趙 潔

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里中學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)和面對(duì)生活時(shí)正確的三觀意識(shí)。在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是物理界近年來(lái)對(duì)物理教育課程等多個(gè)方面不斷研究的話題。擁有良好的核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)表面了解事物的內(nèi)在，所以包含核心素養(yǎng)的教學(xué)方式對(duì)現(xiàn)代教學(xué)非常重要，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)不是單一的表現(xiàn)，是以綜合形式表現(xiàn)的。首先在課堂上要以學(xué)生為主體，教師為輔助來(lái)教學(xué)；其次，每個(gè)學(xué)生的天賦不同，能力就有所差距，對(duì)于不同程度的學(xué)生采取不同的策略；最后，物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中不能只依靠文字，還要結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，知識(shí)與實(shí)踐并重，全面發(fā)展。

隨著時(shí)代發(fā)展，核心素養(yǎng)教育是必然的，越來(lái)越多的學(xué)校和教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)表示重視。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新能力等都是時(shí)代發(fā)展的必然，滿足現(xiàn)代教育要求。物理是包含很多理論知識(shí)的學(xué)科，有些學(xué)生理解能力微弱，在學(xué)習(xí)大量理論知識(shí)時(shí)會(huì)陷入困境，對(duì)物理失去興趣，那就更不會(huì)在物理學(xué)科中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。所以學(xué)習(xí)物理要有探究性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究思維打下基礎(chǔ)，使同學(xué)真正了解物理，愛(ài)上物理，在這樣的基礎(chǔ)上我們添加核心素養(yǎng)教育就容易的多。

2.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探究

目前教育形式，為了提高學(xué)生成績(jī)，都是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”。傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”只是反復(fù)練習(xí)同一類型的題目，形成思維定勢(shì)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的局限性，學(xué)生們都是有無(wú)限可能的，要打破思維定式，讓學(xué)生自主探究，勇于創(chuàng)新。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)習(xí)東西，首先要感興趣，尤其是物理這樣比較枯燥的理論學(xué)科，我們要制造一些懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇。學(xué)生帶著好奇去聽(tīng)，會(huì)更加集中注意力，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更清晰。教師可以在上課前提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，在講課內(nèi)容中找尋答案。[1]例如：在學(xué)習(xí)“世界是運(yùn)動(dòng)的”這一課時(shí)，教師可以提問(wèn)，我們生活有白天有黑夜，有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，那么造成這樣的原因是什么呢？這時(shí)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生就可以帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)這堂課，認(rèn)真思考問(wèn)題，主動(dòng)探究尋找答案。這樣做的目的是引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，讓學(xué)生喜歡上物理，從而提升學(xué)生自主探究的能力，為培養(yǎng)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要改善教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異指定合理的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)可學(xué)生間的差異性。在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生多回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提高學(xué)生的積極性。在提出問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)不同情況制定不同的問(wèn)題，不要提出過(guò)難的問(wèn)題，學(xué)生回答不了打擊自信心，容易的問(wèn)題，也會(huì)讓學(xué)生不屑于思考，違背自主探究的策略，所以問(wèn)題的尺度是需要教師去掌握的。那么提出問(wèn)題后，可以學(xué)生間展開(kāi)小組討論，或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，畢竟物理是實(shí)踐性學(xué)科，自己動(dòng)手尋找的答案會(huì)印象深刻。[2]例如：在學(xué)習(xí)“用天平測(cè)物體的質(zhì)量”這一課時(shí)，老師就可以把學(xué)生分成小組，自己動(dòng)手測(cè)量，并且提出問(wèn)題：如何正確的測(cè)量出物體的質(zhì)量？學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析測(cè)量的準(zhǔn)確性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)動(dòng)手能力，還通過(guò)小組協(xié)作的模式，培養(yǎng)學(xué)生互助精神，增加學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的成就感。

2.3 注重實(shí)踐。物理教學(xué)過(guò)程中，除了改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)外，還需要注重的一點(diǎn)是動(dòng)手實(shí)踐。物理是復(fù)雜的學(xué)科，生活中遇到各種各樣的問(wèn)題，有些就可以靠物理知識(shí)解答。所以我們要豐富課余活動(dòng)，利用多彩多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建物理興趣社團(tuán)，根據(jù)學(xué)生的興趣成立對(duì)應(yīng)的研究小組。[3]例如：喜歡研究物體運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以建立“運(yùn)動(dòng)小組”。教師可以通過(guò)搜集資料，借助實(shí)驗(yàn)室、多媒體等設(shè)備幫助學(xué)生，但是具體的操作，實(shí)驗(yàn)研究還是以學(xué)生為主體進(jìn)行。學(xué)生的研究心得可以和同學(xué)分享，和老師分享，暢所欲言的溝通。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，還提升動(dòng)手能力，全方位發(fā)展，形成良好素養(yǎng)。

總之，物理課程中不僅要理解文字知識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用也很重要，是養(yǎng)成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，自主思考，解決問(wèn)題，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材等能力，理論、實(shí)踐、道德全面發(fā)展。培養(yǎng)過(guò)程不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生共同努力，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的道路上越來(lái)越好，最終促進(jìn)物理教學(xué)發(fā)展。