徐 君

(湖北省孝感外國語學(xué)校黃陂路高中 湖北 孝感 432000)

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，英語成為了當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言，同時又是高中課程教學(xué)體系中的重要組成部分，這都說明了英語教學(xué)的地位越來越重要。國家為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，提高自己的國際化水平，越發(fā)重視對英語人才的培養(yǎng)。然而，縱覽當(dāng)前各大高中學(xué)校中英語課程的開展現(xiàn)象，英語教學(xué)的效果普遍較差，尚有較大的提升空間。因此，學(xué)校和英語教師革新并改善教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式勢在必行。情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用具有重大意義，不僅能夠有效地推動英語教學(xué)模式的發(fā)展，還能夠有效地激發(fā)高中生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的意義

1.1 有利于提高高中生英語語言表達(dá)水平。英語是高中教學(xué)體系中一門較為重要的基礎(chǔ)性語言學(xué)科，與語文學(xué)科相同的是，需要高中生具備一定的語言組織表達(dá)能力，并且能夠靈活地把握英語語言的表達(dá)方法。但是，英語畢竟不是我們的母語，因此高中生在學(xué)習(xí)英語和表達(dá)英語語言的過程中，難免會遇到一些語法表達(dá)的問題。然而，將情境教學(xué)法運(yùn)用在高中英語教學(xué)中，就可以有效的解決這些問題。情境教學(xué)法以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)高中生的性格特點以及個性化需求來設(shè)計相對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，從而引導(dǎo)高中生勇敢地開口大聲講英語，有效地激發(fā)高中生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 有利于提升高中生英語實際運(yùn)用能力。情境教學(xué)法應(yīng)用在高中英語教學(xué)過程中，能夠為高中生創(chuàng)造一個良好的鍛煉口語表達(dá)能力的情境，并且還能夠讓高中生將英語語言表達(dá)與實際生活聯(lián)系起來，從而可以有效地增強(qiáng)高中生的英語語言實際應(yīng)用能力和英語交流能力。因此，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)高中生實際生活的情況來創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)的情境，從而有效地引導(dǎo)高中生使用正確的英語語法進(jìn)行英語的表達(dá)與交流。

1.3 有利于增強(qiáng)高中生對教材中的理論知識的理解和把握。隨著近幾年信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國大部分高中學(xué)校的教室已經(jīng)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，且其教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用愈加廣泛。英語教師一般用多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助英語學(xué)科的教學(xué)，這樣不僅有效地改善了傳統(tǒng)粉筆板書式教學(xué)方式的枯燥和呆板，增加了教學(xué)的多樣性和趣味性；而且還可以拓展高中英語教學(xué)的內(nèi)容，從而使高中英語教學(xué)的效果和效率得到極大的提高。同時，英語教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，可以合理地利用多媒體教學(xué)，將英語教材中的理論知識抽象化變?yōu)榫唧w化，直觀地呈現(xiàn)在高中生的眼前，有效地增強(qiáng)和深化高中生對教材中的理論知識的理解和把握。

2.情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 完美利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)立教學(xué)情境。教師及時改變課堂授課方式，轉(zhuǎn)變自身思維，打破傳統(tǒng)的教育方式所帶來的束縛，靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備改進(jìn)課堂環(huán)境，活躍課堂氛圍，在增加學(xué)習(xí)效率的同時，減少師生之間的距離，進(jìn)一步地去了解學(xué)生們所欠缺的，制定專項方案，對于學(xué)的問題進(jìn)行針對性訓(xùn)練，于此同時還要根據(jù)不同學(xué)生制定不同方案，力爭照顧到每一位學(xué)生。在劇本殺越來越火的當(dāng)下，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演是學(xué)生極其愿意參與的，英語教師可以把教材分層截取成段，讓每一位學(xué)生都能進(jìn)行角色扮演，在角色扮演的過程中，讓學(xué)生能夠深度地掌握知識，給每一位學(xué)生充分了解英語的機(jī)會，并對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給以表揚(yáng)，其他學(xué)生給與適當(dāng)?shù)墓膭?。這樣，學(xué)生在快樂的同時就把知識學(xué)到了，也就極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 靈活創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。教師可以運(yùn)用生活化情境的創(chuàng)設(shè)拉近學(xué)生與英語知識之間的距離，降低學(xué)習(xí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中應(yīng)用英語進(jìn)行交流，解決實際生活中遇到的問題，從而激發(fā)學(xué)生在生活中使用英語的欲望，讓學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)更加主動，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，加強(qiáng)英語教學(xué)的實效性。教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的同時，要積極尋找教學(xué)內(nèi)容中和學(xué)生實際生活的契合點，搜集學(xué)生在日常生活中的素材，把學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的場景搬到課堂情境中，體現(xiàn)英語的交流功能，引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身的語言運(yùn)用能力。另外，生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要師生共同參與，這樣能夠加強(qiáng)師生的課堂互動，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

結(jié)語

綜上所述，教師在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法能夠顯著提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此，教師有必要將其應(yīng)用到實際教學(xué)活動當(dāng)中，充分發(fā)揮情境教學(xué)法的教學(xué)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拓展英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的英語素質(zhì)，推動高中英語教育教學(xué)的發(fā)展。