茍彩紅

(山東省青島市城陽區(qū)上馬街道中心幼兒園 山東 青島 266000)

引言

隨著新時(shí)代的發(fā)展，中國的教育也在不斷改革，人們對(duì)教育認(rèn)識(shí)也越來越多，對(duì)幼兒教育也逐步重視起來。與傳統(tǒng)的幼兒教育理念相比，游戲教學(xué)理念的出現(xiàn)為教師開展教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，游戲化教學(xué)不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)的吸收和利用，教師在教學(xué)過程中要從幼兒的角度出發(fā)，采用合適的教學(xué)策略開展游戲教學(xué)活動(dòng)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，增加游戲的趣味性

學(xué)校和教師共同為幼兒的創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的游戲情境，以培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲本身和游戲環(huán)境的興趣。教師可以根據(jù)教育內(nèi)容進(jìn)行適宜的游戲情境創(chuàng)設(shè)，將幼兒帶入到游戲情境中開展游戲，教師可以根據(jù)幼兒的日常生活創(chuàng)建游戲情境，讓幼兒在熟悉的情境中開展游戲，增加幼兒游戲趣味性的同時(shí)讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒的年齡都相對(duì)較小，幼兒自身的思維和常識(shí)并不豐富，需要教師的不斷引導(dǎo)，教師在開展幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意對(duì)幼兒實(shí)際情況的了解，在進(jìn)行游戲活動(dòng)以及結(jié)合游戲開展教學(xué)時(shí)，要從幼兒的角度和實(shí)用的角度出發(fā)，進(jìn)行游戲課堂的設(shè)計(jì)，保證游戲設(shè)計(jì)與孩子的日常生活相結(jié)合，更符合幼兒的心理發(fā)展，提高幼兒游戲的認(rèn)知水平，對(duì)于一些不聽話的幼兒，需要走場(chǎng)景融合、理智引導(dǎo)的道路，減少對(duì)幼兒的批評(píng)，逐步提高兒童的認(rèn)知能力。[1]

比如：教師在“圖形寶寶排排隊(duì)”的游戲教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系日常生活中的排隊(duì)情境創(chuàng)設(shè)游戲情境，使幼兒置身在公交車排隊(duì)的情境中讓幼兒通過完成教師布置任務(wù)的形式進(jìn)行闖關(guān)排隊(duì)，只有完成教師布置的任務(wù)最終才能進(jìn)入到公交車中，逐步培養(yǎng)起幼兒的規(guī)則意識(shí)，使幼兒體會(huì)到游戲樂趣的同時(shí)做到讓幼兒自主遵守游戲規(guī)則。

2.豐富游戲活動(dòng)形式，提高幼兒游戲參與的主動(dòng)性

在今后的幼兒游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富游戲活動(dòng)的形式，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)選擇自由游戲以及組織相應(yīng)的游戲開展教學(xué)活動(dòng)，將幼兒的興趣愛好融入其中，通過小組合作、集體活動(dòng)等多種形式進(jìn)行，在傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的游戲的拓展，充分激發(fā)幼兒參與的積極性。[2]

比如：游戲教學(xué)形式并不局限在幼兒的課堂教學(xué)游戲中，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可以考慮親子關(guān)系以及信息技術(shù)在游戲教學(xué)中發(fā)揮的作用，在實(shí)際的游戲教學(xué)中引入信息技術(shù)，并利用信息技術(shù)來引導(dǎo)幼兒與家長開展親子游戲活動(dòng)，讓幼兒在課外時(shí)間也能夠在游戲中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長進(jìn)行交流溝通，設(shè)計(jì)適合親子游戲的活動(dòng)方案引導(dǎo)家長開展游戲活動(dòng)，讓家長成為幼兒游戲中的陪伴者，增進(jìn)家長與幼兒之間的關(guān)系，有效提升幼兒參加游戲的主動(dòng)性。

3.增強(qiáng)幼兒的主體地位，將游戲作為幼兒教育的主要手段

幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和日常表現(xiàn)在幼兒發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)幼兒開展游戲教育教育將成為未來整個(gè)幼兒園系統(tǒng)教育的主要手段。教師要意識(shí)到活動(dòng)的主體應(yīng)該是幼兒，要加強(qiáng)幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的興趣和愛好，多搜集游戲活動(dòng)并進(jìn)行改變創(chuàng)新，讓幼兒在游戲中通過角色扮演或表演的形式融入到游戲中。此外，教師還可以通過體育游戲訓(xùn)練幼兒的能力，通過益智游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，使幼兒在快樂的環(huán)境中進(jìn)步。[3]

比如：教師可以引導(dǎo)幼兒開展自由游戲，為幼兒準(zhǔn)備好游戲中所需要的材料供幼兒自主選擇讓幼兒根據(jù)自己的喜好進(jìn)行游戲計(jì)劃的安排和活動(dòng)形式的選擇，教師在旁提供一定的幫助，盡可能少的干涉幼兒的游戲過程，讓幼兒主導(dǎo)著游戲的進(jìn)行，增強(qiáng)幼兒的主體地位。在幼兒的體育教學(xué)中，教師教會(huì)幼兒探索球的玩法并進(jìn)行游戲方式的探討，讓每個(gè)幼兒參與到游戲討論的過程中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)表自己的想法，為課堂游戲活動(dòng)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

結(jié)束語

幼兒是我們國家未來發(fā)展的希望。幼兒教師必須充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，引導(dǎo)幼兒積極地探索豐富的知識(shí)世界。在開展教育活動(dòng)的過程中，教師要制定與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的教育目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)過程中的興趣點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的游戲教學(xué)理論的應(yīng)用和實(shí)踐。目前游戲教學(xué)的理念還處于應(yīng)用的初級(jí)階段，教師應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究這種教學(xué)方法，讓幼兒在有趣的游戲教學(xué)活動(dòng)中獲得更多的知識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。