李晶晶 甘肅隴南市武都區(qū)江南小學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中占著非常重要的地位，但在實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的教育不夠重視，英語(yǔ)教育方法不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生短板的出現(xiàn)。所以，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，不能一味地把成績(jī)當(dāng)作衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，要多方面的培養(yǎng)孩子，讓學(xué)生全面的發(fā)展，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓他們想學(xué)，主動(dòng)的去學(xué)，老師再去加以引導(dǎo)，培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

一、存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)工具性較強(qiáng)的學(xué)科之一，由于學(xué)科特殊性，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都很不感興趣。一方面，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)本身是枯燥無(wú)味的，需要付出大量的時(shí)間去記憶和背誦一些英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)的單詞和語(yǔ)法，對(duì)于小學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是沒(méi)有意思的，尤其是男生，男生對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較差，面對(duì)這樣枯燥的學(xué)習(xí)更提不起興趣。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，一個(gè)班級(jí)對(duì)英語(yǔ)有學(xué)習(xí)興趣的幾乎全是女生，在所有男生當(dāng)中，只有不到10%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較有興趣。在實(shí)際聽(tīng)評(píng)課當(dāng)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，凡是課堂上主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的，大部分都是女生，特別是遇到了些對(duì)話練習(xí)，很少有男生主動(dòng)進(jìn)行角色扮演而完成練習(xí)。另一方面，小學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間還是很短，他們的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，詞匯和語(yǔ)法的知識(shí)儲(chǔ)量還是很少，對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)這件事情，他們就會(huì)很沒(méi)有自信，很多小學(xué)生就害羞，不敢去說(shuō)。大多數(shù)的小學(xué)生還是比較靦腆的，在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)榘l(fā)音、詞匯或者語(yǔ)法的錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑；老師在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中又經(jīng)常去提示學(xué)生，讓學(xué)生不能夠去獨(dú)立完成英語(yǔ)的表達(dá)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的錯(cuò)誤時(shí)，往往都是直接指出，這都是導(dǎo)致學(xué)生不敢去說(shuō)的原因。正因?yàn)椴桓艺f(shuō)，所經(jīng)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不夠。

（二）教師師和家長(zhǎng)不夠重視

在我國(guó)應(yīng)試教育的大背景下，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)不夠重視，老師和家長(zhǎng)都只以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，一切事情都與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，對(duì)于那些跟學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系不大和沒(méi)有關(guān)系的事情，都不重視，甚至覺(jué)得那就是在浪費(fèi)時(shí)間，老師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，忽略對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法投入大量的時(shí)間，覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)不重要，在整個(gè)課堂中，根本沒(méi)有給英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)留下時(shí)間。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的能力也不重視，反而給小學(xué)生報(bào)一些亂七八糟的輔導(dǎo)班。家長(zhǎng)和老師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的忽視導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)也不夠重視[1]。在英語(yǔ)的教學(xué)中，老師對(duì)于讀、寫(xiě)的教學(xué)是非常到位的，很多學(xué)生都能寫(xiě)出很漂亮的英語(yǔ)文章，但是，對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)十分不足，小學(xué)生所能聽(tīng)到的也只有老師一個(gè)人的，這方面的教授不足。表面上看著很多小學(xué)畢業(yè)生的成績(jī)是很不錯(cuò)的，有的學(xué)生甚至能考到非常高的分?jǐn)?shù)，但是能夠獨(dú)立而且流暢的說(shuō)出幾句英語(yǔ)句子的學(xué)生卻很少，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的更寥寥無(wú)幾，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)是非常不好的。成績(jī)好并不是我們想要的標(biāo)準(zhǔn)，我們要的是一個(gè)全面健康發(fā)展的學(xué)生?！皢“陀⒄Z(yǔ)”這是當(dāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為普遍的現(xiàn)象，即便是班上英語(yǔ)成績(jī)較高的學(xué)生，其口語(yǔ)能力也平平淡淡，因?yàn)閷W(xué)校和家庭都很少關(guān)注孩子英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，照著書(shū)本念起來(lái)頭頭是道，但真正讓其用英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)一段話卻十分艱難。

