張海燕

(湖南省婁底市婁星區(qū)杉山中學(xué) 湖南 婁底 417000)

只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才將會主動地融入到各環(huán)節(jié)中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗，而教師在初中音樂教學(xué)工作中不僅要注重創(chuàng)新教學(xué)理念，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，還要實現(xiàn)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為主要目標(biāo)，讓學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正融入到學(xué)習(xí)氛圍中，獲得良好體驗，在這一潛移默化過程中養(yǎng)成審美素養(yǎng)。音樂教學(xué)工作的開展是具有現(xiàn)實意義的，不僅能讓學(xué)生具備良好音樂基礎(chǔ)，還能拓展視野，增長見識，形成審美素養(yǎng)，所以在后續(xù)教學(xué)過程中教師要始終關(guān)注音樂教學(xué)工作的開展。

1.結(jié)合實踐引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗

初中生正處于叛逆時期，如果不恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)不當(dāng)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒?？梢姡踔幸魳氛n堂教學(xué)的氛圍和內(nèi)容對學(xué)生的影響是非常大的。因此，在音樂教學(xué)中，教師有必要將音樂與實踐結(jié)合，聯(lián)系生活引導(dǎo)，在課堂中開拓豐富的實踐活動，融入多樣化的生活內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生掙脫精神上的束縛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動地融入課堂，在豐富的實踐活動中體會音樂的內(nèi)涵時，原本沉悶的課堂氛圍得以轉(zhuǎn)變，學(xué)生的個性得到凸顯。通過理論結(jié)合實踐的方式，更利于促進(jìn)學(xué)生的成長，幫助學(xué)生獲得良好的情感體驗。

以《孟姜女哭長城》一課的講解為例，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加強(qiáng)學(xué)生對這一音樂的感悟，我先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出孟姜女哭長城的故事。學(xué)生在故事的引導(dǎo)下，更容易體會歌曲中蘊含的豐富情緒。然后，我要求學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己的喜好扮演不同的角色，伴著孟姜女哭長城的音樂，感悟這一動人的故事。與此同時，我還結(jié)合學(xué)生扮演人物的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生把握好不同人物的內(nèi)心，繼而加深學(xué)生對歌曲中內(nèi)涵的理解。在這一過程中，學(xué)生參與的積極性都非常高，并且每一名學(xué)生的表現(xiàn)都存在值得表揚的地方。

2.落實開展拓展教學(xué)

在初中音樂教學(xué)工作中為培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，要求教師開展拓展教學(xué)工作，讓學(xué)生有著廣闊學(xué)習(xí)空間。因為對于藝術(shù)來說，都是相通的，所以教師在授課中應(yīng)適當(dāng)拓展，為學(xué)生介紹和音樂相關(guān)的材料、文學(xué)知識，實現(xiàn)從各個角度欣賞音樂，提升認(rèn)知能力。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《友誼地久天長》這一內(nèi)容時，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解該首歌曲中所富含的情感，并學(xué)會演唱歌曲，在教學(xué)中，教師就應(yīng)先為學(xué)生系統(tǒng)介紹該首歌的來源，掌握其創(chuàng)作背景和作者所要表達(dá)的情感。所以，教師應(yīng)為學(xué)生播放各種語種的版本，讓學(xué)生全面欣賞。與此同時，《友誼地久天長》傳播度較高，廣泛應(yīng)用于各種經(jīng)典電影中。，像在電影《魂斷藍(lán)橋》中《友誼地久天長》被賦予了新的意蘊，而在這時，教師則可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放《魂斷藍(lán)橋》中的經(jīng)典片段，從全新的角度來品味《友誼地久天長》這首歌曲，在這一潛移默化過程中提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，形成良好的審美意識。

3.幫助學(xué)生務(wù)實基礎(chǔ)

在初中音樂教學(xué)工作中要想培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，要求其務(wù)實基礎(chǔ)，掌握理論知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面欣賞音樂的曲調(diào)和節(jié)奏等，在掌握專業(yè)知識后，對音樂深入賞析，以此來達(dá)到提升審美素養(yǎng)的目的。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《苗嶺的早晨》這一內(nèi)容時，該所歌曲所描繪的是苗族的優(yōu)美景色以及勞動人民工作的場景，所以在授課時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)分析，實現(xiàn)和歌曲中所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，其中在該首歌曲中有“飛歌”旋律，教師應(yīng)采用對比的手段，讓學(xué)生對“飛歌”深度掌握，把《苗嶺的早晨》和《小背簍》兩首音樂作品放在一起對比，了解兩首歌曲所存在的共同特點是聲音尖高、節(jié)奏自由，能體現(xiàn)出苗族的特色。而且對于該音樂作品來說，是采用小提琴來表現(xiàn)旋律的，教師也應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)工具，利用口笛來演唱《苗嶺的早晨》，促使學(xué)生對小提琴這一方面的知識有所掌握，實現(xiàn)從更加專業(yè)的角度探究，提升審美素養(yǎng)。

通過上述問題的分析，在后續(xù)教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)開展拓展教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生務(wù)實基礎(chǔ)，實現(xiàn)在這一過程中讓學(xué)生形成良好審美素養(yǎng)。教師還要具備創(chuàng)新意識，善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段提升學(xué)生專業(yè)能力和其他方面的素養(yǎng)，最終為讓學(xué)生具備審美能力奠定堅實的基礎(chǔ)。