桂 兆

(廣東省深圳市福田區(qū)文天祥小學(xué) 廣東 深圳 518000)

1.引言

隨著教育改革的不斷深化和教育理念的逐漸成熟，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)工作的主要任務(wù)，數(shù)學(xué)關(guān)鍵基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。高效的課堂互動(dòng)能夠有效提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，對(duì)話式教學(xué)能夠?yàn)閹熒鷺?gòu)建高效的互動(dòng)交流渠道，使教師有效把控教學(xué)節(jié)奏和經(jīng)典，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，推動(dòng)高效課堂的建設(shè)。

2.對(duì)話式教學(xué)的特征

對(duì)話式教學(xué)是指利用語(yǔ)言交流的形式，實(shí)現(xiàn)師生間的高效互動(dòng)，通過(guò)對(duì)話過(guò)程，使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果形成有效的掌握，正確處理教師主導(dǎo)位置和學(xué)生主體地位的關(guān)系，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，利用對(duì)話對(duì)學(xué)生思維形成科學(xué)的引導(dǎo)。對(duì)話式教學(xué)具有鮮明的特征，一是凸顯學(xué)生的主體位置，利用對(duì)話的方式，推動(dòng)傳統(tǒng)知識(shí)教授模式的轉(zhuǎn)型，通過(guò)對(duì)話的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的共同參與，有效適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。[1]二是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性，通過(guò)對(duì)話過(guò)程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果形成有效的掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面形成有效的拓寬，提升教學(xué)活動(dòng)的豐富度，實(shí)行學(xué)生思維的發(fā)散。同時(shí)能夠通過(guò)對(duì)話過(guò)程對(duì)學(xué)生的思想情感形成科學(xué)的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德育教育的高效滲透，推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。[2]

3.對(duì)話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的困境

對(duì)話式教學(xué)需要師生的高效參與，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，合理運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，明確對(duì)話主體，具有較高的應(yīng)用難度，在實(shí)際應(yīng)用中存在著一些問(wèn)題。一是教師的教育理念較為傳統(tǒng)，教師是對(duì)話式教學(xué)的主導(dǎo)者，需要對(duì)對(duì)話內(nèi)容和形式進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，而當(dāng)前部分教師的教學(xué)思路較為傳統(tǒng)，對(duì)對(duì)話缺乏有效的認(rèn)識(shí)，課堂交流中忽視了學(xué)生的主體位置，主要是進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，無(wú)法形成高效的互動(dòng)效果。[3]同時(shí)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言運(yùn)用能力相對(duì)薄弱，無(wú)法有效滿足小學(xué)生的情感發(fā)展需求。二是對(duì)話策略較為單一，當(dāng)前的課堂氛圍較為嚴(yán)肅，師生間無(wú)法形成平等的對(duì)話關(guān)系，教師對(duì)待學(xué)生較為嚴(yán)厲，學(xué)生容易對(duì)對(duì)話形成抵觸情緒，不能將自身的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行主動(dòng)的表達(dá)，不利于教學(xué)效果的提升。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話式教學(xué)的開(kāi)展策略

4.1 優(yōu)化教學(xué)思路。對(duì)話式教學(xué)的高效開(kāi)展推動(dòng)積極課堂氛圍的構(gòu)建，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，對(duì)對(duì)話式教學(xué)優(yōu)勢(shì)形成正確的認(rèn)識(shí)，充分結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，準(zhǔn)確把握對(duì)話主題和切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生思維形成有效的引導(dǎo)作用。要明確學(xué)生的主體地位，通過(guò)高效的互動(dòng)交流，有效了解學(xué)生的知識(shí)能力水平和興趣愛(ài)好，為對(duì)話的設(shè)計(jì)提供有效的依據(jù)。

4.2 構(gòu)建對(duì)話情境。高效的師生對(duì)話是保證課堂授課效果的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要融入情境教學(xué)思想，構(gòu)建對(duì)話情境，為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到對(duì)話情境的探索中，通過(guò)對(duì)話過(guò)程保證情境的高效推進(jìn)，使學(xué)生通過(guò)積極的回復(fù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建。在對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)中要融入生活化元素，使學(xué)生能夠利用自身生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，形成對(duì)對(duì)話內(nèi)容的有效掌握。例如在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，利用圖片的形式將人民幣進(jìn)行直觀的展示，并設(shè)置相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容，如100元錢(qián)能換幾張10元錢(qián)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互討論的形式，結(jié)合自身生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握。

4.3 強(qiáng)化課堂總結(jié)和課后交流。課堂總結(jié)能夠?qū)κ谡n內(nèi)容形成有效的整合，通過(guò)對(duì)話過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效掌握，準(zhǔn)確定位重難點(diǎn)內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供有效的參考，實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)的針對(duì)性布置。在課堂總結(jié)對(duì)話中要重視對(duì)話問(wèn)題的層次性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)流程的有效梳理，有效鞏固知識(shí)構(gòu)建效果，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行主動(dòng)的表達(dá)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的課后交流，對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)提供有效的幫助和指導(dǎo)，強(qiáng)化與學(xué)生的情感交流，幫助學(xué)生解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題，建設(shè)和諧的師生關(guān)系，為對(duì)話教學(xué)開(kāi)展提供有效條件。

5.結(jié)語(yǔ)

對(duì)話式教學(xué)的高效開(kāi)展對(duì)推動(dòng)高效課堂的科學(xué)構(gòu)建起到積極作用，教師要充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)對(duì)話主體和內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，提升對(duì)話教學(xué)的趣味性，形成有效的思維引導(dǎo)作用，營(yíng)造積極的課堂氛圍，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。