李明明

(山東省東營(yíng)市晨暉幼兒園 山東 東營(yíng) 257091)

引言

幼兒園教育中，最為核心的內(nèi)容便是保護(hù)幼兒的生命，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在幼兒安全教育過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)安全教育，促進(jìn)幼兒安全意識(shí)與自我保護(hù)能力的提升。幼兒好奇心強(qiáng)，但是其體力較弱，并且身體協(xié)調(diào)性與靈活性不強(qiáng)，再加之幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)很容易受到傷害。因此加強(qiáng)安全教育，提升幼兒自我保護(hù)能力至關(guān)重要。

1.幼兒自我保護(hù)能力現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的幼兒以獨(dú)生子女為主，隨著人們生活水平的提升，有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒在家中過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，同時(shí)對(duì)子女的關(guān)懷無(wú)微不至，使得幼兒的生活環(huán)境過(guò)于安逸，這一方面會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏自理能力，另一方面也會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)。通常情況下，幼兒在游戲活動(dòng)中比較注重自我保護(hù)，懂得遵守游戲規(guī)則，不隨意觸碰危險(xiǎn)事物以及不去危險(xiǎn)的地方等。但是在實(shí)際的生活中的自我保護(hù)意識(shí)較弱，之所以出現(xiàn)這種情況，原因在于幼兒在生活中對(duì)家長(zhǎng)的依賴心理較強(qiáng)，對(duì)危險(xiǎn)以及傷害等因素未能形成清晰的認(rèn)識(shí)，不僅不能清晰的認(rèn)識(shí)到什么事情危險(xiǎn)，而且也很少考慮自己的行為會(huì)造成怎樣的后果。幼兒的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)待自己的行為后果難以做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。一旦發(fā)生危險(xiǎn)，又不具備自我保護(hù)能力，很容易造成嚴(yán)重的后果。在幼兒的安全教育過(guò)程中，往往只注重強(qiáng)調(diào)成人對(duì)幼兒的被動(dòng)保護(hù)，而忽視了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。在家庭教育中，家長(zhǎng)望子成龍心情迫切，更加注重子女的知識(shí)積累，忽視了子女的生存需求，甚至還會(huì)存在安全教育缺失的現(xiàn)象。即使家長(zhǎng)意識(shí)到了外界的危險(xiǎn)因素，往往也會(huì)采取包辦的方式幫助子女排除危險(xiǎn)，對(duì)子女采取全方位的保護(hù)，久而久之就會(huì)導(dǎo)致幼兒的自我保護(hù)意識(shí)逐漸喪失，自我保護(hù)能力得不到鍛煉。

2.加強(qiáng)安全教育的措施

2.1 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣也可以看做是特定情景下的自動(dòng)化動(dòng)作系統(tǒng)，良好的行為習(xí)慣可以讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒來(lái)講，其神經(jīng)細(xì)胞反應(yīng)時(shí)間短，因此比較容易形成條件反射。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)采取更加有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。首先要強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確行為練習(xí)。其次，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，實(shí)現(xiàn)家園共育，向幼兒不斷強(qiáng)調(diào)安全防范意識(shí)，規(guī)范幼兒的行為，促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。例如，向幼兒強(qiáng)調(diào)要主動(dòng)排隊(duì)，避免擁擠；強(qiáng)調(diào)要輕開(kāi)關(guān)門(mén)窗；不觸摸電源；過(guò)馬路要走斑馬線等正確的行為習(xí)慣。

2.2 注重培養(yǎng)幼兒的生存能力。幼兒的自我保護(hù)能力與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，同時(shí)也受周?chē)h(huán)境因素的影響，幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境越熟悉，其自我保護(hù)能力便會(huì)越強(qiáng)。因此在幼兒教育過(guò)程中，要為幼兒提供充足的活動(dòng)空間，引導(dǎo)幼兒積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，這樣才能使幼兒更加熟悉自己的生活環(huán)境，并在活動(dòng)過(guò)程中掌握更多的技能，使其更好的適應(yīng)外界環(huán)境。這樣一來(lái)，幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)便可以提升防御防范能力，更好的進(jìn)行自我保護(hù)。除此之外，在幼兒的教育過(guò)程中，還可以結(jié)合幼兒身心發(fā)展情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情景，設(shè)置相應(yīng)的困難與問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件技能，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，這是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的有效措施。比如可以組織幼兒模擬在商場(chǎng)與家長(zhǎng)走散的情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何求助等。

2.3 普及自我保護(hù)常識(shí)。自我保護(hù)常識(shí)是幼兒應(yīng)具備的基本能力，在幼兒安全教育過(guò)程中，應(yīng)注重普及自我保護(hù)常識(shí)。幼兒的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較差，因此在危險(xiǎn)與事故之中，幼兒往往受到的危害最大。為了更好的保護(hù)幼兒，需要普及自我保護(hù)常識(shí)。應(yīng)將日常的防火、防電、交通安全等作為教育的主要內(nèi)容。比如，向幼兒灌輸在打雷時(shí)不能站在樹(shù)下，同時(shí)也不應(yīng)該看電視；在過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線，并且要左右觀察是否有車(chē)輛通過(guò)；要熟記自己家的電話號(hào)碼與家庭住址，在遇到危險(xiǎn)時(shí)第一時(shí)間用電話響家長(zhǎng)或者警察求救等。這些基本的自我保護(hù)常識(shí)是需要幼兒具備的，在掌握這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，再加之家長(zhǎng)與教師的照料，可以有效降低幼兒受到傷害的概率。

2.4 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。安全教育不能僅僅停留在口頭上，還需要加強(qiáng)實(shí)踐教育，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合才能取得理想的效果，使幼兒將所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。例如，教師可以營(yíng)造出迷路的情境，并將迷路的各種應(yīng)急方法設(shè)計(jì)成情境讓幼兒來(lái)表演，這樣可以使幼兒加深理解和印象，如果真正遇到迷路的情況下，便會(huì)自動(dòng)向其應(yīng)該怎么做。

結(jié)束語(yǔ)

安全教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，教師以及家長(zhǎng)要給予高度的重視，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。