鐘 婧

(江西省南昌市珠市教育集團 江西 南昌 330000)

引言

教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容，如何采取合理的措施和方法促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，成為當(dāng)前英語教師普遍關(guān)心的熱點問題，而要實現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，作為教師首先要改變傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)過程中積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生能夠進行主動學(xué)習(xí)，進而在自主學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文闡述了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用，提出了一些措施和方法，希望起到積極作用。

1.英語教學(xué)中開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.1 有利于良好課堂氛圍的構(gòu)建。在英語教學(xué)的設(shè)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時促使學(xué)生多角度的看待問題，進而快速的消化和理解相關(guān)內(nèi)容。

1.2 有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以進一步提高學(xué)生的主體作用，同時使學(xué)生逐漸具備了獨立思考的能力。

2.小學(xué)英語教學(xué)活動的設(shè)計策略分析

2.1 注重學(xué)習(xí)興趣的提高。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會主動投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生在面對那些枯燥的英語知識時，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得積極主動，學(xué)生的思維就會變得更加活躍，其次學(xué)生通過英語實踐，就會進一步加深對這些概念與現(xiàn)象的理解，因此教師的教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生思維能力能否得到提升，只有讓英語融入學(xué)生的生活才能提高英語教學(xué)的質(zhì)量，才能促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.2 注重探究性學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。在進行英語教學(xué)的過程中，我們不應(yīng)該將眼光只放在理論知識的傳授上，應(yīng)該將目光放在如何引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)上。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去體驗，去總結(jié)，去感悟，進而真正的讓學(xué)生感悟到英語學(xué)習(xí)的魅力，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

例如，教師在向?qū)W生講授“We love animals”這部分內(nèi)容時，教師可以通過設(shè)問的方式進一步引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生認(rèn)識duck、dog、cat、pig等與動物有關(guān)的英語詞詞匯，接著學(xué)會應(yīng)用“what’s this？”“It’s a/an...”進行提問與回答。通過這一系列的設(shè)問，學(xué)生就會正確使用“what’s this？”“It’s a/an...”。通過這種方式學(xué)生不僅掌握了知識，同時在精神層面上使學(xué)生獲得了足夠的體驗，拉近了文本與學(xué)生的距離，拓寬了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.3 注重合作學(xué)習(xí)的有效開展，實現(xiàn)學(xué)生的共同進步。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的主動性，因此在進行英語教學(xué)過程中，應(yīng)該注重多種教學(xué)方法的綜合使用，通過好的教學(xué)方法使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，同時通過相互交流促進學(xué)生的共同進步與發(fā)展。其次，當(dāng)前隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)能夠更好的分享和傳遞知識，因此在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。

例如，可以采用小組合作的方式來展開教學(xué)，可以將學(xué)生劃分成5-6人的學(xué)習(xí)小組，并要求每一個小組圍繞“pigment”的內(nèi)容進行交流、探討、合作，通過一系列的合作與交流拉近了學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過相互間的交流討論，促進了學(xué)生的思維能力的發(fā)展與進步。

2.4 注重教學(xué)方式的多樣性。教學(xué)方式的多樣性，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果，因此在日常的英語教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)活動的有效設(shè)計，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該面向所有學(xué)生，應(yīng)該具有針對性，應(yīng)該能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力特征。這就要求教師在教學(xué)過程中必須采用豐富多樣的教學(xué)手段，以適應(yīng)不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終促進英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，如常見的多媒體教學(xué)等手段，就可以將英語知識變得直觀、生動、形象。

例如，在學(xué)生掌握了“My family”的基本知識之后，教師就可以為學(xué)生布置相應(yīng)的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生熟悉家庭成員的英文表達方式，如“father”“mother”“uncle”等，鼓勵學(xué)生使用英語介紹家庭成員，通過引導(dǎo)和鼓勵提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)體驗，最終提高課堂教學(xué)的有效性。

3.結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開學(xué)生主體作用的發(fā)揮，因此作為教師在進行教學(xué)過程中，一定要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位，同時在講解過程中要傳授給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。