仝慧麗

(新疆維吾爾自治區(qū)烏蘇市西湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 新疆 烏蘇 833000)

引言

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的十分重要的部分，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行解讀語篇的教學(xué)。通過解讀語篇，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，也更能掌握知識點在具體情境中的應(yīng)用。但部分初中英語教師并不重視語篇教學(xué)，這樣學(xué)生雖然掌握了語法點和單詞，但是英語水平很難有所提高。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)更加重視語篇教學(xué)的作用，在課堂上進(jìn)行語篇教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

1.在初中英語課堂中進(jìn)行語篇解讀的意義

傳統(tǒng)的英語課堂中教師往往比較注重課本重點知識的講解，給學(xué)生勾畫重點讓學(xué)生進(jìn)行背誦記憶。這樣學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，會對枯燥的課堂產(chǎn)生厭倦心理，十分不利于學(xué)生英語水平提高。而語篇教學(xué)具有故事性和趣味性，涉及到很多方面，教師在進(jìn)行語篇解讀時不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，還可以給學(xué)生介紹其他知識，讓學(xué)生了解更多與英語有關(guān)的文化知識。其次，在課堂上進(jìn)行語篇解讀能夠幫助學(xué)生更好地在生活中運用所學(xué)。英語是一門語言，其最終還是要應(yīng)用到生活中，如果學(xué)生只會應(yīng)付考試，而無法真正在生活中運用所學(xué)到的英語，那么這樣的英語教育是失敗的。通過在課堂上進(jìn)行語篇教學(xué)，學(xué)生更能明白一個語法，一個單詞，一個句型在具體情境中是如何運用的。讓學(xué)生能夠真正將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)實踐型人才。

2.在初中英語課堂中進(jìn)行語篇解讀的措施

進(jìn)行語篇解讀重要的是讓學(xué)生理解文本，讓學(xué)生置身情境之中理解作者情感。在這個過程中教師再對學(xué)生進(jìn)行語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，最終提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，提高學(xué)生的思維水平。以下是幾項具體措施：

2.1 引導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對于英語學(xué)習(xí)而言是十分重要的，尤其是在語篇教學(xué)中。對一個文本進(jìn)行多次閱讀會有不同的理解，每解讀一次也會有新的收獲。因此教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生課前做好語篇的預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)先自行閱讀文本，找出其中的重點知識，并對文本大體內(nèi)容有所了解，有條件還可以查找一下文本的相關(guān)背景資料。學(xué)生可能會在預(yù)習(xí)時遇到解決不了的難題，比如理解不了的長難句，比如對作者的思想感情把握不好等等。學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意自己在預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的問題，并在教師講解時格外留意。這樣不僅能提高課堂效率，讓學(xué)生更容易理解教師講解的內(nèi)容，還能提高學(xué)生的專注度，讓學(xué)生對自己的問題印象更加深刻。引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生減少對教師的依賴，真正達(dá)到語篇教學(xué)的目的。

2.2 從整體入手，把握語篇的主要思想。要深入解讀一個語篇，首先要對其的內(nèi)容有一個整體的把握。教師在對語篇進(jìn)行解讀時應(yīng)當(dāng)先帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本，弄清文章所講述的主要事件，再對文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)的劃分，明確文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生分析文本的主要思想，明確作者要表達(dá)什么。首先從整體結(jié)構(gòu)和主要思想上把握好語篇，才能對語篇進(jìn)行更深入的解讀。學(xué)生在進(jìn)行語篇學(xué)習(xí)時可能會遇到理解不了某句話或某個段落的情況，這個時候教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將某個句子放入整體文本中進(jìn)行理解。結(jié)合文本的整體思想和作者想要表達(dá)的情感在進(jìn)行理解，就容易得多。由此可見把握整體的重要性。接下來再進(jìn)行更深入的解讀。在進(jìn)行細(xì)節(jié)研讀時，教師可以給學(xué)生留出足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行思考，給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生通過回答問題加深對文本的理解，從而更好地把握語篇的主旨思想。例如在學(xué)習(xí)《How Can You Become a Successful Learner》這篇文章的時候，教師要從文章的整體出發(fā)來進(jìn)行授課，總結(jié)每段所講的重點，要想成為成功的學(xué)習(xí)者，需要具備哪些方面的能力，例如興趣、正確的方法、堅持等，通過對每段內(nèi)容的理解，來從整體上對文章含義進(jìn)行深入探究。學(xué)生在這個過程中閱讀水平和理解能力會得到提升，思維能力也會有所提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2.3 對語篇中語句的內(nèi)在邏輯進(jìn)行重點解讀。一個語篇往往有一個中心思想，所有的語句都圍繞著這個中心思想有邏輯地進(jìn)行排列。語句與語句之間，段落與段落之間都存在著一定的聯(lián)系，也有其排列邏輯。教師在進(jìn)行語篇解讀時應(yīng)當(dāng)重點分析其中的邏輯關(guān)系，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解文本，讓學(xué)生的語言更有邏輯，提高學(xué)生的寫作水平。教師可以從語篇中提取一個最典型的段落，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點分析。先帶領(lǐng)學(xué)生分析每句話之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生明確作者按照這樣的順序排列語句的原因。教師還可以給學(xué)生出一些練習(xí)題，將語段中語句的順序打亂，讓學(xué)生進(jìn)行排序。通過這種聯(lián)系，學(xué)生會對其中的邏輯有更深刻的理解，讓學(xué)生今后對文本進(jìn)行更好地分析和理解，還能提高學(xué)生的邏輯能力，提高學(xué)生的作文水平。

結(jié)束語

閱讀是英語教學(xué)中最重要的一部分，因此初中英語教師應(yīng)當(dāng)十分注重語篇教學(xué)，借助語篇教學(xué)提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的思維水平，引導(dǎo)學(xué)生勤加思考，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課堂講解時，教師應(yīng)當(dāng)先從整體入手，帶領(lǐng)學(xué)生把握語篇的整體內(nèi)容，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入分析。教師可以給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在思考中加深對語篇的理解。同時教師還應(yīng)當(dāng)注重語篇內(nèi)部的邏輯關(guān)系，這樣才能提升學(xué)生各方面能力，真正培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。