（三）沒(méi)有好的語(yǔ)言環(huán)境

沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言是很困難的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“你的英語(yǔ)老師一節(jié)課教多久口語(yǔ)”，選10分鐘以內(nèi)的占60%，選20分鐘左右的占30%，選30分鐘左右的僅占10，由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中，我們的大部分英語(yǔ)教師為了能夠快速地完成教學(xué)任務(wù)，都很少注重學(xué)生口語(yǔ)方面能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。又如在“你學(xué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)面臨的困難是”，選“周?chē)鷽](méi)有人說(shuō)英語(yǔ)，沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境”的占40%，選“不太了解英語(yǔ)的文化背景，不清楚英語(yǔ)的交流方式”的占10%，選“發(fā)音不準(zhǔn)，不會(huì)表達(dá)”的占20%，選“口語(yǔ)練習(xí)形式單一，不感興趣”的占30%，選“其他”的占10%。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生想說(shuō)和敢說(shuō)的良好環(huán)境，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言并不能只靠課堂上的一點(diǎn)時(shí)間，也要和生活中事情聯(lián)系起來(lái)，把語(yǔ)言運(yùn)用到生活里，而現(xiàn)實(shí)是，小學(xué)生根本不會(huì)在生活中用到英語(yǔ)。這種現(xiàn)象在城區(qū)還好一些，特別是一些偏僻的農(nóng)村地區(qū)，不僅沒(méi)有學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境，有時(shí)候冷不丁來(lái)一句英語(yǔ)，周?chē)娜硕挤滞秮?lái)不解的目光，“咦，這孩子連話都不會(huì)說(shuō)了嗎？”筆者記得小時(shí)候在自家門(mén)前河堤上大聲地背誦英語(yǔ)句子，總有一群小孩子跟前身后說(shuō)些不三不四的話，所以對(duì)于大部分小學(xué)生而言，從課堂到生活都沒(méi)有一個(gè)好的環(huán)境。

二、問(wèn)題改進(jìn)的建議及對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是前提

小學(xué)生的年紀(jì)雖然不大，但他們對(duì)整個(gè)世界都充滿了好奇之心，因此他們對(duì)于有趣的東西更感興趣。盡管英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)和其他的知識(shí)相比顯然沒(méi)有那么有趣，但只要教師引導(dǎo)有方，還是能在一定程度上培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。這就需要教師的努力，一方面，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師要緊緊抓住小學(xué)生的好奇心，把英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，主動(dòng)的去說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)此教師可以和學(xué)生一起玩一些小游戲，開(kāi)展一些英語(yǔ)口語(yǔ)的活動(dòng)，比如，小小演講家，給英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)配音等等，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，敢于說(shuō)英語(yǔ)，從而愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)。如筆者在教學(xué)人教PEP版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)《Unit2 My family》時(shí)，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把小豬佩奇的動(dòng)畫(huà)片通過(guò)多媒體播放給學(xué)生，然后讓學(xué)生試著給片段配音，如“I am Petch the pig.This is my father.This is my mother.This is my brother.”學(xué)生在說(shuō)句子的時(shí)候，讓其他同學(xué)配上相應(yīng)的叫聲，惹得全班學(xué)生哈哈大笑。在課堂教學(xué)中，通過(guò)多種形式，把對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)融入相應(yīng)的游戲活動(dòng)或好玩的動(dòng)畫(huà)配音中，總能使課堂變得生動(dòng)有趣。

（二）重視口語(yǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵

小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)自己的將來(lái)尚未有一個(gè)明確的謀劃，因此，作為教師和家長(zhǎng)首先都要轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)。一方面，要讓學(xué)生明確知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是與人交流，會(huì)說(shuō)才是我們要看重的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的工具性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付各類(lèi)測(cè)試，更重要的是在未來(lái)的求職生活工作當(dāng)中能有一技之長(zhǎng)，從而比別人更加輕松容易地活著。所以，作為家長(zhǎng)，要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行正確方向的引導(dǎo)，讓他們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。而作為教師，也不應(yīng)該把考試，把成績(jī)掛在嘴邊，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，那就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試。我們要注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，特別是口語(yǔ)技能的練習(xí)。另一方面，在課堂教學(xué)中，不能總是為了圖完成教學(xué)任務(wù)而趕進(jìn)度，不給學(xué)生留更多的口語(yǔ)交流時(shí)間。作為教師，要重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，在課堂中給口語(yǔ)練習(xí)留下一些時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間去練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生多表達(dá)，告訴學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生自身也重視起來(lái)。在課堂教學(xué)中，可以把一個(gè)單元的單詞按照課文要求分成幾個(gè)階段，這樣每節(jié)課教學(xué)時(shí)就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)新單詞或復(fù)習(xí)耽誤時(shí)間，可以把大量的時(shí)間用在口語(yǔ)訓(xùn)練上。

