喬霖琳

(江蘇省泰州中學(xué) 江蘇 泰州 225300)

英語(yǔ)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，更是高中文化教育的重要組成部分，也是高考考察的重要科目，為了能夠讓每名學(xué)生在高考時(shí)發(fā)揮出自己最佳的狀態(tài)，獲得更高的高考分?jǐn)?shù)，老師應(yīng)該在新課改的背景下以及在考試模式的改革之下，對(duì)日常教育教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，現(xiàn)代英語(yǔ)高考更注重學(xué)生英語(yǔ)思維表達(dá)能力的考察，著重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，獲取信息能力、分析解決問(wèn)題能力，為了提升日常的教育實(shí)效，引領(lǐng)學(xué)生在高考中更好地發(fā)揮，老師應(yīng)該創(chuàng)新日常教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力進(jìn)行提升，以高考題型為導(dǎo)向，改革日常英語(yǔ)教學(xué)。

1.優(yōu)化詞匯教學(xué)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在高考題型中，無(wú)論是在聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀還是在書(shū)面表達(dá)中，詞匯都是其基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)各種題型，老師應(yīng)該讓學(xué)生深刻記憶教材各個(gè)模塊中的單詞。首先，幫助學(xué)生梳理考綱詞匯，對(duì)考試中所說(shuō)明的列出的3500個(gè)單詞及其教材中的重點(diǎn)詞組短語(yǔ)進(jìn)行有效的講解、學(xué)習(xí)，從單詞詞匯的音、形、義、用四個(gè)方面擴(kuò)展深度和廣度，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解，讓學(xué)生掌握核心詞匯，拓展詞匯。從高考題型上看，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以優(yōu)化詞匯教學(xué)，老師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的詞匯反復(fù)應(yīng)用，真正做到詞不離句,句不離篇，腦中有詞，張口來(lái)詞，將選擇題、閱讀題進(jìn)行有效的聯(lián)合，促進(jìn)知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生更好地掌握和識(shí)記單詞，又能夠幫助學(xué)生減輕記憶的負(fù)擔(dān)。最后，在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該不斷的變換督察的方式，定期觀看英文電影、推薦英文閱讀書(shū)籍、引導(dǎo)學(xué)生自己篩選，促進(jìn)同學(xué)之間互相提問(wèn)，互相探討，老師積極檢查，在多樣化的詞匯復(fù)習(xí)方式中，給學(xué)生留下新穎的印象，提升學(xué)生記憶效果。

2.注重語(yǔ)法教學(xué)，實(shí)現(xiàn)積極訓(xùn)練

除了詞匯之外，語(yǔ)法是日常教學(xué)的重中之重，語(yǔ)法考查貫穿在英語(yǔ)高考中的每一環(huán)節(jié)，在日常的教育生活中，老師不應(yīng)該僅僅將語(yǔ)法的學(xué)習(xí)留在簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和機(jī)械的記憶中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的語(yǔ)法中進(jìn)行操練，了解相關(guān)語(yǔ)法的真正意義和功能，體會(huì)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)，了解語(yǔ)法的使用方法。比如，在日常的教學(xué)中，定語(yǔ)從句which、where、when等引導(dǎo)的句子及知識(shí)點(diǎn)考核的運(yùn)用，名詞性從句中what、that、if、whether、whatever、whoever引導(dǎo)的句子中的含義，where、before、so that、in case、while引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句也是高考重點(diǎn)，另外像名詞、冠詞、情感詞、動(dòng)詞、過(guò)去分詞等等的語(yǔ)法，教師在日常教學(xué)中既要給學(xué)生講解這些語(yǔ)法的具體運(yùn)用，同時(shí)又應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到書(shū)面上，通過(guò)有效的書(shū)面表達(dá)并運(yùn)用這些語(yǔ)法，有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法更好地練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們更好地表達(dá)，更好地認(rèn)知，清楚的記憶，深度的理解。

3.加強(qiáng)聽(tīng)力指導(dǎo)，提升聽(tīng)力能力

聽(tīng)力是每一年的高考中必不可少的題型，但也是學(xué)生們的弱項(xiàng)。為了真正在日常教學(xué)中為學(xué)生的高考做基礎(chǔ)，提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，老師要加強(qiáng)不斷的訓(xùn)練，比如注意聽(tīng)力訓(xùn)練的長(zhǎng)期性，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)新的東西，一開(kāi)始聽(tīng)短文，隨著時(shí)間的累計(jì)聽(tīng)長(zhǎng)的內(nèi)容，每次上課之前八分鐘，老師要將英美專家朗讀的不同口音的英語(yǔ)聽(tīng)力材料播放給學(xué)生們聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)大意，注意細(xì)節(jié)，倘若有對(duì)話的場(chǎng)合，要學(xué)會(huì)推理和判斷，聽(tīng)完之后，老師讓學(xué)生做練習(xí)，老師針對(duì)學(xué)生們的練習(xí)狀況進(jìn)行重點(diǎn)的評(píng)講，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，有針對(duì)性的重聽(tīng)，從而真正了解聽(tīng)力材料的大意與細(xì)節(jié)，分清楚里面的人物關(guān)系，在日常課外時(shí)間觀看英文小視頻，注意聽(tīng)里面的發(fā)音，跟著字幕跟讀，不要盲目的泛看，對(duì)不懂得詞匯要單獨(dú)記下，重點(diǎn)掌握，了解故事情節(jié)，在日復(fù)一日中提升學(xué)生的整體聽(tīng)力，理解能力。

4.引導(dǎo)課外閱讀，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維

就以往的題型來(lái)看，高考更重視知識(shí)的運(yùn)用，重視語(yǔ)篇，重視人文，重視積累，重視閱讀。閱讀，在整個(gè)考試中占有的比重最大，閱讀不僅僅是閱讀文本，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛閱讀，在廣泛閱讀中培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，擴(kuò)大知識(shí)面，提升思維的維度和層次，比如給自己制定一個(gè)小計(jì)劃，每天的讀物中讀多少頁(yè)，或者是每天讀單獨(dú)讀多少分鐘，在堅(jiān)持閱讀中，閱讀量的增加會(huì)在做題中增加語(yǔ)感，從此才能讓學(xué)生立足足于不敗之地，老師在教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生推薦一些材料。例如：21 century(高中版)、Economist(經(jīng)濟(jì)學(xué)人)、Science、Washington Post，從多元文化背景材料中實(shí)施閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生們快速冷靜分析文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生獲取信息處理信息，提升綜合能力。

圍繞高考題型的變化和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開(kāi)日常英語(yǔ)教學(xué)，注重學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力、文化品格的有效培養(yǎng)，促進(jìn)每位學(xué)生擁有國(guó)際化的視野，既注重高考，又遠(yuǎn)于高考，讓學(xué)生在高考中能夠更好的發(fā)揮，同時(shí)還能夠讓學(xué)生終身受益。