劉愛芹

(山東省濟南市美里湖第一小學 山東 濟南 250000)

數(shù)學領域的各項知識點本身便具有很強的綜合性，教師在傳授課堂內容的時候不僅需要注重幫助學生清晰記憶每項數(shù)學概念，還需要讓學生在面對各種題目的時候靈活應用各種知識點，學生的答題效率能夠得到顯著提高，其學習數(shù)學知識的自信心也會逐步增強，對數(shù)學學科也會抱有很多的探究意識。為了能夠讓學生時刻對數(shù)學科目保持較高的探究熱情，教師需要注重培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在教學環(huán)境中主動發(fā)現(xiàn)問題，并利用自己的聰明才智解決問題，促使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在日常生活中的重要價值。數(shù)學教師需要積極利用工作之余時間和本班學生進行多方面的交流，根據學生存在的學習問題制定出更為周密詳盡的教學計劃，培養(yǎng)學生主動解決數(shù)學問題的能力。

1.利用先進教學設備激發(fā)學生探究問題

很多教師在講授數(shù)學課堂知識的時候，之所以沒有獲得既定的教學目標是因為沒有重新塑造以往的教學環(huán)境。在現(xiàn)代科技水平逐步提升的當今社會，學生在學習各種文化課知識的時候不會局限于閱讀教材上的文字知識，教師需要積極利用先進的信息化技術在網上搜集各種相關的教學素材，并將其制定成電子課件，在正式授課前將課件內容展示給學生欣賞，讓學生能夠在最短的時間內進入到良好的數(shù)學知識學習狀態(tài)，并對后續(xù)的數(shù)學問題抱有高度的探究意識。比如，教師在帶領學生分辨各種幾何圖形的時候就可以積極使用這種教學方式。很多情況下小學生都會利用自己的視覺感知數(shù)學知識中的奧秘，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。在正式上課前，教師應該利用多媒體設備為學生展示出幾組不同的幾何圖形，并讓學生進行觀察。學生在觀察的過程中能夠發(fā)現(xiàn)不同幾何圖形的特征，便會提出自己心中的疑惑。教師則需要利用學生提出的問題介紹各種幾何圖形的概念，為學生解開其中的謎底。學生可以對基礎知識具備更加深刻的印象。

2.利用小組教學方法組織學生討論問題

教師應該意識到，自身在執(zhí)行教學任務的時候要更多的服務于學生，重視學生在課堂中的主要地位，幫助學生利用自己的智慧解決一系列的數(shù)學問題，不斷強化學生的課堂參與感和歸屬感，營造出良好的討論氛圍，每個學生都能夠在輕松愉悅的課堂環(huán)境中探索數(shù)學知識的核心內涵，教師的授課數(shù)效率也能夠從根本上得到提升。比如，教師在講授應用題的時候應該將更多的時間交給學生，依據學生的擅長領域和性格特點，將其分配成幾個科學合理的學習小組。有的學生能夠分析題目中的邏輯關系，有的則擅長列出最為簡單的計算方程式，有的則可以負責檢查計算結果。由此可見，學生能夠在小組內部充分發(fā)揮自己的聰明才智，共同解決教師布置的學習任務。學生在討論的過程中可以發(fā)現(xiàn)他人的思維閃光點，并將其運用到自己的解題思路里，這對于提高每個學生的綜合能力都是極為重要的教學環(huán)節(jié)。

3.利用教學活動策略促使學生解決問題

小學生在學習任何文化課知識的時候，都更加愿意參與到具有趣味性的教學活動中。教學活動不僅能夠讓課堂氣氛變得更加活躍，也能夠從根本上拓寬學生的學習思路，讓學生在解決問題的時候可以在腦海中構建出最為適合的學習網絡。教師應該根據學生的喜好，制定出各種具有針對性的教學活動，切實達到寓教于樂的教學效果，讓每個學生都能夠積極參與到問題討論中。比如，教師在帶領學生計算多邊形面積的時候便可以積極運用教學活動，激發(fā)每個學生解答問題的能力。教師需要將帶入到校園環(huán)境中，組織學生測量形狀不規(guī)則的花壇的數(shù)據，并引導學生將花壇的大致形狀繪制在紙張上。此時，有的學生會將不規(guī)則的圖形分割成若干規(guī)則的幾何圖形，并根據收集到的數(shù)據信息將這些幾何圖形的面積計算出來，最后進行相加便可以得到花壇的總面積。學生在這樣的教學活動中能夠運用自己的能力解決實際存在的問題，學生研究數(shù)學知識的自信心可以不斷得到提升，班級內部的數(shù)學知識學習風氣可以變得更加濃厚。

結束語

綜上所述，小學數(shù)學小時在制定教學計劃的時候，一定要進行多方面的考量，緊跟時代的發(fā)展趨勢，不斷學習和葛新原本的教學觀念，讓學生能夠獲得更為優(yōu)質的數(shù)學知識學習體驗，幫助學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學生可以借此機會解答心中存在的各種疑惑，學生可以對數(shù)學知識具有更深層次的理解。在這樣的課堂環(huán)境下，那個學生都能夠在數(shù)學領域擁有璀璨的發(fā)展前景。