（三）營(yíng)造好的環(huán)境是手段

只有一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，才能讓學(xué)生培養(yǎng)出流利、正確的英語(yǔ)口語(yǔ)。要讓學(xué)生張開(kāi)嘴，大膽的去說(shuō)。老師要在課堂上營(yíng)造一個(gè)誰(shuí)都敢說(shuō)、誰(shuí)都可以說(shuō)的環(huán)境，要去鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)嘴說(shuō)，頻繁的和學(xué)生互動(dòng)，用英語(yǔ)交流。在英語(yǔ)課堂上的提問(wèn)和回答都盡量用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生整個(gè)課堂都在一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境中。特別是在三年級(jí)起始階段，作為教師從一開(kāi)始就要運(yùn)用全英教學(xué)，不要擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂或?qū)W不會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)這門(mén)課程時(shí)，都特別好奇，慢慢的通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生就能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，加之每節(jié)課教師都是全英教學(xué)，給學(xué)生帶好頭，學(xué)生也就有了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，在生活中，讓學(xué)生回到家后，去告訴家長(zhǎng)家里的物品英語(yǔ)單詞是什么，怎么讀，讓學(xué)生在生活中也可以學(xué)到英語(yǔ)，鍛煉單詞發(fā)音。如筆者在教學(xué)人教PEP 版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Unit2 My schoolbag》時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了裝在書(shū)包里的常用物品用英語(yǔ)怎么表達(dá)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生回家后看看房間里的物品用英語(yǔ)都該怎么說(shuō)，如電視、冰箱、沙發(fā)、椅子、茶幾、書(shū)架等，盡管這些單詞后面才會(huì)慢慢學(xué)習(xí)，但是讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢，提前了解如何發(fā)音等，不但能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能為后期學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（四）豐富口語(yǔ)學(xué)習(xí)形式是重中之重[2]

傳統(tǒng)教法下，由于教學(xué)資源的匱乏。所以，如果我們總是只能依靠教師的講才能完成口語(yǔ)訓(xùn)練，這種模式下英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是十分枯燥無(wú)味的，如果老師還是用老一套的教學(xué)方式去教孩子們英語(yǔ)，學(xué)生是不吃那一套的。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，現(xiàn)在的小學(xué)生接觸到的東西很多都十分有趣，必須把英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)豐富起來(lái)，才能把學(xué)生的心留在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)上。首先，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要把英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)當(dāng)成學(xué)生的每日活動(dòng)來(lái)抓。如鼓勵(lì)學(xué)生在上下時(shí)，用英語(yǔ)與老師或同學(xué)打招呼或者相互問(wèn)好，每天上課時(shí)，先組織學(xué)生完成一小段的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，如隨機(jī)問(wèn)答，不斷提高學(xué)生的應(yīng)變能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，老師可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入情景劇中，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生分成小組的形式，每個(gè)小組表演一個(gè)情景劇，每個(gè)學(xué)生在其中扮演一個(gè)角色，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)角色的臺(tái)詞，讓學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)不膽怯、感興趣，最后可以進(jìn)行評(píng)選出最棒的是哪個(gè)情景劇，哪個(gè)小組，還有最佳表演家，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)好英語(yǔ)，想說(shuō)好英語(yǔ)。最后，可以在課堂活動(dòng)中，組織課堂演講，鍛煉學(xué)生的膽量，同時(shí)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如在教學(xué)人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)《My family》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)先作自我介紹，然后把自己的家人介紹給全班學(xué)生，在介紹的時(shí)候還可以拿出家人的照片，讓全班學(xué)生認(rèn)識(shí)。

總之，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，口語(yǔ)的培養(yǎng)也是非常重要的。因此，教師和家長(zhǎng)要去重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的養(yǎng)成，不能只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)感興趣，有信心，敢于去開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。老師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生大膽去說(shuō)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就一口流利的英語(yǔ)。