葉 華

(廣西浦北縣龍門鎮(zhèn)林垌小學(xué) 廣西 浦北 535318)

提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，是每一個小學(xué)老師時常思考也是最真誠的想法，并且隨著社會的不斷進(jìn)步，社會上需要的高新技術(shù)人才越來越多，因此數(shù)學(xué)被逐漸得到重視，老師抓孩子們數(shù)學(xué)成績越來越嚴(yán)格，以此來促進(jìn)孩子更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.敢于更新陳舊、落后的教育教學(xué)觀念，大膽運用新方法、新手段從事課堂教學(xué)

由于小學(xué)老師長時間受傳統(tǒng)的教育理念的影響以及長期的應(yīng)試教育的影響，老師們依然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)老師在講臺上自導(dǎo)自演地進(jìn)行授課，在課堂上處于主體地位，學(xué)生只是被動地接受老師所傳授的數(shù)學(xué)知識，沒有自己的思考和見解，因此會降低小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提升，并且現(xiàn)在我們的技術(shù)在不斷的進(jìn)步，因此老師教學(xué)方法和教育理念也需要做出一定的更新發(fā)展，緊跟時代的步伐，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此現(xiàn)在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)落伍了。老師們應(yīng)該創(chuàng)新出新的教學(xué)方法和教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從數(shù)學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)來重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)，老師的教育方式也要推陳出新，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思考能力，促進(jìn)小學(xué)生健康成長，同時也為學(xué)生將來漫長的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯打好堅實牢固的基礎(chǔ)，達(dá)到老師理想的教學(xué)效果。

2.增強(qiáng)課堂互動性，促使學(xué)生積極思考

小學(xué)生由于年齡的限制，他們對一件事物的關(guān)注時間是非常有限的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過課上提問的方式來增強(qiáng)師生的課堂互動感，促使學(xué)生可以積極地思考問題。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們總是會見到這種場景，那就是，老師在授課過程中提問，但是很少會有同學(xué)愿意積極主動地回答老師課上提出的問題，許多同學(xué)會采取低頭不語這種沉默的方式來逃避老師的提問，這種情況下老師就只能點那些積極主動的同學(xué)進(jìn)行回答，再繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動，但是這種方式不利于全體學(xué)生思考回答，甚至?xí)r間長了，許多同學(xué)就會產(chǎn)生懈怠的心理，認(rèn)為自己只要不舉手，老師一定不會叫自己來回答問題，這樣即使自己不會或者是不進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師都不了解情況，因此這種情況的提問方式也不利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，無法激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。所以老師可以用一些有趣的辦法進(jìn)行教學(xué)，因為小學(xué)生的年紀(jì)都相對來說比較小，對一些有趣的、新鮮的事物的興趣更加的濃厚，老師可以借助小學(xué)生這一特點，來增強(qiáng)師生之間的互動，讓學(xué)生積極主動地參與到老師教學(xué)活動中來，提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如：一年級老師在講十以內(nèi)的加減法時，就可以采用分糖果的形式，來幫助學(xué)生進(jìn)行一些簡單的數(shù)學(xué)運算，之后再增加難度讓學(xué)生進(jìn)行回答。因為首先小學(xué)生日常接觸最多并且最喜歡的零食就是糖果，因此，老師用糖果來進(jìn)行教學(xué)可以在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后再進(jìn)行難度的逐步升級，提高小學(xué)生接受能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂質(zhì)量。

3.利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在隨著社會和科技的飛速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該跟進(jìn)時代的步伐，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平來輔助教學(xué)，幫助老師提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識內(nèi)容相對于其他學(xué)科來說比較抽象難懂，再加上小學(xué)生的年齡限制，對數(shù)學(xué)知識點的接受能力本來就比較有限，因此老師利用多媒體來輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)課本上抽象難懂的知識點通俗化，用視頻和圖片的形式將數(shù)學(xué)知識展示出來，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如：小學(xué)老師在講一元一次方程時，老師可以利用圖片的形式，來幫助小學(xué)生理解一元一次方程的變化形式，用小視頻的形式，來幫助學(xué)生更好地理解雞兔同籠的問題，列出方程式，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.用游戲的方式來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生年齡比較小，如果只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生的注意力難免會分散，時間長了，會降低小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于小學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此老師可以將游戲教學(xué)法融入到自己的日常教學(xué)活動中去，幫助小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且對于小學(xué)生來說游戲教學(xué)法是非常熟悉的，因為孩子在上幼兒園時就是通過做游戲的方式來學(xué)習(xí)日常知識。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講圖形與位置這一章節(jié)時，老師就可以利用做游戲的方式來幫助學(xué)生更好的去理解這章的知識點并且教給學(xué)生解決問題的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在上課前在小學(xué)教室里以辦公桌為坐標(biāo)原點依次向四面八方引垂線做出坐標(biāo)軸，之后讓班上的同學(xué)通過猜丁殼的方式從原點出發(fā)，贏了的學(xué)生可以指定輸了的學(xué)生的行走方向以及行走的步數(shù)，最后由小學(xué)數(shù)學(xué)老來進(jìn)行提問，讓小學(xué)生以(x,y)這種坐標(biāo)的方式來回答自己的位置，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量。

結(jié)束語

所以綜上所述，為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂質(zhì)量，老師首先要更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，能更好地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后老師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而更好地提高教學(xué)課堂質(zhì)量。