郜紅霞

(新疆沙雅縣第四小學(xué) 新疆 阿克蘇 842200)

引言

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容中非常關(guān)鍵的一部分，通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，可以更好地提升小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握和理解，幫助小學(xué)生積累更多的語(yǔ)文素材，提升小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)認(rèn)知，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵和重要的，筆者接下來(lái)將列舉幾個(gè)有效的教學(xué)方法，僅供同行研究參考。

1.利用誦讀法，鍛煉小學(xué)生閱讀能力

想要提升小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師一定要運(yùn)用合理的教學(xué)方法，才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以利用誦讀法鍛煉小學(xué)生的閱讀能力和技巧。所謂的誦讀法就是將閱讀的方法和技巧教給小學(xué)生，讓小學(xué)生利用合理的方式進(jìn)行文章的誦讀，在誦讀過(guò)程中，提升小學(xué)生對(duì)文章的理解和認(rèn)知，提升小學(xué)生的閱讀能力和水平。在進(jìn)行誦讀法教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生進(jìn)行熟練地文章誦讀，對(duì)于重點(diǎn)的部分還要達(dá)到可以進(jìn)行默寫的程度，提升小學(xué)生對(duì)于文章的掌握和記憶情況，同時(shí)要求小學(xué)生在進(jìn)行誦讀和默寫的過(guò)程中，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和品味，更好地提升小學(xué)生閱讀能力。在開(kāi)展誦讀法的過(guò)程中，教師先進(jìn)行范讀，或者利用音頻等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，在誦讀形式上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，提升閱讀教學(xué)的效果。例如：在進(jìn)行《蟋蟀的住宅》教學(xué)中，教師可以先進(jìn)行示范誦讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主誦讀，提升小學(xué)生閱讀的能力。

2.開(kāi)展導(dǎo)讀法，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以開(kāi)展導(dǎo)讀法更好地激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。所謂的導(dǎo)讀法就是以學(xué)生自主閱讀為主要的閱讀形式，教師在其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，更好地發(fā)揮小學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師要充分給予小學(xué)生自主閱讀的權(quán)利，將閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性教給小學(xué)生，教師從中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以將導(dǎo)讀法與小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，先利用一些問(wèn)題引導(dǎo)小學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀興趣，然后讓小學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和思考，從而提升小學(xué)生的閱讀能力和效果[1]。例如：在進(jìn)行《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行閱讀和問(wèn)題的研究解答，從而提升小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)合講讀法，強(qiáng)化小學(xué)生閱讀理解

在開(kāi)展小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還可以結(jié)合講讀法強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。雖然小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的內(nèi)容都與小學(xué)生的實(shí)際情況和能力較為相符，但是部分內(nèi)容還是較為生澀難懂，對(duì)于小學(xué)生的閱讀理解能力有著較高的要求。這時(shí)教師就可以對(duì)小學(xué)生開(kāi)展講讀法進(jìn)行教學(xué)，由教師作為主導(dǎo)者，引領(lǐng)小學(xué)生一步步進(jìn)行文章的閱讀和學(xué)習(xí)，將文章拆分為幾個(gè)部分，從文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解，提升小學(xué)生對(duì)于文章的理解，讓小學(xué)生更好地掌握閱讀的內(nèi)容和作者的情感，提升小學(xué)生閱讀能力和水平。在進(jìn)行講讀法過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際的閱讀內(nèi)容，采用合理的講解方式，在教學(xué)過(guò)程中注意提升課堂的趣味性，系統(tǒng)化的進(jìn)行文章的講解教學(xué)，提升小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。例如：在進(jìn)行《納米技術(shù)就在我們身邊》的教學(xué)中，教師就要按照文章結(jié)構(gòu)將文章進(jìn)行拆分教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.運(yùn)用想象法，提升小學(xué)生閱讀思維

在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還可以運(yùn)用想象法提升小學(xué)生的閱讀思維，對(duì)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。素質(zhì)教育不僅要求小學(xué)生要具備良好的閱讀能力和水平，更要有良好的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，才能更好地提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合一些有效的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的想象聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)，更好地提升小學(xué)生閱讀想象能力，使小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)水平得到有效的提升。教師還可以結(jié)合多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，利用多媒體教學(xué)的動(dòng)畫、視頻等方式，進(jìn)行文章的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，讓小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一定要開(kāi)展有效的教學(xué)方法，才能更好地促進(jìn)小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的提升，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率和效果。因此，教師要合理的利用誦讀法提升學(xué)生閱讀能力，開(kāi)展導(dǎo)讀法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，結(jié)合講讀法強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解，運(yùn)用想象法提升學(xué)生閱讀思維，全面的提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。