劉洋

大連市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司 遼寧大連 116000

針對(duì)目前我國(guó)大部分幼兒園公共活動(dòng)空間趣味性缺失的問(wèn)題，本文主要以幼兒園公共活動(dòng)空間的趣味性設(shè)計(jì)為主要研究對(duì)象，首先研究了蒙特梭利、瑞吉?dú)W、華德福所推廣的教育理念，并分析了優(yōu)秀幼兒園建成案例，形成幼兒園公共活動(dòng)空間初步設(shè)計(jì)要點(diǎn)。文中主要對(duì)幼兒園建筑在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑設(shè)計(jì)新思路。

1 幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則

1.1 滿足幼兒對(duì)空間的需求

在幼兒建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持一切設(shè)計(jì)的目的以幼兒為中心，為幼兒服務(wù)，關(guān)注幼兒的情感、身體健康以及行為。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，這種設(shè)計(jì)是比較困難的，也是比較少遇到的一種設(shè)計(jì)，不僅應(yīng)該關(guān)注到管理、保衛(wèi)、設(shè)備、安全等方面。還要在設(shè)計(jì)中發(fā)揮想象力，使得兒童對(duì)空間以及建筑的想象力可以得到滿足，使得幼兒對(duì)于城堡童話的想象力可以得到滿足。在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該讓幼兒感覺(jué)到舒適的體驗(yàn)，對(duì)于幼兒的想象力以及教師的管理進(jìn)行協(xié)調(diào)，將幼兒園營(yíng)造出一種輕松私有的環(huán)境[1]。

1.2 開(kāi)放性與交往性

近年，受到幼兒安全性的考慮，大多數(shù)幼兒園常年是大門緊閉，即使在下課后，一般人是無(wú)法進(jìn)入的校園內(nèi)，幼兒園只是承擔(dān)兒童的教學(xué)工作，這樣勢(shì)必會(huì)讓幼兒園與社會(huì)脫離。在內(nèi)在的教學(xué)空間，也是同樣的各個(gè)班級(jí)進(jìn)行劃分。幼兒園是3-6歲的幼兒最主要與外界聯(lián)系的場(chǎng)所。在優(yōu)秀的幼兒園當(dāng)中，是按照以適應(yīng)開(kāi)放、多元、自由的形式布局。筆者認(rèn)為幼兒園室外環(huán)境當(dāng)中，可以逐步的向社區(qū)幵放和融合，向社區(qū)進(jìn)行資源的共享。在幼兒園室內(nèi)應(yīng)打破傳統(tǒng)封閉的建筑空間模式，增加復(fù)合空間、增加共享空間、活動(dòng)空間設(shè)計(jì)，在幼兒園當(dāng)中設(shè)置公共交往空間，可供幼兒自由選擇利用，以滿足學(xué)生不同層次的交往需要?？梢栽黾佑變汉屯饨缰g的復(fù)合空間，教室與教室之間的聯(lián)系，還有兒童之間的公共游玩區(qū)域。

2 幼兒園建筑設(shè)計(jì)的構(gòu)思與設(shè)計(jì)手法

2.1 節(jié)水設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

綠色幼兒園如果在節(jié)水設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一套獨(dú)立的雨水收集回用系統(tǒng)，就無(wú)法展示雨水收集的規(guī)模效應(yīng)，甚至?xí)菇ㄖ靸r(jià)有所提升，不能突出經(jīng)濟(jì)性。例如，可結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況后，設(shè)計(jì)出了綜合性雨水收集回用系統(tǒng)，用以收集整個(gè)建筑區(qū)域內(nèi)的所有雨水，被收集后的雨水經(jīng)由裝置處理以后偶可以被用來(lái)灌溉。除了用在場(chǎng)地的綠化上，還可以用于道路澆灑。整體的雨水收集回用系統(tǒng)在設(shè)計(jì)用水量時(shí)，被設(shè)定為3d，設(shè)計(jì)的雨水蓄水池總?cè)萘靠梢赃_(dá)到280 立方米，分別設(shè)置三個(gè)收集池，其中綠色幼兒園的收集池總?cè)莘e達(dá)到50 立方米，整體水源回收再利用效率高達(dá)6．8%。

