王 飛

(江蘇省無(wú)錫市查橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 江蘇 無(wú)錫 214000)

小學(xué)科學(xué)目是學(xué)生學(xué)習(xí)階段較為重要的一門科目，這門教學(xué)科目不僅可以使學(xué)生清楚地感受到科學(xué)的獨(dú)特性，同時(shí)還能夠使學(xué)生認(rèn)知到科學(xué)的重要性。而在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)科學(xué)教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行高效教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生提升動(dòng)手操作能力，還能夠使學(xué)生詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠使學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的重要性。

1.小組學(xué)習(xí)合作，提高實(shí)驗(yàn)合作性

小組學(xué)習(xí)合作模式是目前授課教師運(yùn)用最多的一種教學(xué)方式之一，而在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，小組學(xué)習(xí)合作則更適用于此教學(xué)模式。同時(shí)，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)合作進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生之間相互幫助相互扶持，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，還可以使學(xué)生在探討之中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。從而使學(xué)生能夠更加詳細(xì)的了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并使深究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的答案。其次，學(xué)生們之間進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)探討，還可以使授課教師教學(xué)高效化，從而使教師的教學(xué)水平得到提升[1]。

例如：在《找空氣》這節(jié)課中，小學(xué)科學(xué)教師首先按照學(xué)生的成績(jī)將學(xué)生進(jìn)行小組分組，隨后授課教師再將提前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)用具塑料袋分發(fā)給各個(gè)小組。而后授課教師在組織學(xué)生去學(xué)校等多個(gè)地點(diǎn)將空氣裝進(jìn)塑料袋中，要求學(xué)生在釋放空氣時(shí)仔細(xì)感受空氣的存在。而后教師在引導(dǎo)學(xué)生在小組之中進(jìn)行討論，并將學(xué)生得出的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的整理，其次，小學(xué)科學(xué)教師在指揮學(xué)生捂住口鼻30秒，而后學(xué)生再將手放開(kāi)。此時(shí)授課教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)剛才捂住口鼻的感覺(jué)，并使學(xué)生真正體會(huì)到空氣的重要性。這種小組學(xué)習(xí)合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不僅可以使在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以相互協(xié)助，還可以使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)相互探討。同時(shí)還可以使學(xué)生之間的友誼更加的密切，從而提高了實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.結(jié)合生活，提高小實(shí)驗(yàn)趣味性

小學(xué)科學(xué)教師結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生更加深切的感受到實(shí)驗(yàn)的魅力，還可以是學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。而授課教師進(jìn)行結(jié)合生活的實(shí)驗(yàn)安排，不僅能夠提高授課教師的教學(xué)效率，還能夠改善售后教師的教學(xué)思維。從而使學(xué)生以及授課教師的精神素養(yǎng)登得到改善[2]。

例如：小學(xué)科學(xué)教師對(duì)《種子發(fā)芽了》這節(jié)課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供黃豆的種子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都接觸過(guò)黃豆，并且都食用過(guò)黃豆。隨后教師在為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)透明的盒子和一張餐巾紙，并指導(dǎo)學(xué)生將餐巾紙放在透明盒子中。同時(shí)在要求學(xué)生在盒子中加入一定的清水，而清水量使餐巾紙保持濕潤(rùn)即可。其次，在學(xué)生將清水加完了之后，教師再要求學(xué)生以七天為一個(gè)實(shí)驗(yàn)周期，要求學(xué)生每天記錄黃豆芽生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。同時(shí)還需要要求學(xué)生每天觀察餐巾紙的濕度，并使餐巾紙一直保持濕潤(rùn)。這種切合于生活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到生活中一些實(shí)驗(yàn)的魅力，還可以使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。并且學(xué)生還可以參與到父母的家庭生活當(dāng)中，使父母也能感受到學(xué)生學(xué)習(xí)黃豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)魅力，以及感受到自己孩子們的成長(zhǎng)。

3.對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

雖然學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的步驟十分重要，但是教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)也處于重要的地位。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果擁有一個(gè)好的評(píng)價(jià)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，還能夠提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)。并且教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，還可以使學(xué)生提升自己的全面素質(zhì)。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，還可以使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加的密切。

例如：黃豆發(fā)芽的這些實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中，小學(xué)科學(xué)社會(huì)教師將學(xué)生們七天的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集。而對(duì)于學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，授課教師不僅要詳細(xì)的分析學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還需要分析學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活。其次，教師對(duì)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)用心度，還需要結(jié)合實(shí)際評(píng)價(jià)學(xué)生們的個(gè)人學(xué)習(xí)，生活表現(xiàn)。并對(duì)學(xué)生們整體評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合，而后鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，并使學(xué)生能夠提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使學(xué)生的未來(lái)發(fā)展可以更加符合現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

4.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人生活，還關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展。同時(shí)在新課改的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也成為收獲教師的教學(xué)目標(biāo)之一。所以為了符合當(dāng)下環(huán)境的這些政策，授課教師必須運(yùn)用各種創(chuàng)新的教學(xué)手法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高效教學(xué)。只有這樣才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代，才能使學(xué)生在復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。