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        運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)法 打造小學(xué)體育快樂(lè)課堂

        2021-11-21 22:24:49李娟娟
        讀與寫(xiě) 2021年34期
        關(guān)鍵詞:熱身趣味性游戲

        李娟娟

        (江蘇省新沂市窯灣鎮(zhèn)莊林小學(xué) 江蘇 新沂 221433)

        體育對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有積極的影響,合理的體育鍛煉,能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)意志力,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。小學(xué)體育教育發(fā)揮著快樂(lè)體育的作用。快樂(lè)體育,將“玩”和“學(xué)”、“練”巧妙融合起來(lái),以“玩”的方式,將體育鍛煉融入活動(dòng)中,讓學(xué)生感受到體育的趣味性,讓學(xué)生自主鍛煉。小學(xué)體育教學(xué)中,運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)法,打造體育快樂(lè)互動(dòng)課堂,也是我們一線(xiàn)體育教師的追求。踐行快樂(lè)體育教學(xué),可以從下面幾個(gè)方面著手:

        1.注重活動(dòng)前熱身,促進(jìn)學(xué)生快速融入體育活動(dòng)

        趣味的體育體驗(yàn)是打造“快樂(lè)體育”的前提。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,體育教學(xué)活動(dòng)前,教師應(yīng)注重課前的趣味熱身,在熱身環(huán)節(jié),融入“快樂(lè)體育”理念,將學(xué)生快速融入到輕松愉悅、活潑和諧、自由快樂(lè)的課堂氛圍中,激發(fā)主動(dòng)訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性。

        熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用“快樂(lè)教學(xué)法”,為了更快速吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,靈活選擇不同的熱身方式,并注重?zé)嵘砘顒?dòng)的趣味性、靈活性。例如,五年級(jí)體育“韻律操”的教學(xué)時(shí),在熱身環(huán)節(jié),教師可以組織學(xué)生開(kāi)展游戲,以游戲營(yíng)建愉悅的課堂氛圍。如筆者設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲:學(xué)生聽(tīng)教師口令做動(dòng)作,隊(duì)列由四列橫隊(duì)隊(duì)形,變換為圓形、正方形等隊(duì)列,變換隊(duì)形的過(guò)程中,學(xué)生按照順時(shí)針、逆時(shí)針進(jìn)行慢跑,要求學(xué)生聽(tīng)到哨音就向相反方向跑……這樣的游戲,以訓(xùn)練反應(yīng)能力為主要目的,促使學(xué)生積極參與,在課堂伊始就營(yíng)建了師生互動(dòng)、和諧愉悅的體育活動(dòng)氛圍。

        快樂(lè)教學(xué)法在熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用,應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生體育訓(xùn)練的需求特點(diǎn),而注重活動(dòng)的靈活性、趣味性,以?xún)?yōu)化熱身方式。以五年級(jí)的“舞蹈”的教學(xué)為例,在設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)時(shí),筆者根據(jù)小學(xué)生喜歡目前網(wǎng)絡(luò)上的“鬼步舞”為切入點(diǎn),播放音樂(lè),讓學(xué)生伴隨音樂(lè),展示幾個(gè)“鬼步舞”的動(dòng)作,教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“鬼步舞”動(dòng)作,這樣的熱身活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),起到熱身的效果。再如,“足球”的教學(xué)時(shí),在課堂伊始,組織學(xué)生分組開(kāi)展“傳接球”的活動(dòng),開(kāi)展“帶球繞桿跑”的活動(dòng),通過(guò)多樣化游戲,讓學(xué)生感受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情;教學(xué)“50米”的熱身環(huán)節(jié),開(kāi)展隊(duì)列變換的訓(xùn)練、開(kāi)展各種形式的跑的活動(dòng),如S形、O形、Z字形、8字形等的跑的訓(xùn)練,這些游戲形式的“跑”的活動(dòng)的開(kāi)展,為50米快速跑,營(yíng)建了快樂(lè)的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。

        趣味性、多元化的趣味形式的熱身活動(dòng)的開(kāi)展,既收到有效熱身的效果,也打造趣味、有效、和諧的體育課堂,為“快樂(lè)體育”的踐行奠定良好的基礎(chǔ)。

        2.豐富教學(xué)內(nèi)容,營(yíng)造多元趣味體育活動(dòng)環(huán)境

        近年來(lái),“健康第一”的思想被人們充分認(rèn)識(shí),體育教育發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要作用。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,快樂(lè)體育是指導(dǎo)思想,也是主要的教學(xué)策略。快樂(lè)體育,讓學(xué)生感受體育鍛煉的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情,體驗(yàn)體育的快樂(lè)。

