高智娟 烏魯木齊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)（烏魯木齊市新市區(qū)）文化體育和旅游局

“體教融合”是我國新時代體育教育教學(xué)和體育事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)校體育工作更進(jìn)一步深入開展，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校各層次體育教師，必須要與時俱進(jìn)，對時代背景下體教融合的新內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，并緊密結(jié)合各年齡階段學(xué)生身體素質(zhì)和體育鍛煉需求實際，探索體教融合在校園體育教學(xué)中的有效落實途徑，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，進(jìn)一步提升校園體育教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚尼槍隗w育育人效能提升的體教融合模式的構(gòu)建展開深入探究。

一、體教融合的內(nèi)涵理念

（一）以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為教育目標(biāo)

建設(shè)“體育強國”已經(jīng)成了我國的新戰(zhàn)略目標(biāo)，在我國教育教學(xué)體系中，體育教學(xué)已經(jīng)成為重要的組成部分，越來越注重體育教育的建設(shè)?；诖?，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為體育教學(xué)目標(biāo)，充分的實現(xiàn)體育與教育的有效融合，以現(xiàn)代體育教學(xué)理念為依據(jù)，對體育教學(xué)文化知識和體育訓(xùn)練體系進(jìn)行創(chuàng)新和重新規(guī)劃，以更好的促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉與文化教育學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)生健康發(fā)展已經(jīng)成了體教融合的宗旨，在新體教融合目標(biāo)引領(lǐng)下，在強化體育鍛煉的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生健全人格和超強意志力的培養(yǎng)，為我國“體育強國”的建設(shè)提供了人才保障。

（二）秉持“以體育人”理念

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，體育可以說是非常重要的一部分，在學(xué)生文化素質(zhì)教育和身體素質(zhì)塑造中有著積極的、重要的促進(jìn)作用?！绑w教融合”發(fā)展理念背景下，新時代體育與教育融合發(fā)展，已經(jīng)成了現(xiàn)代教育發(fā)展中的新路徑，實現(xiàn)了對新時代學(xué)生身心的全面發(fā)展。受“以體育人”思想理念引導(dǎo)，在體育教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生身體機能和素質(zhì)與知識水平的一并提高，該教學(xué)理念與體教融合終極目標(biāo)不謀而合。體教融合教育理念的終極培養(yǎng)目標(biāo)就是實現(xiàn)全民通識教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、體格健壯的國家需求人才。因此，在新時代學(xué)生綜合實力提升方面，“以體育人”理念是新的引導(dǎo)方向，具備著較高的教育引導(dǎo)地位。

（三）實施多部門齊抓共管機制

早在80年代，我國便已經(jīng)提出了“體育與教育相結(jié)合，融合體育和教育資源”的新教育理念，該教育思路主要是為退休運動員安置問題以及提升我國運動員文化水平問題提供新思路。然而，由于當(dāng)時我國缺乏健全的體育教育機制、多部門聯(lián)合擔(dān)保能力和管理力量的不足，從而造成我國“體教融合”效果的不佳。在教育發(fā)展新時期，我國建立了由國務(wù)院、教育部和體育總局牽頭的大學(xué)生體育部聯(lián)合會議制度，以十二個中央部委發(fā)揮其牽頭和權(quán)威性作用，以學(xué)生體育和教育需求實際為根本，強調(diào)了以“一體化設(shè)計”“一體化發(fā)展”為原則的頂層設(shè)計，實現(xiàn)了體育教育相關(guān)責(zé)任制度的落實，為新時期我國學(xué)校體育教育改革提供了保障基礎(chǔ)。

