yǎng)及音樂基礎(chǔ)知識都不甚了解，由此對高中音樂教學改革的可行性路徑探究是非常重要的。

1.對高中音樂教學進行改革的必要性

1.1 傳統(tǒng)音樂教學模式根深蒂固。在高中時期，學生們馬上就要面臨高考這一大關(guān)，在高考中音樂這門科目并不是必考項，因此，在高中教育中將音樂作為了一門副科進行教學。這就導致大多數(shù)高中學校的領(lǐng)導及老師并沒有對音樂教學引起相關(guān)的重視，使得音樂教學時間一再的被壓縮、被占據(jù)。雖然一些高中學校專門設(shè)立了音樂班，但這也不是為了提升學生們的音樂素養(yǎng)以及音樂知識的儲備，而是為了能夠讓學生們對口升學，通過文化科目加上音樂專業(yè)能力使得學生能夠考上自己心儀的高校。往往這種帶有目的性的教學，并不能很好的激發(fā)出學生們對音樂學習的興趣，學生只能處于被動的狀態(tài)接受老師教導的音樂知識，學生們難以理解音樂中真正蘊含著的深刻內(nèi)涵[1]。

1.2 老師音樂素養(yǎng)不足。在普遍重視高考的這一大環(huán)境下，學校往往將優(yōu)秀的資源及師資力量都傾注在了高考科目上，而音樂、美術(shù)這種藝術(shù)類、副科科目，學校并沒有引起相應(yīng)的重視，這就導致在招聘音樂老師時并不嚴格，對老師的音樂素養(yǎng)及專業(yè)知識能力方面的要求也并不高。這樣的情形就會使得音樂老師的教導水平及專業(yè)知識能力水平不高，教學觀念及思想上也有所欠缺，在實際音樂課程教導中就會限制學生們音樂素養(yǎng)的提升和發(fā)展。而且學校對這些音樂老師也不會投入過多的精力去對其進行培訓，這樣又導致這些本就教導、專業(yè)知識能力水平不高的音樂老師在教育不斷進步發(fā)展的背景下止步不前，對學生們造成極大的消極影響，限制學生們的發(fā)展。

2.高中音樂教學改革的可行性路徑

2.1 激發(fā)學生們學習音樂的興趣。陶行知曾說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情?！痹诟咧羞@一階段，學生們都處于高考這座大山之下，他們的精神高度緊張，會將所有的空閑時間拿去學習、復習及鞏固，若老師在音樂課堂中無法激發(fā)學生們的興趣，依然讓學生們處于一個被動學習的狀態(tài)下，那么學生們勢必就不會認真學習音樂知識，他們的音樂素養(yǎng)也無法得到提升，久而久之他們對音樂知識的學習就會失去興趣，甚至覺得音樂課就是浪費時間的一門課程。基于此，老師在教導學生們音樂知識的過程中要注重激發(fā)學生們學習音樂的興趣，通過豐富且生動的教學形式來向?qū)W生們講述枯燥的音樂知識。在這之中，老師可以為學生們營造出一個良好學習的氛圍，以此讓學生們的精神放松，投入到音樂教學中[2]。

比如：現(xiàn)今大多數(shù)的學生們都喜歡聽音樂，老師可以在音樂課堂中播放一些能夠舒緩學生們精神的輕音樂，讓學生們在放松精神狀態(tài)中去欣賞這些音樂。通過與學生們溝通交流去了解學生們最喜歡的音樂形式及作品，然后再之后的課堂中準備學生們喜愛的音樂，接著讓學生們通過對比發(fā)現(xiàn)的方法去比較各種音樂體裁，進而提升學生們對音樂的了解，提升自己的音樂品味，能夠明確的分辨出好的音樂及不好的音樂。

2.2 師生間構(gòu)建和諧友好的關(guān)系。在高中音樂教育中，是需要心靈與心靈之間進行一個友好的溝通、交流，于是老師與學生之間要構(gòu)建起一個和諧友好的關(guān)系，只有這樣兩者間才能產(chǎn)生一個友好的互動，學生們在課堂上才能夠緊跟老師的思路，明白老師接下來的教學走向，這對學生們能夠有一個很好的促進作用，促使學生們的音樂素養(yǎng)及音樂學習能力得到提升。高中音樂教育首要目的是促使學生們的身心得到健康的發(fā)展，讓學生們在高中高壓學習環(huán)境下能夠放松自己的精神，進而以更好地狀態(tài)投入到學習中，提升自己的學習能力及效果。因此，音樂老師就需要要在音樂課堂中與學生們友好、平等的往來，尊重學生們的主體地位，發(fā)揮出自身的引導作用，以此來提升學生們的音樂素養(yǎng)及音樂學習能力[3]。

比如：老師在音樂課堂中要積極促使學生們自主學習、思考音樂知識，在老師的引導作用下能夠深入理解音樂知識中蘊含著的深刻內(nèi)涵文化。另外，老師在課余時間也可以與多加與學生們進行溝通、交流，了解他們對音樂的看法，基于他們的看法來開展具體的音樂教學，以此讓學生們能夠意識到老師在音樂教學中能夠充分的尊重他們的思想及想法，進而讓學生們投入到音樂教學中。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境。音樂老師在教導學生們音樂知識的過程中，還可以創(chuàng)設(shè)情境，通過運用多種有趣的形式來提升學生們對音樂知識學習的興趣，通過引入游戲讓學生們積極的參與到音樂知識學習中，接著再通過創(chuàng)設(shè)情境生出的輕松愉悅的氛圍來培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，讓學生們能夠投入到音樂知識學習中，提升他們的音樂素養(yǎng)及能力。

3.結(jié)束語

總之，加強高中音樂教學改革可行性路徑的探索具有著深遠的意義，通過激發(fā)學生們的興趣、創(chuàng)設(shè)情境以及構(gòu)建關(guān)系和諧平等的師生關(guān)系等形式，能夠讓學生們的音樂素養(yǎng)及能力得到有效的提升。