        “快樂(lè)體育”理念下的小學(xué)體育教學(xué),首先,教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容的選擇應(yīng)注重活動(dòng)內(nèi)容的豐富性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味、多元的活動(dòng)環(huán)境,為學(xué)生打造快樂(lè)體育課堂。以“足球”教學(xué)為例,如果一節(jié)課40分鐘,教師都由始至終對(duì)足球進(jìn)行訓(xùn)練,并且沿用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)和練等為主要模式,會(huì)讓學(xué)生會(huì)感到乏味、枯燥,對(duì)足球的訓(xùn)練難以激發(fā)起濃厚的興趣。為了改變這種低效、乏味的體育模式,增加一些趣味性的內(nèi)容,如跑的游戲以及活動(dòng)等,為足球活動(dòng)增加趣味性,提升學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。如組織學(xué)生開(kāi)展“傳球”游戲:小組活動(dòng),每一個(gè)小組7人,讓其中的5個(gè)學(xué)生分散圍成一個(gè)圈,另兩個(gè)學(xué)生站在圓的中心位置,外圈的學(xué)生相互傳球,而內(nèi)圈的學(xué)生進(jìn)行搶球,時(shí)間設(shè)定為一分鐘,一分鐘之內(nèi),內(nèi)圈的學(xué)生搶到球,內(nèi)圈兩個(gè)學(xué)生將獲勝,反之,內(nèi)圈的學(xué)生沒(méi)有搶到球,那么,傳球的學(xué)生將在這輪比賽中獲勝。這個(gè)傳球、搶球活動(dòng)的融入,活躍了體育活動(dòng)的氣氛,學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,主動(dòng)參與、熱情高漲,烘托了體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)氛圍。

        同樣地,“乒乓球”的教學(xué)時(shí),單一地教學(xué)時(shí)接球、發(fā)球、攻球等的技巧的灌輸和訓(xùn)練,學(xué)生體會(huì)不到乒乓球訓(xùn)練的樂(lè)趣。而在正式訓(xùn)練足球前,組織學(xué)生一分鐘的顛球游戲:一分鐘之內(nèi)連續(xù)上下顛球,球不落地者獲勝。這樣的游戲活動(dòng)的融入,發(fā)揮著小游戲的大作用,不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容,豐富了體育運(yùn)動(dòng)的形式,也實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的目的,讓體育課充滿(mǎn)情緒,讓學(xué)生身心愉悅,課堂充滿(mǎn)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。

        豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,也應(yīng)根據(jù)班額情況以及體育器材短缺等的實(shí)際,而開(kāi)展“復(fù)式”教學(xué),即一節(jié)課可以安排2個(gè)以上的內(nèi)容,以“籃球”教學(xué)為例,如果班級(jí)人數(shù)太多,籃球的數(shù)量一定存在不足的現(xiàn)象,導(dǎo)致部分學(xué)生鍛煉,另外一部分學(xué)生坐一旁觀看而無(wú)所事事,解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是一節(jié)課可以籃球、足球同時(shí)教學(xué),部分學(xué)生練籃球,部分學(xué)生訓(xùn)練足球,下節(jié)課再交換訓(xùn)練,這樣的課堂,大大提升學(xué)生的參與度,提升課堂的有效性。

        3.優(yōu)化教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)興趣

        一直以來(lái)的小學(xué)體育教學(xué)中,多數(shù)教師教學(xué)理念較為落后,教學(xué)方法方式更落后,表現(xiàn)為課堂上教師講運(yùn)動(dòng)方法、動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等之后,學(xué)生自主活動(dòng)的教學(xué)形式,課堂上不乏“散放羊”的局面,學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分發(fā)揮,主體地位更沒(méi)有真正體現(xiàn),與新課改的理念相悖。鑒于此,在探討快樂(lè)體育的運(yùn)用,以構(gòu)建快樂(lè)體育課堂時(shí),應(yīng)改變這種低效、乏味的課堂模式,運(yùn)用有效手段,優(yōu)化課堂教學(xué),把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生自主體育運(yùn)動(dòng)的興趣,讓體育課堂成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的樂(lè)園,為孩子們搭建積極鍛煉、健康成長(zhǎng)的平臺(tái)讓體育課堂不再枯燥乏味。

        優(yōu)化體育課堂模式,首先讓游戲貫穿體育課堂,快樂(lè)體育課堂構(gòu)建的有效手段。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,是體育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段,能最大程度上激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣。課堂上融入多樣化體育游戲,是快樂(lè)體育課堂的調(diào)和劑。為此,教師應(yīng)根據(jù)兒童的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容,精心選擇和組織學(xué)生開(kāi)展游戲,讓游戲不斷為體育運(yùn)動(dòng)增加趣味性。