二、體教融合背景下學(xué)校體育工作發(fā)展對策

（一）校園文化與體育相融，形成特有體育觀

以全面發(fā)展育人理念為引導(dǎo)，學(xué)校要形成“大體育”觀念，即：體育課的開展不僅僅是上好體育課，更加需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供多元化、多樣化的體育課程體系，在實現(xiàn)對學(xué)生體魄和素質(zhì)的鍛煉與提升基礎(chǔ)上，還可以實現(xiàn)對體育人才的充分挖掘。因此，學(xué)校要從以下兩點實現(xiàn)大體育觀的構(gòu)建。其一，打破“重智育，輕體育”的壁壘，注重體育教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成“將“喜歡”培養(yǎng)成“興趣”，將“興趣”發(fā)展成“愛好”，將“愛好”建立在終身基礎(chǔ)上”的大體育觀。依據(jù)學(xué)生對體育的興趣愛好，以俱樂部為依托，積極開發(fā)體育課程，整合師資，讓全體學(xué)生都真正熱愛體育。其二，緊緊圍繞具有體育天賦的學(xué)生，給予他們更多的專業(yè)的訓(xùn)練和引導(dǎo)，形成“天賦”成為“專長”，將“專長”實現(xiàn)不斷的提升，最終培養(yǎng)塑造出體育專業(yè)人才?！钡挠庞^。學(xué)校需要從向上整合資源，向下凝聚力量的發(fā)展路徑思考，形成既包含大眾學(xué)生教育，又囊括學(xué)生專業(yè)發(fā)展的體育觀。

（二）體育課程安排科學(xué)合理化，全面化開展體育教學(xué)

為了可以更好的滿足學(xué)生體育鍛煉需求，學(xué)校必須要給予學(xué)生充足參與體育鍛煉的課時，并優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，堅決拒絕占用學(xué)生體育課時上其他文化課程的陋習(xí)。在各階段的教育教學(xué)中，都設(shè)置了體育課程教學(xué)，由此可以看出體育課在教育體系中的重要性。各學(xué)校要積極推行體教融合，豐富體育課程內(nèi)容，提高體育教學(xué)的各項標(biāo)準(zhǔn)和要求，體育學(xué)科在之前都沒有被重視，隨著新課程改革的實施，對學(xué)生的身體素質(zhì)有了更高的要求，這也促進(jìn)了體育學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，然而體育學(xué)科在之前因為沒有被重視，導(dǎo)致有許多融合性的問題需要解決。針對此問題教育部門也提出了幾項相關(guān)的建議，目的就是促進(jìn)體育課程內(nèi)容的豐富，擴大教學(xué)內(nèi)容，讓體育學(xué)科能夠融會貫通，學(xué)校要杜絕學(xué)科之間的不平衡問題，重視體育課程教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好的接受體育鍛煉，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。

（三）豐富體育活動形式，完善競賽機制

學(xué)校體育工作不僅只是包括體育課程，其它的體育活動也是體育工作的一部分，每一學(xué)期中學(xué)生大部分的時間都是在學(xué)校中，學(xué)校也是學(xué)生參與體育鍛煉的主要場所。所以，體教融合的目的，就是為了讓體育工作合理的布局全校，在進(jìn)行體育工作的改革中，要以健康至上為原則和指導(dǎo)思想，不斷的豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓體育活動變得更加豐富多彩。同時，教育部門及學(xué)校老師要積極的完善競賽機制，多開展競賽形式的體育比賽活動，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓所學(xué)充滿參與的熱情，還可以促進(jìn)學(xué)校體育文化的沉淀。比如在區(qū)學(xué)校之間的比賽中，不僅可以增進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間的友誼，還讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到了增強，更加激發(fā)學(xué)生們的榮譽感，對學(xué)習(xí)體育工作的開展非常有利。

（四）建立健全體教融合保障體系

推進(jìn)體教融合工作的實施，其工作目標(biāo)是多元化的，不僅涵蓋了體育和教育內(nèi)容，也包含民政和政府職能范圍的內(nèi)容。因此，在新時期的體育教學(xué)背景下，建立健全體教融合保障體系，可以保障體教融合工作的順利進(jìn)行，也讓學(xué)習(xí)體育教學(xué)可以全面的落實開展。此外，還要構(gòu)建合理的評價體系，切實的推動體教融合工作的落實，體教融合開展中會有許多多元化的主體參與進(jìn)來，可以將其結(jié)合成一股力量，強化學(xué)校、社區(qū)和家庭體育的一體化，推動合作發(fā)展。針對體教融合制定專項的評估和監(jiān)督體系，建立完善的激勵制度，激發(fā)各個工作層面的熱情。一方面，必須完善相關(guān)的制度，促進(jìn)體教融合的進(jìn)一步深化，各個學(xué)校的實際情況存在一定的差別，要結(jié)合學(xué)校的實際情況制定相關(guān)的政策和法規(guī)，有關(guān)部門要充分發(fā)揮出評估和監(jiān)督的職能，促進(jìn)體教融合效率的提升。另一方面，教育部門要聯(lián)合體育衛(wèi)生部門制定健康的學(xué)校體育標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校的體育教學(xué)進(jìn)行不斷的強化，對課后體育活動、訓(xùn)練、比賽以及學(xué)生的身體健康進(jìn)行評估和監(jiān)督，給予定期的指導(dǎo)。

