蔡興敏

(四川省德陽市華山路學(xué)校 四川 德陽 618000)

素質(zhì)教育下要求課堂教學(xué)應(yīng)在一個歡松愉悅的氛圍中展開，要改變傳統(tǒng)教育中的灌輸性課堂教學(xué)模式；老師在上面講，學(xué)生在下面被迫的接受知識的灌輸。每一個學(xué)生他都是一個獨立的個體，同時也是有思想、有見解的學(xué)習(xí)主體。我們在在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮他們的主體性，為他們營造良好和諧的課堂氛圍這樣才能讓課堂教學(xué)的效率獲得切實性的提高。同時，相較于小學(xué)低年級階段學(xué)生而言他們年齡較小生理心理各方面能力都尚未發(fā)展成熟。良好和諧課堂氛圍的營造是學(xué)生思維啟發(fā)的重要前提和必要條件。良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，猶如注入了新活力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，使學(xué)生真正轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的主人，使得課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都獲得了顯著的提升。

1.營造生活化學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識

生活即是教育，教育即是生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也亦是如此。因生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透，生活化教學(xué)法因數(shù)學(xué)教學(xué)變得更賦有生機(jī)和活力。生活和數(shù)學(xué)兩者是相輔相成的，不可分割。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)將生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透。

以《看書》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《100以內(nèi)的加減法》。下面老師看書為例子。同學(xué)們可要仔細(xì)聽好了。”于是，教師向?qū)W生描述自己看書的例子如下：老師星期六去新華書店脈絡(luò)一本新書，這本書一共有98頁，老師星期天了18頁星期一又看了12頁。那么請問同學(xué)們老師還剩下多少頁書沒看呢？其次，學(xué)生對老師提出的這一數(shù)學(xué)問題開始陷入了沉思。有的學(xué)生說：“我們應(yīng)該先計算得出老師兩天一共看了多少頁書。而后把書的總頁數(shù)減掉老師看了的頁數(shù)剩下的就是老師沒看的?！本o接著，教師引導(dǎo)學(xué)生如何計算98-(12+18)。有的學(xué)生說：“12+18=30，98-30=68。”……總之，通過這樣生活化情境氛圍的創(chuàng)設(shè)充分幫助學(xué)生掌握了100以內(nèi)加減法的運(yùn)算法則。

2.趣味游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話常說：“興趣是最好的老師”可以說，興趣的培養(yǎng)在小學(xué)低年級教學(xué)中顯得格外的重要。然而，不少低年級小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失了興趣。如果教師不能有效地激發(fā)起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，那么這不僅于接下來課堂教學(xué)活動的展開，還會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果。須知，游戲教學(xué)法具有生動趣味、亦玩亦學(xué)、寓教于樂的特點。將這一方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透，不僅能促進(jìn)學(xué)生主動參與，還有利于課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量的雙向提高。

以《時、分、秒的認(rèn)識》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，歡迎你們來到數(shù)學(xué)課堂。今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《時，分，秒的認(rèn)識》。指了指掛在墻上的鐘表，今天我們就來徹底的認(rèn)識一下他好不好。你們對鐘表有怎讓的一些了解與認(rèn)識呢？”于是，有的學(xué)生說：“他是有三根指針?biāo)M成的。”有的學(xué)生說：“他三根指針的長度都是各不相同的有短有長。”還有的學(xué)生說：“最短的那根叫時針，第二那根叫分針而那根又細(xì)又長的則是秒針?biāo)倪\(yùn)動速度是最快的?！被卮鸬姆浅０?。下面，我們就來對鐘表展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，同學(xué)們都已熟悉掌握了這三根指針的名稱。最后，教師組織學(xué)生開展了一個《爭分奪秒》的小游戲。在進(jìn)行這個游戲的過程中，教師出示一個時間，讓學(xué)生迅速的讀出來，看誰回答的又快又準(zhǔn)則為最終的勝利者。學(xué)生在游戲情境的創(chuàng)設(shè)下都積極地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。總而言之，通過這樣課堂游戲情境創(chuàng)設(shè)充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《時、分、秒認(rèn)識》這一課的熱情，同時也加深了他們對時分秒這一知識點的認(rèn)識。

3.繽紛情境與數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙結(jié)合，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：一些低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在課上總是容易出現(xiàn)走神注意力不集中等現(xiàn)象。如果這樣一系列的問題未能及時采取針對性的解決策略，那么這將會嚴(yán)重阻礙課堂教學(xué)的展開。須知，情境教學(xué)法具有語言美、形象真、意境深等優(yōu)點。這一方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透，不僅能幫助學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，還能還能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。有鑒于此，有必要將情境教學(xué)法在課堂教學(xué)中滲透。

以《表內(nèi)乘法》教學(xué)為例。首先，教師向?qū)W生展示乘法口訣表。其次，教師向?qū)W生描述如下情境：班內(nèi)有四排桌子，每排有6張請問班上一共有桌子多少張呢？其次，學(xué)生一邊回憶這個故事情境，一邊思考一共有多少張桌子的這一問題。最后，有的學(xué)生總結(jié)得出：6*4=24，所以一共有24張桌子。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，通過營造和諧氛圍與數(shù)學(xué)教學(xué)相融，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情、使課堂教學(xué)生活化，幫助學(xué)生強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解和記憶、使繽紛情境與數(shù)學(xué)教學(xué)相依，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方式，優(yōu)化課堂教學(xué)的模式營造和諧氛圍促進(jìn)主動參與，從而使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)奏響“高效”之歌。