        以《韻律操》的教學(xué)為例,課堂的伊始環(huán)節(jié),首先以五分鐘的“找節(jié)奏”的游戲,筆者為學(xué)生播放音樂(lè)節(jié)奏,讓學(xué)生跟著節(jié)奏而翩翩起舞,學(xué)生跟著節(jié)拍而找準(zhǔn)節(jié)奏和力點(diǎn),這個(gè)游戲的開(kāi)展,營(yíng)建了快樂(lè)的課堂氛圍,也為后面的韻律操的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在教學(xué)的主題階段,筆者模仿中央電視臺(tái)少兒節(jié)目的“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲,讓學(xué)生跟著老師分段、伴隨音樂(lè)而練習(xí),讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)練韻律操;在體驗(yàn)感知環(huán)節(jié),組織學(xué)生開(kāi)展游戲競(jìng)賽活動(dòng),每一個(gè)小組展示自己小組的獨(dú)特的隊(duì)形;在課堂即將結(jié)束之際,再借助于華爾茲舞蹈進(jìn)行放松練習(xí),這樣,從熱身環(huán)節(jié),到主題教學(xué),到感知體驗(yàn),到課堂結(jié)尾部分,都以孩子們喜歡的游戲點(diǎn)綴體育課堂,不同環(huán)節(jié)的游戲類(lèi)型又各自有異,增添了體育課堂的趣味性,提升學(xué)生積極參與的主動(dòng)性,體育教學(xué)的有效性得到保障。

        優(yōu)化體育課堂方式,游戲的貫穿是有效舉措,競(jìng)賽活動(dòng)的融入、合作探究的運(yùn)用,也同樣為體育課堂注入新鮮血液,讓體育課堂充滿(mǎn)生機(jī)。但是,游戲、競(jìng)賽等的融入,應(yīng)注重適度性,趣味性,可以將競(jìng)賽和游戲巧妙結(jié)合。如50m跑的教學(xué)時(shí),開(kāi)展競(jìng)賽性的跑的比賽,被多數(shù)教師所運(yùn)用,但基本以幾個(gè)學(xué)生一組,比一比誰(shuí)跑得最快,凸顯了體育活動(dòng)的競(jìng)技性,少了點(diǎn)趣味元素。而在比賽時(shí),讓學(xué)生在胸前貼一張紙,跑的過(guò)程中不允許紙張掉下來(lái),這樣,學(xué)生不僅僅關(guān)注速度,還需要兼顧紙,既提高了跑的速度,也提升學(xué)生的靈敏度和協(xié)調(diào)性,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,凸顯趣味運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。

        4.優(yōu)化教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂(lè)參與欲望

        傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師教、學(xué)生學(xué),教師示范、學(xué)生練習(xí)等,課堂模式單一、學(xué)生參與率低、效果之差也不容置辯。改變這種“師者傳道授業(yè)”的課堂模式,是新一輪課堂改革的主要目的,也是構(gòu)建快樂(lè)體育課堂的主要手段。只有優(yōu)化教學(xué)模式,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂(lè)參與運(yùn)動(dòng)的自主性、積極性,讓學(xué)生愛(ài)上體育。

        4.1 注重生活化教學(xué)。生活化教學(xué),是陶行知先生的教育教學(xué)基礎(chǔ),是新課程改革的指導(dǎo)思想,在快樂(lè)體育理念的指引下,運(yùn)用生活化教學(xué),設(shè)計(jì)以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)形成,是優(yōu)化教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂(lè)參與的欲望。如課堂上可以借助于孩子們常玩的呼啦圈而設(shè)計(jì)以“圈”為主題的活動(dòng)形式,如讓學(xué)生進(jìn)行各種跳的活動(dòng),如單腳跳、雙腳跳、單跳雙落等;設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開(kāi)展“跨越小河”、“穿越森林”的活動(dòng);開(kāi)展帶圈跑、障礙跑等。生活化教學(xué)的運(yùn)用,體育課堂彰顯趣味,也讓學(xué)生感到體育是生活中不可或缺的部分,從而認(rèn)識(shí)體育的重要性,促其快樂(lè)體育。

        4.2 優(yōu)化課堂模式,還應(yīng)融入微課、微視頻,開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)模式,讓體育課堂上,學(xué)生積極、主動(dòng),課堂綻放生命的異彩。微課、微視頻因時(shí)間短、主題突出等優(yōu)勢(shì),備受一線(xiàn)教師的青睞,課前,將微課微視頻發(fā)送到班級(jí)群,讓學(xué)生通過(guò)觀看,初步感知?jiǎng)幼饕I(lǐng),了解文化背景,為課堂上互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。再者,微課、微視頻還可以用于課堂插入法,課堂教學(xué)中,插入微課、微視頻,微課堂增加亮點(diǎn),提升趣味性。如“跳高”的教學(xué)時(shí),對(duì)于垮桿跳躍這個(gè)難度大的動(dòng)作,教師的示范不可能采用“慢”動(dòng)作,而借助于微課、微視頻的“慢鏡頭”的播放,讓學(xué)生清晰看到具體的動(dòng)作特點(diǎn),掌握動(dòng)作要領(lǐng),從而提升體育教學(xué)效果。

        快樂(lè)體育教學(xué)法在“以人為本”的背景下,備受師生們的喜愛(ài)和歡迎,小學(xué)體育教學(xué)中,運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)法,能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,培養(yǎng)終身體育意識(shí),優(yōu)化師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)體育鍛煉熱情,促學(xué)生身心獲得全面發(fā)展。

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