施璦珺

(江蘇省蘇州市蘇州灣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 江蘇 蘇州 215200)

1.體育游戲及體育學(xué)習(xí)積極性的基本概念

1.1 體育游戲的概念。體育游戲是游戲的一部分，是在游戲發(fā)展過程中派生的。體育游戲融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心發(fā)展為一體，即屬于游戲又與體育運(yùn)動(dòng)有著密切的關(guān)系，是一種綜合性體育手段。體育課堂中合理安排體育游戲是可以得到事半功倍的課堂學(xué)習(xí)效果,對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。

1.2 體育學(xué)習(xí)積極性的概念。剛踏入中學(xué)生活的初一學(xué)生如果對體育課堂活動(dòng)內(nèi)容充滿興趣，會(huì)推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識體育課的速度，積極探索課程的真理。運(yùn)動(dòng)獲得的成就感滿足學(xué)生的內(nèi)部需求，在接下來的課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)就會(huì)全身心的積極投入其中。

擁有積極體育學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生不一定對體育也有興趣，他們不是由于內(nèi)部動(dòng)機(jī)對體育有興趣而去參加學(xué)習(xí)或者運(yùn)動(dòng)，而是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的外部動(dòng)機(jī)，比如應(yīng)試教育促使他們體育學(xué)習(xí)?？傮w而言，課堂表現(xiàn)中男生的活躍度相對于女生會(huì)高一些，但是課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度男生不如女生，可能是組織學(xué)習(xí)的方式太過于枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的樂趣。無論是學(xué)習(xí)態(tài)度或是興趣，都能在一定程度上促使人們花費(fèi)更多的時(shí)間和精力投身于體育活動(dòng)。

2.初中體育教學(xué)中體育游戲存在問題

2.1 體育游戲手段與教學(xué)目標(biāo)契合度較低。近年來體育游戲受到體育教育老師們越來越多的關(guān)注，體育游戲?qū)μ岣哒n堂教學(xué)效率具有較好的效果。體育游戲被大量運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，雖然能夠吸引學(xué)生的眼球，但實(shí)際體育教學(xué)中也存在較大問題。例如，拋球叫號這個(gè)游戲雖然加入游戲因素，但不能為本節(jié)課的主教材部分做鋪墊，游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不相匹配。

2.2 體育教學(xué)中缺乏多元化體育游戲手段的運(yùn)用。體育游戲在初中體育教學(xué)中出現(xiàn)的時(shí)間相對較短，因此種類不多。當(dāng)前大多數(shù)體育游戲就教學(xué)而言，更加適合小學(xué)生體育課程。初中學(xué)生心理發(fā)育較為成熟，所以簡單體育游戲已經(jīng)不能夠滿足他們的需求。例如，游戲接力、兩人三足等，這些游戲?qū)W生在小學(xué)階段早已熟悉。因此，幼稚的游戲方式，不能激發(fā)初中生游戲的好奇心。游戲內(nèi)容的單一化使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)退化，進(jìn)而導(dǎo)致體育游戲效用程度不斷下降。

2.3 體育游戲手段的運(yùn)用不夠廣泛。當(dāng)前對于體育越來越重視，各個(gè)學(xué)校都更加強(qiáng)調(diào)體育課的教學(xué)效率。大量初中體育老師都在創(chuàng)新體育教學(xué)方式，在課堂中融入體育游戲就是其中一種熱門方法。在相對經(jīng)濟(jì)比較好的地區(qū)，接受的信息更加前沿，也會(huì)較早的制定計(jì)劃，實(shí)施行動(dòng)。如果某個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落伍，那么對于體育課程的態(tài)度也加倍隨意，可能還存在放羊式教學(xué)。

3.體育游戲在初一體育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的作用

3.1 體育游戲在開始部分的作用。開始部分是一節(jié)完整體育課的第一個(gè)階段，學(xué)生的心理狀態(tài)還停留在上一課的某道數(shù)學(xué)題目，或者某個(gè)英語單詞等，課的開始首先要讓學(xué)生收心，進(jìn)行集合整隊(duì)，隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，宣布本節(jié)課的內(nèi)容，在本階段設(shè)計(jì)游戲，能夠讓學(xué)生的心理狀態(tài)快速回到本節(jié)課，并且通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

