辛加勝

(山東省東營市河口區(qū)實驗學校 山東 東營 257000)

如前所述，在小學階段的教學中，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣是很重要的，會對學生們的思維能力，學習能力等綜合能力產(chǎn)生積極的影響。經(jīng)過長期的實踐教學經(jīng)驗來看，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的學習習慣至關(guān)重要，有利于提升學生們的學習成績，有利于提高教學質(zhì)量，有利于實現(xiàn)該階段培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)能力的教學目標。因此，本篇文章基于新課程教育改革的背景下，重點探究在小學數(shù)學教學的過程中，如何培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，其教學策略主要從以下幾個方面著重分析。結(jié)合青島版數(shù)學教材內(nèi)容與學生們學習的實際情況出發(fā)，從培養(yǎng)學生的傾聽習慣、審題習慣、對數(shù)學問題的質(zhì)疑習慣等三方面具體的喜歡培養(yǎng)著眼，進一步促成學生們良好學習習慣的養(yǎng)成。

1.培養(yǎng)學生們形成良好的傾聽習慣

針對小學階段的數(shù)學教學來說，教師的課堂教學目標并不是讓學生們對數(shù)學有高屋建瓴的學科內(nèi)容建構(gòu)，而是僅僅要求學生們從最基本的聽課習慣出發(fā)，學生們只有認真聽課教師的講解之后，才能對課堂教學知識有更深刻的把握，因此學會聽課，養(yǎng)成良好的聽課習慣是該階段學生們學習習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。對比傳統(tǒng)的教學模式來看，新課程教育改革以后的數(shù)學課堂，學生們都學會了認真聽取教師的教學。那么，就聽課的方法來說有很多種，教師應當重視學生們對傾聽習慣的培養(yǎng)和訓練。在具體教學中，教師為學生們創(chuàng)設有趣的數(shù)學問題情境，鼓勵學生們認真傾聽，積極思考問題。[1]

例如：以青島版小學數(shù)學教材為例。以小學二年級下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識為例。教師在教學的過程中，為學生們設計一個“游覽北京”的場景，通過多媒體教學設備向?qū)W生們展示有趣的游覽過程，并提醒學生們注意傾聽老師所提出的問題。比如說：北京天安門廣場前觀看升旗的人說有多少？這是教師鼓勵學生們積極思考，并通過多媒體教學設備播放動畫的形式，讓學生們逐一認識各個單位上的數(shù)字，對學生們加以正確的引導，通過傾聽喜歡培養(yǎng)，提升學生們對知識的理解能力。

2.鼓勵學生們養(yǎng)成良好的審題習慣

對小學階段的學生們來說，教師培養(yǎng)他們形成良好的審題習慣是十分必要的，有其對數(shù)學學科來說，看錯一個數(shù)字，或者漏讀一個已知條件，都會完成結(jié)果的失之毫厘差之千里。因此，培養(yǎng)學生們良好的審題習慣是十分重要的，教師要引導學生們對題干中的每一個字，每一個數(shù)字都要認真進行閱讀，以培養(yǎng)良好的審題習慣。筆者經(jīng)過觀察，對于遺漏的問題信息來說，最終原因并不是學生們不認真導致的，而是小學階段學生們飛揚的個性特點決定的。因此，教師在教學的過程中，應當積極的引導學生們良好的審題習慣，并對學生們審題習慣形成的初期對其進行反復訓練，強化學生們對知識的理解，強化學生們的審題習慣。[2]

例如：以還以青島版小學數(shù)學教材為例。筆者在講解五年級上冊多邊形的面積時，很多練習都是以應用題的形式出現(xiàn)的，教師應當先教會學生們平行四邊形的面積計算公式，在進行訓練，提醒學生們在審題的過程中應當重視幾個變量。包括底和高，讓學生們養(yǎng)成認真審題的習慣，不僅有利于強化學生們對面積計算公式這一知識點的理解，而且有利于提高數(shù)學課堂的教學效率，提高課堂教學的質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學生們形成良好的數(shù)學問題質(zhì)疑習慣

在小學階段的教學中，針對傳統(tǒng)教學模式來說存在著一些問題，教師采取單一的教學模式，教師在課堂中占據(jù)主導地位，導致學生們在課堂上不敢質(zhì)疑，不好提出自己的疑惑之處。但在新課程教育改革后的數(shù)學課堂上，教師應當培養(yǎng)學生們都具備質(zhì)疑精神和意識。從某種程度上來說，培養(yǎng)學生們對問題的質(zhì)疑習慣就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因此，鼓勵學生們當遇到無法解決的問題時，應當及時提問并且可以與教師積極的進行討論，教師應當耐心聆聽學生們的反饋，并積極解決學生們的問題，并引導學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。[3]

總結(jié)

本篇文章重點討論在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生們的學習習慣，并對教學策略做進一步分析，從培養(yǎng)學生學習習慣具體的三個方面入手，從根本上改變學生們的傳統(tǒng)學習方式，養(yǎng)成良好學習習慣。值得教師注意的是，培養(yǎng)學生們的學習習慣是一個潛移默化的過程，需要教師在教學的過程中，長期堅持探索和實踐，從而為學生們以后的學習奠定基礎(chǔ)。