李 薇

(吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 農(nóng)安 130200)

課外作業(yè)是教師為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的一種復(fù)習(xí)方式。對于教師而言，課外作業(yè)就像一把尺子，既可以反映出學(xué)生的問題，又可以衡量出教學(xué)方法使用的教學(xué)效果；對學(xué)生而言，適量的作業(yè)能夠鞏固所學(xué)，發(fā)展智力和創(chuàng)造才能。因此，課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)是教師教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分。

但現(xiàn)在學(xué)校的現(xiàn)狀是：學(xué)生對于老師布置的作業(yè)不感興趣，只是應(yīng)付完成。對于機(jī)械抄寫、背誦單詞課文和句型這類作業(yè)，學(xué)生已經(jīng)變得麻木。長此以往，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸減少，直至消磨殆盡，剩下的只有無盡的應(yīng)付。那我們該如何改變這一現(xiàn)狀，布置有效的作業(yè)，讓學(xué)生們主動完成并從中真正地收獲知識呢？

1.作業(yè)布置應(yīng)遵循的原則

1.1 適時(shí)性。布置作業(yè)前，教師一定要做好充足的準(zhǔn)備，吃透教材和大綱，圍繞學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，不能臨時(shí)隨意地布置作業(yè)。教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與所學(xué)知識相結(jié)合，使作業(yè)練習(xí)更加有目的性和計(jì)劃性。

1.2 適量性。國家教委有相關(guān)的規(guī)定，小學(xué)三年級學(xué)生的家庭作業(yè)每天不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五六年級不超過1小時(shí)。因此教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)仔細(xì)斟酌，作業(yè)容量要適中，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變，自主探索，樂于完成，而不是大量機(jī)械地練習(xí)。

1.3 適度性。教師在布置作業(yè)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的差異，遵循因人而異的原則。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，有針對性、層次性地設(shè)計(jì)作業(yè)，對學(xué)生的個(gè)體層次和知識層次要分析，并加以區(qū)別。

2.作業(yè)有效設(shè)計(jì)的途徑

2.1 層次性。教師對學(xué)生布置的作業(yè)可以采取多層次性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，把學(xué)生分為幾個(gè)層次，把作業(yè)分成相應(yīng)的等級，讓學(xué)生自己選擇適合自己的作業(yè)。這樣，既可以讓后進(jìn)生增加信心，體會到成功的喜悅，也保證了優(yōu)等生能力的綜合發(fā)展。分層設(shè)計(jì)作業(yè)要讓學(xué)生逐步擺脫作業(yè)的被動局面，建立起對作業(yè)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.2 生活化。學(xué)生的教材內(nèi)容與生活息息相關(guān)，每一個(gè)單元的主題都能在生活中找到原型，因此教師可以將作業(yè)生活化。作業(yè)生活化增加了英語的真實(shí)性，為學(xué)生提供了真實(shí)的生活場景。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，增加了學(xué)習(xí)興趣。教師還可以要求學(xué)生平時(shí)注意英語的積累，讓學(xué)生把身邊見到、聽到的英語記錄下來，形成原始的積累。

2.3 學(xué)科整合。學(xué)科整合是如今教育的一種新形勢，即把各個(gè)學(xué)科相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行連接，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。英語作業(yè)也可以體現(xiàn)學(xué)科整合，把課本中的語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科的知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展連接，設(shè)計(jì)多學(xué)科作業(yè)，讓學(xué)生畫一畫，唱一唱，做一做。學(xué)生一定會非常樂于完成，并且完成的效果往往出人預(yù)料的好。

2.4 網(wǎng)絡(luò)信息化。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會一個(gè)必不可少的元素，也是時(shí)代的一種趨勢。我們每個(gè)人都是信息化的一份子，我們的學(xué)生也不例外。教師可以充分利用這個(gè)契機(jī)，把作業(yè)的布置實(shí)施于網(wǎng)絡(luò)化。比如利用釘釘，打卡讀課文，班級內(nèi)進(jìn)行評選，教師給予獎勵(lì)；再比如利用微信，學(xué)生及時(shí)展示完成的作業(yè)，教師給予及時(shí)地批改和指導(dǎo)；教師還可以有選擇性的指導(dǎo)學(xué)生觀看英語電影，聽英語歌曲，學(xué)習(xí)英語小律動等等。

3.布置作業(yè)要注意的事項(xiàng)

3.1 作業(yè)的內(nèi)容要精煉。在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，一定要聯(lián)系本課的教學(xué)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)。學(xué)生不是嫌作業(yè)多就是嫌作業(yè)枯燥無味，這與當(dāng)今社會的環(huán)境有很大的關(guān)系。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)不是自己的主動愿望，而是被動地接受。另一方面，有的家長忙于工作，無暇顧及孩子，缺少教育引導(dǎo)，而一些老人的思想又與學(xué)校的教育脫節(jié)。要讓孩子得到精煉作業(yè)的訓(xùn)練，家長的積極配合是必不可少的。

3.2 作業(yè)的形式要新穎。很多孩子覺得作業(yè)枯燥，是因?yàn)槊抗?jié)課的作業(yè)形式都異常的相似，有時(shí)候老師還沒有布置作業(yè)，學(xué)生就已經(jīng)能說出作業(yè)的內(nèi)容了。這是老師的一種失敗。學(xué)生作業(yè)完成得不好，大都是因?yàn)椴幌矚g千篇一律的練習(xí)形式。而要讓學(xué)生感興趣，就必須考慮他們的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，使興趣成為他們最好的老師。所以在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候，教師可以融入游戲、表演、制作等多種形式，并持續(xù)不斷的更新，以保持形式的新穎，吸引學(xué)生的好奇心。甚至可以請學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，把作業(yè)的主動權(quán)還給學(xué)生，完全激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 作業(yè)的分量要適中。英語課外作業(yè)量布置的多少，要充分考慮學(xué)生的年級以及其它學(xué)科的作業(yè)量。作業(yè)布置過多,會占用學(xué)生太多的課后時(shí)間，學(xué)生在其他學(xué)科作業(yè)的完成上就相對缺少時(shí)間；作業(yè)布置太少,就達(dá)不到鞏固復(fù)習(xí)的目的。每個(gè)班級都存在差異，所以我們要根據(jù)實(shí)際情況來決定作業(yè)的分量。

綜上，只有有效地布置英語課外作業(yè)，才能使課堂教學(xué)得到加強(qiáng)和鞏固，從而提高學(xué)生的積極性，使英語課堂教學(xué)延伸到課外。形式多樣、與時(shí)俱進(jìn)的課外作業(yè)一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們找回自信，不斷進(jìn)步，真正發(fā)展。