黃燕鳳

(廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽(yáng)縣思恩民族中學(xué) 廣西 賓陽(yáng) 530400)

STEAM理念更加提倡了要能讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)，教師一定要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的思維能力得到一定的提升。STEAM理念強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科教學(xué)，這樣的教學(xué)模式更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。目前該理念已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用。本文就這一理念在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究，希望能夠進(jìn)一步發(fā)揮STEAM理念的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)，也讓學(xué)生得到信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

1.以點(diǎn)帶面，提升學(xué)生的思維能力

STEAM理念的目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要能夠不斷地培養(yǎng)初中生的思維能力并且讓其思維得到不斷地提升，從而使得學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展，在面對(duì)一些問(wèn)題的時(shí)候可以有自己的判斷，掌握解決問(wèn)題的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果首先應(yīng)該找到一個(gè)點(diǎn)，然后堅(jiān)持從點(diǎn)到面的方式，做到層層遞進(jìn)，而且教師在教學(xué)中找到的點(diǎn)也并不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變化和調(diào)整，可以是從一個(gè)問(wèn)題引發(fā)思考，也可以是一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)等等。借助這個(gè)點(diǎn)的拓展延伸去啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)浙教版七下圖片素材的簡(jiǎn)單處理時(shí)，教師首先要能夠明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，然后把教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分解，從新建文件、建立選區(qū)及羽化、變化操作圖片素材、圖片顏色的調(diào)整以及將最終完成的文件進(jìn)行保存進(jìn)行劃分。然后教師根據(jù)學(xué)生的水平把班級(jí)學(xué)生劃分為小組，引導(dǎo)各個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，五個(gè)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行了一個(gè)遞進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能一步步解決問(wèn)題，這樣可以幫助學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，學(xué)生的思維可以得到有效的訓(xùn)練，也有助于提升整體的教學(xué)效率。[1]

2.注重學(xué)科的融合，實(shí)現(xiàn)綜合連接

STEAM理念強(qiáng)調(diào)的就是要能夠進(jìn)行跨學(xué)科教育。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要能夠把各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性找出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生充分利用其中的連接性去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就要學(xué)著把各個(gè)學(xué)科的知識(shí)融入其中，同時(shí)教師在一開始的時(shí)候就要把和本節(jié)課相關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行梳理，這樣才能做好充分的準(zhǔn)備，也讓教學(xué)活動(dòng)變得更具有針對(duì)性，從而提升整體的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)浙教版新教材八下第9課影片剪輯的制作與應(yīng)用這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)@部分內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，教師可以制作一個(gè)以文章《雪》為背景的小視頻，在講授教學(xué)內(nèi)容之前讓學(xué)生觀看，學(xué)生會(huì)對(duì)文本中營(yíng)造出來(lái)的雪的意境有自己的感受和體驗(yàn)。這樣的動(dòng)畫形式更加容易激發(fā)學(xué)生的興趣，帶給學(xué)生新鮮感。然后教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻剪輯技巧之后完成雪花飄落這個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)。在這個(gè)教學(xué)中其實(shí)融入了語(yǔ)文、美術(shù)還有數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，學(xué)生在制作的過(guò)程中也有效的接觸到了這些內(nèi)容，這更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)。[2]

3.注重落實(shí)主題作業(yè)，提升學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，因此在學(xué)校我們也應(yīng)該特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。但是這種能力的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要不斷地培養(yǎng)和積累。那么在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要善于采用STEAM理念去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在課堂中的主體地位，開展一些活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到一定的發(fā)展。在信息技術(shù)課堂中教師會(huì)為學(xué)生布置一定的作業(yè)，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)該考慮到自己作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，教師可以為學(xué)生安排一個(gè)主題，學(xué)生需要根據(jù)主題自己思考完成創(chuàng)作，這樣可以有效的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行積極地思考，并且按照自己的思路完成創(chuàng)作，教師可以給到學(xué)生闡釋自己的作品的機(jī)會(huì)，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。[3]

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，STEAM教學(xué)理念與我國(guó)的素質(zhì)教育思路不謀而合，因此目前這一理念已經(jīng)逐漸的和一些學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了整合，特別是在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入STEAM教學(xué)理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的融合，在信息技術(shù)課堂中可以幫助學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)效率，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。