2.2 幼兒生活用房環(huán)塊營(yíng)造

幼兒的生活用房是主要包括兒童的活動(dòng)教室、寢室、衛(wèi)生間這個(gè)部分。在這個(gè)空間當(dāng)中采用教寢合并在一起，減少兒童之間動(dòng)線流動(dòng)，避免交叉感染。這里需要完成分別學(xué)習(xí)授課的功能、游戲體驗(yàn)的功能、閱讀的功能并且在這里還要解決兒童的三餐的地方。開(kāi)放性：家具的使用上，采用的是輕的塑料仿木質(zhì)桌椅板凳，讓桌椅好收納。方便兒童在空間自由的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能解決用餐的需求。在一樓設(shè)計(jì)上，將圓形教室與外面相聯(lián)系，設(shè)計(jì)出兩個(gè)門，與外部空間聯(lián)系。色彩性：采用粉色和綠色為主要色調(diào)，通過(guò)漸變?cè)黾诱w藝術(shù)美，座椅以不同顏色點(diǎn)綴，讓兒童容易找到屬于自己的椅子。造型性：裝飾和結(jié)構(gòu)相結(jié)合，室內(nèi)柱子做成圓柱，并用大樹(shù)小花等元素做造型。通過(guò)趣味性的花朵造型，完美協(xié)調(diào)[2]。

2.3 建筑個(gè)性與幼兒行為習(xí)性的一致

幼兒園建筑在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)出活潑與趣味性特點(diǎn)，滿足兒童天真、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，并在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中更有層次感。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，一種方式是可以將外部造型做成積木堆疊的形式，通過(guò)豐富多變的幾何圖案來(lái)感染兒童，激發(fā)兒童的創(chuàng)造欲望。還有一種設(shè)計(jì)方式，主要針對(duì)兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中對(duì)于空間進(jìn)行更合理的設(shè)計(jì)，將運(yùn)動(dòng)的思想滲透到建筑設(shè)計(jì)中，通過(guò)幾何圖形在建筑的刻畫出一種動(dòng)態(tài)的效果，還可以將樓梯與滑梯結(jié)合起來(lái)，使得幼兒園可以通過(guò)滑梯直接到達(dá)室外活動(dòng)場(chǎng)所。

2.4 室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

如果說(shuō)室外設(shè)計(jì)是為了突出美感體驗(yàn)，那么室內(nèi)設(shè)計(jì)就更能突出實(shí)用性。建筑的自然通風(fēng)和采光設(shè)計(jì)是必不可少的，而綠色幼兒園對(duì)于通入空氣的要求更為嚴(yán)格，這也是綠色設(shè)計(jì)的基本要求。先進(jìn)的軟件可以幫助設(shè)計(jì)師進(jìn)行模擬分析，如果一個(gè)幼兒園的功能區(qū)域穿堂風(fēng)效果較為突出，換氣的次數(shù)能夠達(dá)到每小時(shí)三次以上。設(shè)計(jì)師可以通過(guò)天井與屋頂日光照明系統(tǒng)的相互配合，來(lái)達(dá)到改善自然采光效果的目的[3]。除了采光的硬性要求外，噪聲也是設(shè)計(jì)需要關(guān)注的一大問(wèn)題。民用建筑隔音設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范中明確表示建筑結(jié)構(gòu)中的隔音設(shè)計(jì)是必不可少的，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所，更需要安靜，因此白天的隔音設(shè)計(jì)不能超過(guò)45 分貝。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒園是幼兒成長(zhǎng)非常重要的環(huán)境，在這里可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交流等。在幼兒園建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該盡量適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅要增加建筑的娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，還應(yīng)該消除幼兒的緊張感，設(shè)計(jì)出舒適、安全、健康的環(huán)境，并營(yíng)造出一種積極的氛圍，符合幼兒的童真和童趣，使得幼兒園教育可以獲得更好的效果。