劉霞麗

(廣西南寧市五象小學(xué) 廣西 南寧 530000)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要開(kāi)展節(jié)奏創(chuàng)編提升小學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。[1]在以往的音樂(lè)教學(xué)中，教師采用的傳統(tǒng)的節(jié)奏教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、乏味、缺乏趣味性，無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，容易使學(xué)生潛在的音樂(lè)能力、創(chuàng)造力和想象力無(wú)法被激發(fā)出來(lái)。因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常重要的，本文將對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展節(jié)奏創(chuàng)編的方法進(jìn)行分析和討論。

1.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展節(jié)奏創(chuàng)編的意義

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，提高課堂教學(xué)的有效性。另外，在音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展節(jié)奏創(chuàng)編，可以有效的將音樂(lè)的節(jié)奏和日常生活緊密的結(jié)合起來(lái)。其次在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)可以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入一些游戲活動(dòng)和樂(lè)器訓(xùn)練，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、歡快的節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)境，促使學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)出來(lái)。另外還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力、審美能力和欣賞能力，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)實(shí)踐能力，并讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，還能夠全面的理解和掌握節(jié)奏學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法。最后通過(guò)書(shū)面知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

2.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展節(jié)奏創(chuàng)編的有效方法

2.1 聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法。聲勢(shì)律動(dòng)法主要是以拍手、拍腿、跺腳、捻指等能發(fā)出聲響的人體動(dòng)作，其實(shí)用性很高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練也很有成效。[2]由于小學(xué)生的聲帶還沒(méi)有發(fā)育成熟，所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，聲勢(shì)律動(dòng)的方式可以讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到實(shí)踐當(dāng)中去，有利于提高學(xué)生的注意力和創(chuàng)造力。其次在課堂上讓學(xué)生用聲勢(shì)律動(dòng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作，在此過(guò)程中教師還要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以極大程度上的解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，進(jìn)而使學(xué)生的即興創(chuàng)作能力可以得到有效的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《跺跺腳》一曲時(shí)，教師可以利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中跟著音樂(lè)的節(jié)奏做拍手和跺腳的肢體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并在律動(dòng)中掌握其歌曲的規(guī)律。

2.2 打擊樂(lè)教學(xué)方法。打擊樂(lè)是通過(guò)樂(lè)器打擊的方式發(fā)出的聲音。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，打擊樂(lè)的樂(lè)器有很多種，學(xué)生在進(jìn)行打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)不僅可以有效的增強(qiáng)其自身的節(jié)奏感，還對(duì)提高自身聲音辨識(shí)度有一定幫助。其次打擊樂(lè)的演奏是需要學(xué)生間相互配合共同努力一起進(jìn)行才能完成的，這樣不僅需要學(xué)生把握好自己的節(jié)奏，同時(shí)還要配合同學(xué)的節(jié)奏。學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，可以有效的促進(jìn)自我合作意識(shí)的提高，并且養(yǎng)成良好的合作意識(shí)對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活、工作有是有一定的幫助的。在開(kāi)展打擊樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編時(shí)，需要學(xué)生掌握基本的打擊樂(lè)類型和打擊樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只有基礎(chǔ)掌握好了，才能夠根據(jù)自己的想法任意的組合音樂(lè)節(jié)奏，創(chuàng)作屬于自己的歌曲，在創(chuàng)作的過(guò)程中教師也要積極的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng)作出完整的音樂(lè)作品。

2.3 綜合性整合教學(xué)。我國(guó)目前對(duì)于整合性教學(xué)非常重視，音樂(lè)學(xué)科作為一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力。因此，教師可以把音樂(lè)與語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程相結(jié)合，運(yùn)用節(jié)奏創(chuàng)編的方式將音樂(lè)元素引入到其他課程中去展示出來(lái)。比如，可以將語(yǔ)文課程中的古詩(shī)詞音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編結(jié)合起來(lái)，在音樂(lè)的課堂教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出適合古詩(shī)詞創(chuàng)編的韻律和節(jié)奏，這樣可以幫助學(xué)生加深鞏固對(duì)古詩(shī)詞的積極，從而使的學(xué)生能夠完成古詩(shī)詞的背誦，并且這樣還可以極大程度上的提高學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，還能減輕語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。同時(shí)在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，也可以讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，教師首先要將歌曲的內(nèi)容和其中所包含的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分了解歌曲。其次就是要求學(xué)生將英文歌曲原本的節(jié)奏和旋律進(jìn)行修改，在修改的過(guò)程中還可以把出現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)背誦了。因此，多學(xué)科的整合教學(xué)可以增加學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的廣泛性，并且還可以促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。[3]

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展節(jié)奏創(chuàng)編是非常重要的，它能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程中提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，從而為今后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。