蘇慧玲

(廣西柳州市第二十三中學(xué) 廣西 柳州 545008)

引言

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，信息技術(shù)水平顯著提升，初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也發(fā)生一定的變革。初中美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有著十分密切的聯(lián)系。因此，初中美術(shù)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成正確的美術(shù)思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，讓學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得以全面提升，從而促進(jìn)初中生身心的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的主要問(wèn)題

1.1 教育資金投入不足。當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)處不在，推動(dòng)著課堂改革。這就要求教師充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的積極作用，以便有效地改善課堂。但是，一些學(xué)校迄今沒(méi)有充分重視現(xiàn)代信息技術(shù)，也沒(méi)有投入必要的資源來(lái)優(yōu)化學(xué)校教育和更新學(xué)校的信息硬件和軟件。這部分影響到現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，從而使其難以充分發(fā)揮積極作用。

1.2 新舊思想之間的矛盾。當(dāng)今，許多初中教師將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，并已證明是有益的。但是，一些中學(xué)美術(shù)教師仍然局限于自己的教學(xué)觀念，在課堂上，關(guān)于學(xué)習(xí)美術(shù)的理論解釋?zhuān)處熑淌痉逗蛯W(xué)生機(jī)械臨摹，這對(duì)學(xué)術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。新課程中藝術(shù)教學(xué)更加注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，新舊教育理念的沖突影響著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的深刻應(yīng)用。

2.初中美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略

2.1 玩轉(zhuǎn)美術(shù)資源，幫助初中生獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的可能。在我們美術(shù)活動(dòng)資料庫(kù)里提供的素材傳遞著的理念是：信息技術(shù)并非越高端越有效，對(duì)教育信息技術(shù)的選擇要多點(diǎn)理性，更多地從美術(shù)活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，從有利于初中生的角度出發(fā)。把滿足和支持初中生的學(xué)習(xí)與發(fā)展放在首要位置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，才能收獲有效的課堂資源。在實(shí)踐中，我們結(jié)合先進(jìn)豐富的美術(shù)資源，著重在初中生認(rèn)知需求、個(gè)體差異、有意注意、自主學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了新嘗試。比如，隨著交互式白板走進(jìn)美術(shù)教學(xué)的課堂，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和美術(shù)活動(dòng)的實(shí)效性得到顯著提高。然而，由于種種原因，當(dāng)前白板教學(xué)互動(dòng)中還存在著許多問(wèn)題和不足：教與學(xué)之間的互動(dòng)大多體現(xiàn)在“師生間互動(dòng)”，初中生之間的互動(dòng)很少；獨(dú)立上臺(tái)操作練習(xí)的機(jī)會(huì)有限，無(wú)法承載更多的自主互動(dòng)行為。自從在初中美術(shù)教學(xué)中使用新型的互動(dòng)平臺(tái)之后，初中生作為學(xué)習(xí)的主體，他們真正學(xué)會(huì)了自己發(fā)現(xiàn)，自己解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了一定的自主能力。

2.2 導(dǎo)入課程內(nèi)容。在新課改背景下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者。初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，使用科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品的創(chuàng)作更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美術(shù)。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式下，受到教學(xué)條件的限制，教師只能在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中簡(jiǎn)單地使用幻燈片和圖片，使用的教學(xué)素材不夠豐富，嚴(yán)重打消了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的主動(dòng)性和積極性，不利于初中美術(shù)教學(xué)效果的提升。在現(xiàn)代教育背景下，初中美術(shù)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)上積極收集相關(guān)的教學(xué)素材，并且將他們制作成多媒體課件，多媒體課件中包括視頻、音樂(lè)、文字、圖片等，可以有效刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)，思維得以“活化”，理想的情愫得以放飛，激發(fā)起學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性。

2.3 無(wú)限的信息技術(shù)，提升教師駕馭美術(shù)活動(dòng)的能力。有效的美術(shù)活動(dòng)資料庫(kù)建設(shè)，不光體現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，更體現(xiàn)在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面，比如：教師的課堂駕馭能力，它是指教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)活動(dòng)組織和開(kāi)展，課堂教學(xué)結(jié)果反饋的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的美術(shù)活動(dòng)資料庫(kù)建設(shè)與共享研究中，老師們?cè)趯W(xué)中用，在用中學(xué)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，收獲了利用現(xiàn)代信息技術(shù)的美術(shù)活動(dòng)資料庫(kù)提高課堂效益的能力。如，學(xué)?！耙徽n三研”一系列課題研討活動(dòng)及實(shí)踐操作，促使教師們?cè)谡n件運(yùn)用、視頻剪輯、音效制作等方面的技能不斷拓展，同時(shí)，在課件的制作及運(yùn)用方面也有了創(chuàng)新嘗試，讓原本平淡的課堂變得生動(dòng)、有趣。

2.4 利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。美術(shù)課堂教學(xué)以視覺(jué)為主，具有很強(qiáng)的趣味性。但是，在以往的初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師習(xí)慣運(yùn)用粉筆、黑板、美術(shù)掛圖等工具開(kāi)展課堂教學(xué)，以致課堂教學(xué)枯燥乏味，難以有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生面對(duì)自己感興趣的事物時(shí)往往會(huì)高度集中注意力，并且樂(lè)于學(xué)、積極練?；诖耍處熢趥湔n時(shí)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生的心理，深入挖掘?qū)W生感興趣的教學(xué)元素，并巧妙借助現(xiàn)代信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的美術(shù)教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)有利于優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，新時(shí)代視野下的美術(shù)教師應(yīng)努力探索行之有效的將信息技術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)的方式、方法、策略，以不斷提升教學(xué)方法的科學(xué)性、提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。