李娟娟

(江蘇省新沂市窯灣鎮(zhèn)莊林小學(xué) 江蘇 新沂 221433)

體育對小學(xué)生的健康成長有積極的影響，合理的體育鍛煉，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)意志力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。小學(xué)體育教育發(fā)揮著快樂體育的作用?？鞓敷w育，將“玩”和“學(xué)”、“練”巧妙融合起來，以“玩”的方式，將體育鍛煉融入活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到體育的趣味性，讓學(xué)生自主鍛煉。小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用快樂體育教學(xué)法，打造體育快樂互動(dòng)課堂，也是我們一線體育教師的追求。踐行快樂體育教學(xué)，可以從下面幾個(gè)方面著手：

1.注重活動(dòng)前熱身，促進(jìn)學(xué)生快速融入體育活動(dòng)

趣味的體育體驗(yàn)是打造“快樂體育”的前提。為了激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，體育教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)注重課前的趣味熱身，在熱身環(huán)節(jié)，融入“快樂體育”理念，將學(xué)生快速融入到輕松愉悅、活潑和諧、自由快樂的課堂氛圍中，激發(fā)主動(dòng)訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性。

熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用“快樂教學(xué)法”，為了更快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇不同的熱身方式，并注重?zé)嵘砘顒?dòng)的趣味性、靈活性。例如，五年級體育“韻律操”的教學(xué)時(shí)，在熱身環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生開展游戲，以游戲營建愉悅的課堂氛圍。如筆者設(shè)計(jì)了“看誰反應(yīng)快”的游戲：學(xué)生聽教師口令做動(dòng)作，隊(duì)列由四列橫隊(duì)隊(duì)形，變換為圓形、正方形等隊(duì)列，變換隊(duì)形的過程中，學(xué)生按照順時(shí)針、逆時(shí)針進(jìn)行慢跑，要求學(xué)生聽到哨音就向相反方向跑……這樣的游戲，以訓(xùn)練反應(yīng)能力為主要目的，促使學(xué)生積極參與，在課堂伊始就營建了師生互動(dòng)、和諧愉悅的體育活動(dòng)氛圍。

快樂教學(xué)法在熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用，應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生體育訓(xùn)練的需求特點(diǎn)，而注重活動(dòng)的靈活性、趣味性，以優(yōu)化熱身方式。以五年級的“舞蹈”的教學(xué)為例，在設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)時(shí)，筆者根據(jù)小學(xué)生喜歡目前網(wǎng)絡(luò)上的“鬼步舞”為切入點(diǎn)，播放音樂，讓學(xué)生伴隨音樂，展示幾個(gè)“鬼步舞”的動(dòng)作，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“鬼步舞”動(dòng)作，這樣的熱身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，起到熱身的效果。再如，“足球”的教學(xué)時(shí)，在課堂伊始，組織學(xué)生分組開展“傳接球”的活動(dòng)，開展“帶球繞桿跑”的活動(dòng)，通過多樣化游戲，讓學(xué)生感受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的熱情；教學(xué)“50米”的熱身環(huán)節(jié)，開展隊(duì)列變換的訓(xùn)練、開展各種形式的跑的活動(dòng)，如S形、O形、Z字形、8字形等的跑的訓(xùn)練，這些游戲形式的“跑”的活動(dòng)的開展，為50米快速跑，營建了快樂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。

趣味性、多元化的趣味形式的熱身活動(dòng)的開展，既收到有效熱身的效果，也打造趣味、有效、和諧的體育課堂，為“快樂體育”的踐行奠定良好的基礎(chǔ)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，營造多元趣味體育活動(dòng)環(huán)境

近年來，“健康第一”的思想被人們充分認(rèn)識，體育教育發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要作用。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，快樂體育是指導(dǎo)思想，也是主要的教學(xué)策略?？鞓敷w育，讓學(xué)生感受體育鍛煉的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)體育的快樂。

