向 陽

(湖北省襄陽市第三十六中學(xué) 湖北 襄陽 441000)

引言

近幾年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)實(shí)施，對于化學(xué)這一門學(xué)科的要求逐漸提高，因?yàn)榛瘜W(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動手實(shí)踐能力，因此，傳統(tǒng)的化學(xué)教育模式也在不斷創(chuàng)新，從眾多星行的教育教學(xué)模式中篩選出適用于高中階段化學(xué)教育課堂的教學(xué)模式，更多教育領(lǐng)域的專家提出將科學(xué)價值觀融入到高中階段的化學(xué)課堂中，因?yàn)橹挥性诟咧须A段的化學(xué)課堂中完全滲透科學(xué)價值觀，才能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)思維，優(yōu)化學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)理論知識。因?yàn)樵诋?dāng)下社會的人才需求量來看，高中階段化學(xué)學(xué)科對高中階段學(xué)生今后的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。大多數(shù)從事高中化學(xué)教育的教師深受近幾年應(yīng)試化教育的影響，給學(xué)生傳授化學(xué)理論知識過程中只是傳授理論知識，而不能完全滲透學(xué)科道理，只讓學(xué)生應(yīng)付考試即可。如果能很好的將科學(xué)價值觀融入高中階段的化學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更能潛移默化的影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

1.師生之間需要緊密配合，構(gòu)建科學(xué)價值觀下的趣味性化學(xué)課堂

作為高中階段化學(xué)教師，必須明確將科學(xué)價值觀滲透于高中階段化學(xué)課堂的重要意義，主動與學(xué)生積極配合，更好地關(guān)注高中階段化學(xué)課堂實(shí)踐，將科學(xué)價值觀融入高中階段的化學(xué)課堂，高中階段學(xué)生承受著很大的日常文化課，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，大多數(shù)高中生對于課堂氛圍都講求趣味性，所以作為從事高中階段化學(xué)教育的教師，必須積極主動地豐富授課內(nèi)容，利用多元化的授課模式進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的傳授，在日常的化學(xué)授課課堂中，師生必須要密切進(jìn)行配合，構(gòu)建科學(xué)價值觀下的趣味性化學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樽鳛榻處煴仨毭鞔_的一點(diǎn)是學(xué)生才是課堂主體，將生本理念與科學(xué)價值觀共同融入到高中階段的化學(xué)課堂中，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，跟學(xué)生進(jìn)行探討化學(xué)知識比你聽我講的傳統(tǒng)化學(xué)授課方式更受歡迎，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以減輕高中階段化學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生提供一個較為輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)過程中尋找一絲樂趣。輕松的課堂氛圍，需要師生之間密切配合，共同構(gòu)建科學(xué)價值觀下的趣味性化學(xué)課堂。[1]

例如：在進(jìn)行人教版化學(xué)教材必修一第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類，這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，我會考慮到課堂氛圍的活躍性，將學(xué)生分成小組進(jìn)行分組探究討論，因?yàn)樘幱诟咧须A段的學(xué)生，對于化學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識儲備，所以每一組的學(xué)生會根據(jù)自身化學(xué)知識的儲備量來對物質(zhì)進(jìn)行分類，最后將所有小組的結(jié)果進(jìn)行匯總，然后給出正確的判斷，這樣的授課模式可以加深學(xué)生對一些基礎(chǔ)理論知識的記憶，相比于傳統(tǒng)的、枯燥的化學(xué)課堂的講授而言，這樣的師生之間密切配合，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍的模式，更容易被學(xué)生接受，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力從而達(dá)到高效課堂的目的。

2.積極主動地進(jìn)行化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)，將科學(xué)價值觀融入化學(xué)課堂

高中階段的化學(xué)課程本就趨于抽象化，因此，實(shí)踐性顯得尤為重要，尤其是對于一些實(shí)驗(yàn)性課堂，高中階段的化學(xué)教育，一定要以化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課堂作為必要的支撐與輔助，在日常的化學(xué)教育過程中，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程都需要學(xué)生的配合，將真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入課堂，一般提倡教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材等親手操作來激發(fā)學(xué)生的科技意識，利用專業(yè)的化學(xué)器材，化學(xué)藥品等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，提高課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)建科學(xué)價值觀下的趣味性化學(xué)課堂。[2]

例如：在進(jìn)行人教版化學(xué)教材第三章第一節(jié)，金屬的化學(xué)性質(zhì)這一部分內(nèi)容的授課過程中，我會在授課之前，要求學(xué)生在課下積極收集鐵釘和其他含鐵離子的器具，然后組織學(xué)生將其所搜集的實(shí)驗(yàn)材料帶入課堂，并且和學(xué)生共同進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀的看到鐵離子在何種溶液下變成哪種顏色，然后引導(dǎo)學(xué)生記錄關(guān)鍵性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)報告，這樣一來，不僅提高了課堂的趣味性，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕高中階段教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

3.結(jié)語

經(jīng)過以上的綜合分析，科學(xué)價值觀在高中階段化學(xué)教育課堂中的滲透，首先，作為教師應(yīng)該明確科學(xué)價值觀完全滲透于高中階段化學(xué)課堂的重要意義，再者，師生之間應(yīng)該進(jìn)行緊密配合，構(gòu)建科學(xué)價值觀下的趣味性化學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最后，教師應(yīng)該積極主動地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐，將科學(xué)價值觀融入高中階段的化學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。