程尚峰

(遼寧省本溪市北星小學(xué) 遼寧 本溪 117000)

決定一個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)的因素主要是根據(jù)他們的信息技術(shù)使用的能力，判定信息素養(yǎng)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否能將信息技術(shù)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中融會(huì)貫通，去解決實(shí)際問題。學(xué)生在校獲取信息的途徑主要是老師教學(xué)或是閱讀書本，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生獲取其他信息，所以在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)分辨哪些信息對(duì)自己是有益的，是能夠?qū)W(xué)習(xí)有幫助的，要學(xué)會(huì)去偽存真，棄糟粕取精華，將信息素養(yǎng)的理念融合到學(xué)習(xí)中才能夠真正的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的提升。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，信息技術(shù)教學(xué)方式更加精確，有很多教學(xué)內(nèi)容可以幫助教師分析數(shù)據(jù)，教師需要考慮到學(xué)生是否能接受新的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)方法存在疑問時(shí)，教師可能需要做出一些改變來幫助學(xué)生更容易理解所講內(nèi)容。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門以動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)為主的課程，注重的是操作技巧，這就要求教師必須要在上課之前完成備課任務(wù)，充分做好課前準(zhǔn)備。在備課時(shí)，要注意分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來合理地調(diào)整教學(xué)方式，弄清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，如果是需要重復(fù)練習(xí)和操作的步驟，就要針對(duì)這一內(nèi)容和課題重點(diǎn)研究，如果某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較多，項(xiàng)目復(fù)雜，教師可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精煉，分割成一個(gè)個(gè)小模塊，分為不同的階段進(jìn)行，這樣就能夠有效降低課程難度，使不同程度的學(xué)生都能夠獲得提升。如果是理解能力較差的學(xué)生，就可以選擇重復(fù)觀看教學(xué)視頻，在重點(diǎn)章節(jié)反復(fù)觀看，多次練習(xí)，逐一突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。比如，在小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)課程中，要求學(xué)生掌握PowerPoint的應(yīng)用，并且學(xué)會(huì)在其中插入聲音、圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容，教師就可以在備課時(shí)準(zhǔn)備好微課視頻，把操作步驟展現(xiàn)在視頻中，這樣學(xué)生就可以觀看老師的操作演示來一邊學(xué)習(xí)一邊觀看，如果遇到有難度的地方，可以自行反復(fù)觀看，多次練習(xí)操作，最終就可以熟練地掌握這個(gè)技巧，教師就能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，課堂效率也將大大提升。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)

課堂上的內(nèi)容使十分有限的，僅僅依靠課堂很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是某些知識(shí)點(diǎn)難度較大，學(xué)生在課堂上無法完全理解和掌握，這就需要學(xué)生進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)在課后及時(shí)制作并上傳教學(xué)視頻，然后為學(xué)生提供學(xué)習(xí)地址，必要時(shí)還要安排課后的練習(xí)時(shí)間，為學(xué)生提供在線答疑，解決學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到的疑問。如教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)畫畫教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行理論講解和操作演示后，教師可以控制好課堂時(shí)間，在教學(xué)結(jié)束后留一段時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行畫畫操作練習(xí)。對(duì)于創(chuàng)客教育而言，實(shí)踐操作部分也是至關(guān)重要的一部分，創(chuàng)新實(shí)踐二者缺一不可。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，避免出現(xiàn)紙上談兵的情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生自我探索

將實(shí)踐教學(xué)與信息素養(yǎng)理念相結(jié)合，而形成的素質(zhì)教育是結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)為新時(shí)代培養(yǎng)人才的新型教育模式。新時(shí)代的人才需求不僅僅停留在理論探討層面，還要求現(xiàn)代科技人員要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。從小學(xué)階段開始應(yīng)用核心素養(yǎng)教育理念，是從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神滲透同時(shí)通過與創(chuàng)客精神契合最密切的學(xué)科——信息技術(shù)學(xué)科。在具體人才培養(yǎng)的過程中，對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行個(gè)人實(shí)踐探索，發(fā)揮自己的智慧將自己的想法進(jìn)行實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我探索，既可以培養(yǎng)學(xué)生，個(gè)人實(shí)踐能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.定期組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)合作意識(shí)

教師在進(jìn)行學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生們?nèi)谌爰w，共同解決問題。教師可以將學(xué)生分成不同小組，定期給小組派發(fā)實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的小組分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5.以成果論英雄，讓學(xué)生有成就感

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是以興趣為主導(dǎo)的，教師要讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，有成就感，讓學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課程感興趣。教師可以定期開展學(xué)習(xí)成果展示總結(jié)會(huì)，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐成果和創(chuàng)新性的思想進(jìn)行展示并做出評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，讓學(xué)生們有成就感，感受實(shí)踐的樂趣。

6.結(jié)束語

通過對(duì)以上教學(xué)實(shí)踐和理論的分析可以發(fā)現(xiàn)，通過信息素養(yǎng)教育理念與信息技術(shù)課程的融合是提升課程有效性的根本，信息素養(yǎng)這一新型的教育理念與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能夠進(jìn)行很好的融合，既符合當(dāng)下人才培養(yǎng)的需求，也能與具體學(xué)科教學(xué)互相促進(jìn)，相輔相成，因此相關(guān)教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，多方位，多角度提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。