李成玥、劉濤英[1]在文章中提到：從心理學(xué)這個(gè)角度進(jìn)行分析，個(gè)人因素是學(xué)生對體育是否有興趣的內(nèi)因，內(nèi)因變得積極,他們才能更加主動(dòng)的參與鍛煉。總而言之，課的開始部分要為接下來課的內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，并做好心理準(zhǔn)備，讓初一年級學(xué)生產(chǎn)生上課的興趣，本階段就是可以通過游戲讓學(xué)生能夠迅速的進(jìn)入課程狀態(tài)。

3.2 體育游戲在準(zhǔn)備部分的作用。準(zhǔn)備部分處于上升階段，教師通過準(zhǔn)備活動(dòng)讓學(xué)生做好心理和生理方面的準(zhǔn)備，心理上的高度集中，清晰明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；充分的熱身準(zhǔn)備，使身體機(jī)能進(jìn)入工作狀況。根據(jù)課的內(nèi)容,有目的性的設(shè)計(jì)體育游戲,可以有效的完成身體的熱身準(zhǔn)備,從而有效避免在體育課上的運(yùn)動(dòng)損傷[2]。一般常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)都是熱身跑和徒手操，但這樣就缺乏了課堂的趣味性，這個(gè)階段可以設(shè)計(jì)一些小游戲，比方說跑步時(shí)的小組團(tuán)隊(duì)比賽，教師制定一些規(guī)則，讓學(xué)生能夠趣味跑，增加了上課積極性。

對于大多數(shù)學(xué)生而言，體育學(xué)習(xí)興趣良好的學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)，興趣屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，能夠促使學(xué)生自發(fā)的想要去鍛煉運(yùn)動(dòng)；缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生依舊能夠積極的參加到體育活動(dòng)中，他們只是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但是他們喜歡釋放自己，在密閉的空間里低頭學(xué)習(xí)時(shí)間長后通過運(yùn)動(dòng)得到放松。初中生上籃球課，在教學(xué)過程中他們會(huì)覺得枯燥無味，在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候會(huì)顯得浮躁，缺少學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，但是他們對籃球比賽還是充滿著激情，希望老師能夠安排他們自由組隊(duì)打籃球，而不是以集體授課的方式上籃球課。這時(shí)籃球課的集體授課老師就需要思考如何讓籃球課不再枯燥，提高他們對籃球更多知識的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 體育游戲在基礎(chǔ)部分的作用?；静糠质且还?jié)課的主教材，教師應(yīng)該明確教學(xué)的重難點(diǎn)，而學(xué)生處于穩(wěn)定階段，通過熱身準(zhǔn)備活動(dòng)使身體機(jī)能處于最佳的狀態(tài)，大腦處于興奮的狀態(tài)，本部分要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、基本技術(shù)。通過游戲提高興趣，有效的解決重難點(diǎn)。通過體育游戲的方法,將身體素質(zhì)練習(xí)融入于游戲當(dāng)中,運(yùn)用豐富多彩的游戲方式,消除學(xué)生對身體素質(zhì)練習(xí)的抗拒情緒[3]。

以排球?yàn)槔?，在排球的單元教學(xué)中以第一次課出現(xiàn)，該項(xiàng)技術(shù)是比較枯燥的，教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)熱情不高需要將游戲化教學(xué)中，通過體育課中游戲的融入并加入體育游戲競賽，比如“圍網(wǎng)捕魚”，墊球擊掌游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握技術(shù)，一方面激發(fā)學(xué)生的體育課堂興趣，對排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛，促進(jìn)初一年級學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)健康，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。另一方面培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神也培養(yǎng)游戲者團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助等良好道德行為習(xí)慣。