（五）優(yōu)化體教融合運行機制

傳統(tǒng)的運行機制中，針對體育競技人才的培養(yǎng)主要是依靠體育部門培訓(xùn)，通過為學(xué)生指導(dǎo)基本的鍛煉技能和訓(xùn)練方法，學(xué)生進(jìn)行自行訓(xùn)練，這種模式可以滿足非專業(yè)性的需要，對于專業(yè)性技術(shù)要求高的項目，這種教育服務(wù)就略顯不足。從教育目標(biāo)的長期性來看，體教融合強調(diào)的是全過程、全方位發(fā)展人才。對此，有必要建立一個綜合的運行機制，以便在具體實施過程中實現(xiàn)體教融合的協(xié)調(diào)，并明確部門之間合作的權(quán)利和責(zé)任。一是可以建立人才共享機制，引進(jìn)或者邀請一些退役運動員參與到校園比賽中，并建立起針對性的獎勵制度，打破傳統(tǒng)兩個系統(tǒng)競賽的障礙，做好分類管理和比賽支持工作，明確不同賽事的歸屬部門，各主管部門要做好體育運動的等級評定工作。二是，立體育服務(wù)購買機制，構(gòu)建社會體育俱樂部參與政府服務(wù)購買的制度，完善體育活動的相關(guān)收費制度和質(zhì)量監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)體系，實現(xiàn)社會體育俱樂部在高校的順利進(jìn)入。同時，建立多主體互動的機制。學(xué)校和社區(qū)要不斷改善運動場館和設(shè)備的建設(shè)，積極提供免費、定期的身體健康指導(dǎo)，并定期舉辦體育比賽。社會團(tuán)體需要合理有序地對大學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練、比賽等活動，充分發(fā)揮大學(xué)生體育俱樂部的作用。此外，父母也需要在思想上改變對體育的理解，并指導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時間積極參加體育運動。

（六）加強隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平

教師是學(xué)校各項體育活動的主要負(fù)責(zé)人，因此，學(xué)校體育工作發(fā)展的狀況直接受到體育教師專業(yè)化能力和水平高低的影響。現(xiàn)階段，我國各級學(xué)校的體育教師大都是師范院校的體育專業(yè)畢業(yè)生充任，在專業(yè)性上，這些畢業(yè)生與專業(yè)的體育高等院校之間存在不小的差距。為此，需要積極引進(jìn)專業(yè)的退役體育運動員和教練員進(jìn)入各級學(xué)校，由他們擔(dān)任體育教師必然可以提高體育教師群體的專業(yè)化水平，并與原先師范學(xué)校的體育教師形成互補。這項舉措不僅提升了學(xué)校體育教育工作的專業(yè)化水平，還解決了退役運動員、教練員的工作安置問題，是一個一舉兩得的辦法。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的實施，在新的教育背景下，重視學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)成為學(xué)校以及體育教學(xué)的重要工作。基于體育育人效能提升體教融合模式，能夠讓學(xué)校更加重視學(xué)生的身心健康，學(xué)生通過體育鍛煉在增強體質(zhì)的同時，樹立起堅強的意志。體育教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，在體育教學(xué)中潛移默化的傳授給學(xué)生終身體育理念，讓學(xué)生將體育鍛煉當(dāng)成人生成長的一部分。讓學(xué)生能夠擁有自主鍛煉的意識，在未來的生活和學(xué)習(xí)中，將體育鍛煉堅持下去，形成健康、積極的生活方式。