“快樂體育”理念下的小學(xué)體育教學(xué)，首先，教師對教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容的選擇應(yīng)注重活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味、多元的活動(dòng)環(huán)境，為學(xué)生打造快樂體育課堂。以“足球”教學(xué)為例，如果一節(jié)課40分鐘，教師都由始至終對足球進(jìn)行訓(xùn)練，并且沿用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽和練等為主要模式，會讓學(xué)生會感到乏味、枯燥，對足球的訓(xùn)練難以激發(fā)起濃厚的興趣。為了改變這種低效、乏味的體育模式，增加一些趣味性的內(nèi)容，如跑的游戲以及活動(dòng)等，為足球活動(dòng)增加趣味性，提升學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。如組織學(xué)生開展“傳球”游戲：小組活動(dòng)，每一個(gè)小組7人，讓其中的5個(gè)學(xué)生分散圍成一個(gè)圈，另兩個(gè)學(xué)生站在圓的中心位置，外圈的學(xué)生相互傳球，而內(nèi)圈的學(xué)生進(jìn)行搶球，時(shí)間設(shè)定為一分鐘，一分鐘之內(nèi)，內(nèi)圈的學(xué)生搶到球，內(nèi)圈兩個(gè)學(xué)生將獲勝，反之，內(nèi)圈的學(xué)生沒有搶到球，那么，傳球的學(xué)生將在這輪比賽中獲勝。這個(gè)傳球、搶球活動(dòng)的融入，活躍了體育活動(dòng)的氣氛，學(xué)生在活動(dòng)過程中，主動(dòng)參與、熱情高漲，烘托了體育運(yùn)動(dòng)的快樂氛圍。

同樣地，“乒乓球”的教學(xué)時(shí)，單一地教學(xué)時(shí)接球、發(fā)球、攻球等的技巧的灌輸和訓(xùn)練，學(xué)生體會不到乒乓球訓(xùn)練的樂趣。而在正式訓(xùn)練足球前，組織學(xué)生一分鐘的顛球游戲：一分鐘之內(nèi)連續(xù)上下顛球，球不落地者獲勝。這樣的游戲活動(dòng)的融入，發(fā)揮著小游戲的大作用，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了體育運(yùn)動(dòng)的形式，也實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的目的，讓體育課充滿情緒，讓學(xué)生身心愉悅，課堂充滿充滿歡聲笑語。

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)班額情況以及體育器材短缺等的實(shí)際，而開展“復(fù)式”教學(xué)，即一節(jié)課可以安排2個(gè)以上的內(nèi)容，以“籃球”教學(xué)為例，如果班級人數(shù)太多，籃球的數(shù)量一定存在不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生鍛煉，另外一部分學(xué)生坐一旁觀看而無所事事，解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是一節(jié)課可以籃球、足球同時(shí)教學(xué)，部分學(xué)生練籃球，部分學(xué)生訓(xùn)練足球，下節(jié)課再交換訓(xùn)練，這樣的課堂，大大提升學(xué)生的參與度，提升課堂的有效性。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)興趣

一直以來的小學(xué)體育教學(xué)中，多數(shù)教師教學(xué)理念較為落后，教學(xué)方法方式更落后，表現(xiàn)為課堂上教師講運(yùn)動(dòng)方法、動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等之后，學(xué)生自主活動(dòng)的教學(xué)形式，課堂上不乏“散放羊”的局面，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮，主體地位更沒有真正體現(xiàn)，與新課改的理念相悖。鑒于此，在探討快樂體育的運(yùn)用，以構(gòu)建快樂體育課堂時(shí)，應(yīng)改變這種低效、乏味的課堂模式，運(yùn)用有效手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生自主體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓體育課堂成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的樂園，為孩子們搭建積極鍛煉、健康成長的平臺讓體育課堂不再枯燥乏味。

優(yōu)化體育課堂模式，首先讓游戲貫穿體育課堂，快樂體育課堂構(gòu)建的有效手段。游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式，是體育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段，能最大程度上激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣。課堂上融入多樣化體育游戲，是快樂體育課堂的調(diào)和劑。為此，教師應(yīng)根據(jù)兒童的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，精心選擇和組織學(xué)生開展游戲，讓游戲不斷為體育運(yùn)動(dòng)增加趣味性。