3.4 體育游戲在結(jié)束部分的作用。本部分學(xué)生總體狀態(tài)開始下降階段，機(jī)體出現(xiàn)疲勞，效率逐漸下降，教師有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，使機(jī)體慢慢恢復(fù)到相當(dāng)平靜的狀態(tài)在課的結(jié)束部分并對課程進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生布置體育課后作業(yè)，注重習(xí)慣的養(yǎng)成。在本部分學(xué)生的耐心慢慢耗盡，特別是上午或者下午的最后一節(jié)課，他們想盡快結(jié)束課程，這時(shí)候老師一定要樹立規(guī)矩，每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候設(shè)計(jì)小驚喜，讓學(xué)生在課的結(jié)束有期待，可以通過某些小游戲激發(fā)他們的積極性。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長文化素養(yǎng)的提高，以及飲食條件的改變，孩子喜歡攝入高能量的食物，導(dǎo)致體重不斷增加，家長也慢慢開始重視體育活動(dòng)，節(jié)假日親自帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)或者給學(xué)生在節(jié)假日、休閑的時(shí)間報(bào)名體育培訓(xùn)班，讓他們參與體育運(yùn)動(dòng)。因此，擁有積極體育學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生一定會(huì)積極參與體育活動(dòng)，而體育學(xué)習(xí)興趣相對弱的同學(xué)可能由于外在的因素也參與到體育活動(dòng)中。所以，在校的體育課的時(shí)間是固定的，每節(jié)課所要練習(xí)的內(nèi)容是有限的，要想學(xué)生能夠增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是重要的，我們需要通過多樣化的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)他們的體育興趣，才能讓他們在課后才能更好更自覺地完成任務(wù)。

4.體育游戲提高《籃球行進(jìn)間運(yùn)球》學(xué)習(xí)興趣的案例解析

運(yùn)用體育游戲的最初目的是為了更高效的完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)必須與教學(xué)內(nèi)容、手段相結(jié)合產(chǎn)生聯(lián)系，以達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性[4]。在《籃球行進(jìn)間運(yùn)球》的課堂中融入體育游戲，激發(fā)初一學(xué)生對籃球的熱情，確保學(xué)生在掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

開始部分有獎(jiǎng)競猜環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師快速提問學(xué)生搶答：(1)運(yùn)球時(shí)手掌分開還是并攏；(2)運(yùn)球時(shí)掌心觸不觸球？一方面引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容籃球行進(jìn)間運(yùn)球，另一方面快問快答讓學(xué)生注意力集中，通過提問激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)球的好奇心，帶著問題進(jìn)入課堂，在課堂中尋找答案。

準(zhǔn)備部分的熱身活動(dòng)運(yùn)用游戲“copy不走樣”，教師跟著音樂繞籃球場慢跑熱身，隨機(jī)做出各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的身體姿態(tài)，跟在老師后面的學(xué)生迅速copy，后面同學(xué)依次模仿前面的同學(xué)，讓學(xué)生copy不走樣，在熱身的基礎(chǔ)上也能夠練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)速度。引入游戲以后學(xué)生課堂的活躍度及學(xué)生的投入?yún)⑴c度相比之前明顯增加，從第一位同學(xué)到最后一位同學(xué)都能夠把動(dòng)作做到位，只要有同學(xué)做的不標(biāo)準(zhǔn)，傳到最后一個(gè)同學(xué)的動(dòng)作就會(huì)和老師的動(dòng)作相差甚遠(yuǎn)，游戲即失敗，因此學(xué)生不能夠在隊(duì)伍里渾水摸魚了。

基本部分主教材部分運(yùn)用“貪吃蛇”游戲法，在課堂中，讓學(xué)生純粹的練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高漲，在運(yùn)球過程容易分散注意力，拿球做一些其他的事情?！柏澇陨摺庇螒蚴亲寣W(xué)生分散在一片籃球場的各個(gè)地方，進(jìn)行原地的高低運(yùn)球，第一個(gè)同學(xué)出發(fā)后尋找下一個(gè)目標(biāo)，一手運(yùn)球一手拍擊肩膀，被拍肩膀的學(xué)生則作為新的“蛇頭”，直至所有同學(xué)都加入到隊(duì)伍中認(rèn)定游戲結(jié)束。該游戲的融入，每一位學(xué)生都會(huì)積極加入游戲中，既增加了學(xué)生的練習(xí)密度，又讓籃球運(yùn)球變得更加豐富有趣。

結(jié)束部分則采用“鏡像游戲”，結(jié)合物理中的鏡面成像原理，讓學(xué)生放松拉伸，促進(jìn)學(xué)生積極思考，研究能夠拉伸肌肉的動(dòng)作，并且能夠讓“鏡子”里的像跟自己的動(dòng)作一樣，擺脫枯燥的靜態(tài)拉伸，讓學(xué)生在放松中找到樂趣。