林冬萍

(福建省晉江市深滬鎮(zhèn)中心幼兒園 福建 晉江 362200)

我國(guó)具有悠久的歷史，向來(lái)注重人的文明禮儀、道德品質(zhì)，這也反映了一個(gè)人的修養(yǎng)，開(kāi)展德育主題課程引導(dǎo)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。

1.農(nóng)村幼兒園德育教學(xué)現(xiàn)狀

如今農(nóng)村幼兒園的德育教學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園有著一定的差距，德育教學(xué)過(guò)于形式化；許多教師的主要工作重心在于幼兒的管理方面，重視幼兒的安全性，只要幼兒在幼兒園期間沒(méi)有出事故即可，對(duì)德育教學(xué)落實(shí)得并不到位。農(nóng)村幼兒園教師在開(kāi)展德育教育時(shí)僅僅發(fā)號(hào)施令，幼兒非常被動(dòng)地接受德育教學(xué)，教師沒(méi)有耐心循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念[1]。在這樣的情況之下幼兒遇到事情非常膽小，存在不講禮貌的行為，自身的個(gè)性發(fā)展嚴(yán)重受到阻礙。

2.德育主題課程開(kāi)展策略

2.1 豐富教學(xué)形式，引導(dǎo)幼兒感悟傳統(tǒng)美德。與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的德育教學(xué)活動(dòng)相比，農(nóng)村地區(qū)的德育教學(xué)明顯比較單一，僅僅是采取口授的形式教授幼兒應(yīng)該怎樣做。農(nóng)村地區(qū)的幼兒閱讀量明顯達(dá)不到要求，教師在開(kāi)展德育主題課程時(shí)可以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。閱讀可以使人明智、博彩、怡情……，幼兒能夠從書(shū)籍當(dāng)中汲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，從書(shū)籍當(dāng)中了解許多影響自己價(jià)值觀念、道德品質(zhì)的故事，幼兒的年紀(jì)較小，實(shí)際閱讀能力和理解能力有限，幼兒園可以引導(dǎo)幼兒閱讀符合自身年級(jí)閱讀的繪本，從繪本中增加個(gè)人感悟，學(xué)到各類高尚的品德和品質(zhì)。通過(guò)繪本的閱讀幼兒可以從中感悟到中華民族傳統(tǒng)美德的魅力，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)幼兒的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生正面積極的影響。幼兒的年級(jí)有限，人生智慧和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)講都比較少，閱讀書(shū)籍能夠擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，增強(qiáng)幼兒的視野，幫助幼兒提高辨別是非的能力。

2.2 進(jìn)行勞動(dòng)教育，培育幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)。農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)教育理念比較陳舊，爺爺奶奶在照顧幼兒時(shí)存在溺愛(ài)的情況，對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)，容易使幼兒養(yǎng)成好吃懶做、不愛(ài)勞動(dòng)的惡習(xí)。因此在支教的過(guò)程中我意識(shí)到在德育主題課堂上對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)非常關(guān)鍵，應(yīng)該培育幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，自己的事情自己做，不事事依賴父母長(zhǎng)輩[2]。在德育課堂上，教師可以教授幼兒與勞動(dòng)相關(guān)的兒歌，例如《我有一雙小小手》，通過(guò)“有了小小手，手洗臉來(lái)手漱口，會(huì)穿衣……”這些歌詞的歌唱，幼兒可以知道可以用自己的雙手洗臉、穿衣、梳頭……然后教師再根據(jù)歌曲進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，幫助幼兒多多進(jìn)行勞動(dòng)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，讓幼兒可以逐漸變得獨(dú)立，而不是什么事情都依賴自己的父母。

例如，在德育課堂上，教師可以教授幼兒如何整理自己的書(shū)包，增強(qiáng)幼兒的整理能力，然后要求幼兒每天晚上睡覺(jué)之前要自己整理自己的書(shū)包，將第二天要用的書(shū)本、鉛筆等用具準(zhǔn)備好，不依靠自己的父母為自己準(zhǔn)備。

2.3 開(kāi)展家園合作，雙方共同進(jìn)行德育教育。在農(nóng)村幼兒園支教的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常突出的問(wèn)題是農(nóng)村地區(qū)的幼兒父母大多都在外地打工，孩子主要是由爺爺奶奶帶大的，老人在照顧孩子是主要讓其吃飽、穿暖即可，在生活方面對(duì)幼兒溺愛(ài)，沒(méi)有意識(shí)培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念，將主要的教育責(zé)任都推向教師[3]。但是僅僅依靠教師對(duì)幼兒開(kāi)展德育教學(xué)效果有限，在這樣的情況下幼兒園教師應(yīng)該加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)溝通交流，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群、宣傳單等等方式與幼兒的家長(zhǎng)開(kāi)展溝通和聯(lián)系，讓幼兒家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展的德育教育理念，要求幼兒家長(zhǎng)配合教師對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)管和教育，教師和家長(zhǎng)互相配合有效培育幼兒養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和正面積極的價(jià)值觀念，使幼兒變得更有禮貌、尊老愛(ài)幼……

例如，教師在幼兒園開(kāi)展尊老愛(ài)幼主題的德育課程時(shí)可以借助圖片、視頻等形式展現(xiàn)父母對(duì)子女的愛(ài)，然后教師可以引導(dǎo)幼兒回憶自己父母在日常生活中對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，讓幼兒懂得感恩，明白自己父母對(duì)自己的愛(ài)，不心安理得地接受父母對(duì)自己的愛(ài)。然后教師可以布置課外任務(wù)要求幼兒回家向自己的長(zhǎng)輩表示感謝，可以親親自己的父母、為自己的父母長(zhǎng)輩洗腳等等，通過(guò)一些小事回報(bào)父母。這樣的教學(xué)需要幼兒家長(zhǎng)的配合，教師可以在家長(zhǎng)群告知家長(zhǎng)幼兒園開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容和布置的任務(wù)，讓幼兒家長(zhǎng)配合本次德育活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行。

3.結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村地區(qū)的幼兒具有一定的特殊性，教師在開(kāi)展德育主題課程時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒進(jìn)行溝通和交流，了解幼兒內(nèi)心的實(shí)際感受，在德育課堂上通過(guò)閱讀活動(dòng)、勞動(dòng)教育、家園合作等等形式培育幼兒養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的核心素養(yǎng)。