以《韻律操》的教學(xué)為例，課堂的伊始環(huán)節(jié)，首先以五分鐘的“找節(jié)奏”的游戲，筆者為學(xué)生播放音樂節(jié)奏，讓學(xué)生跟著節(jié)奏而翩翩起舞，學(xué)生跟著節(jié)拍而找準(zhǔn)節(jié)奏和力點(diǎn)，這個(gè)游戲的開展，營建了快樂的課堂氛圍，也為后面的韻律操的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在教學(xué)的主題階段，筆者模仿中央電視臺少兒節(jié)目的“請你跟我這樣做”的游戲，讓學(xué)生跟著老師分段、伴隨音樂而練習(xí)，讓孩子們在玩樂中學(xué)練韻律操；在體驗(yàn)感知環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開展游戲競賽活動(dòng)，每一個(gè)小組展示自己小組的獨(dú)特的隊(duì)形；在課堂即將結(jié)束之際，再借助于華爾茲舞蹈進(jìn)行放松練習(xí)，這樣，從熱身環(huán)節(jié)，到主題教學(xué)，到感知體驗(yàn)，到課堂結(jié)尾部分，都以孩子們喜歡的游戲點(diǎn)綴體育課堂，不同環(huán)節(jié)的游戲類型又各自有異，增添了體育課堂的趣味性，提升學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，體育教學(xué)的有效性得到保障。

優(yōu)化體育課堂方式，游戲的貫穿是有效舉措，競賽活動(dòng)的融入、合作探究的運(yùn)用，也同樣為體育課堂注入新鮮血液，讓體育課堂充滿生機(jī)。但是，游戲、競賽等的融入，應(yīng)注重適度性，趣味性，可以將競賽和游戲巧妙結(jié)合。如50m跑的教學(xué)時(shí)，開展競賽性的跑的比賽，被多數(shù)教師所運(yùn)用，但基本以幾個(gè)學(xué)生一組，比一比誰跑得最快，凸顯了體育活動(dòng)的競技性，少了點(diǎn)趣味元素。而在比賽時(shí)，讓學(xué)生在胸前貼一張紙，跑的過程中不允許紙張掉下來，這樣，學(xué)生不僅僅關(guān)注速度，還需要兼顧紙，既提高了跑的速度，也提升學(xué)生的靈敏度和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，凸顯趣味運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。

4.優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂參與欲望

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師教、學(xué)生學(xué)，教師示范、學(xué)生練習(xí)等，課堂模式單一、學(xué)生參與率低、效果之差也不容置辯。改變這種“師者傳道授業(yè)”的課堂模式，是新一輪課堂改革的主要目的，也是構(gòu)建快樂體育課堂的主要手段。只有優(yōu)化教學(xué)模式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂參與運(yùn)動(dòng)的自主性、積極性，讓學(xué)生愛上體育。

4.1 注重生活化教學(xué)。生活化教學(xué)，是陶行知先生的教育教學(xué)基礎(chǔ)，是新課程改革的指導(dǎo)思想，在快樂體育理念的指引下，運(yùn)用生活化教學(xué)，設(shè)計(jì)以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)形成，是優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂參與的欲望。如課堂上可以借助于孩子們常玩的呼啦圈而設(shè)計(jì)以“圈”為主題的活動(dòng)形式，如讓學(xué)生進(jìn)行各種跳的活動(dòng)，如單腳跳、雙腳跳、單跳雙落等；設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展“跨越小河”、“穿越森林”的活動(dòng)；開展帶圈跑、障礙跑等。生活化教學(xué)的運(yùn)用，體育課堂彰顯趣味，也讓學(xué)生感到體育是生活中不可或缺的部分，從而認(rèn)識體育的重要性，促其快樂體育。

4.2 優(yōu)化課堂模式，還應(yīng)融入微課、微視頻，開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)模式，讓體育課堂上，學(xué)生積極、主動(dòng)，課堂綻放生命的異彩。微課、微視頻因時(shí)間短、主題突出等優(yōu)勢，備受一線教師的青睞，課前，將微課微視頻發(fā)送到班級群，讓學(xué)生通過觀看，初步感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)，了解文化背景，為課堂上互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。再者，微課、微視頻還可以用于課堂插入法，課堂教學(xué)中，插入微課、微視頻，微課堂增加亮點(diǎn)，提升趣味性。如“跳高”的教學(xué)時(shí)，對于垮桿跳躍這個(gè)難度大的動(dòng)作，教師的示范不可能采用“慢”動(dòng)作，而借助于微課、微視頻的“慢鏡頭”的播放，讓學(xué)生清晰看到具體的動(dòng)作特點(diǎn)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而提升體育教學(xué)效果。

快樂體育教學(xué)法在“以人為本”的背景下，備受師生們的喜愛和歡迎，小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用快樂體育教學(xué)法，能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識，優(yōu)化師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)體育鍛煉熱情，促學(xué)生身心獲得全面發(fā)展。