郭姣姣

(甘肅省靜寧縣界石鋪中心小學 甘肅 靜寧 743400)

小學生閱讀能力的培養(yǎng)需要學校和家庭共同努力，學生在家庭中進行整本書閱讀，是提高學生閱讀能力的重要途徑，家長要對學生進行整本書閱讀提供指導的方法，從而調(diào)動孩子閱讀的積極性和主動性，為孩子后續(xù)閱讀學習打下堅實基礎。

1.小學生居家整本書閱讀指導的價值

新課改背景下，提高學生閱讀能力是比較重要的教學任務，這是語文課程教學的基礎要求，而單純的依靠學校的力量來培養(yǎng)學生閱讀能力顯然是有限的，所以家庭的支持也顯得比較重要。學生居家整本書閱讀指導工作的開展在學生居家閱讀中起著舉足輕重的作用，這是豐富學生閱讀知識以及促進學生智力發(fā)展的重要動力，也是對學生人格涵養(yǎng)塑造的重要舉措[1]。學生在家庭當中父母是第一任教師，所以父母要充當“教師”的職責，指導孩子在閱讀方面能夠提高能力，通過整本書閱讀的指導，促進孩子在閱讀學習中掌握科學有效的方法，豐富語文的知識，才能真正為學生綜合閱讀能力提高打下堅實基礎。整本書閱讀指導下對學生文化理解能力以及審美能力的培養(yǎng)也能起到促進作用，家長只有結合孩子的興趣提供相應的書籍，做好指導工作，這對孩子的成長發(fā)展也能起到積極作用。

2.小學生居家整本書閱讀指導的措施

小學生居家整本書閱讀指導工作的開展中，家長在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮著非常重要的作用，要充分注重方法措施的科學運用，才能真正為實現(xiàn)既定目標起到促進作用，從以下幾點措施的實施可供參考：

2.1 整本書閱讀指導促進理解能力提升。學生居家整本書閱讀中，家長要對孩子進行有效指導，引導孩子對書中的故事內(nèi)容進行思考，以及對書中的文化內(nèi)容進行理解，促進孩子感受整本書所傳達的思想價值。如引導孩子閱讀《苦兒流浪記》能夠幫助孩子了解法國十九世紀人民的艱苦生活，設身處地的進行想象，有助于幫助孩子對幸福生活來之不易有更多的體會和認識[2]。家長為孩子提供《小王子》書籍內(nèi)容，帶領孩子一起進行閱讀，通過整本書的閱讀指導，讓孩子能夠對書中的一些隱喻進行理解，對其中描繪的一些想象力豐富的場景進行閱讀，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力，讓孩子能夠認識到生活的本質。家長在引導孩子進行閱讀《水孩子》的書籍內(nèi)容時，能夠幫助孩子認識到正義以及勇敢和真理，通過有效的指導來幫助孩子樹立正確的價值觀念，從閱讀當中也能提升孩子的理解能力。

2.2 以興趣為前提指導孩子整本書閱讀。居家整本書閱讀指導過程中，孩子的父母在其中發(fā)揮著比較重要的作用，只有充分注重調(diào)動孩子整本書閱讀的主動性和積極性，才能真正為提高孩子整本書閱讀的質量打下基礎。父母要能對孩子的興趣愛好有充分的了解認識，在此基礎上進行選擇相應的書籍，才能真正為激發(fā)孩子整本書閱讀的興趣和積極性起到促進作用。選擇書籍的時候，家長也可結合教材的內(nèi)容來選擇，讓孩子能夠在熟悉的閱讀場景下進行整本書閱讀，從而能夠提高孩子閱讀的興趣。與此同時，家長要能為孩子創(chuàng)造機會來引導孩子進行讀書以及自主的選書，在調(diào)動孩子閱讀的積極性基礎上，才能真正有助于提升孩子整本書閱讀的質量和水平。

2.3 創(chuàng)新指導方式提高整本書閱讀質量。小學生居家整本書閱讀的過程中，教師可通過新技術為學生整本書閱讀提供幫助，將家庭和學校的合力的作用充分發(fā)揮出來，從而促進學生整本書閱讀的質量。當前信息化背景下，教師可通過信息技術和學生進行聯(lián)系，了解學生整本書閱讀的狀況，提供針對性的幫助。教師可和學生的家長通過手機進行聯(lián)系，通過微信或者是qq等方式，和學生進行視頻對話，為學生居家整本書閱讀提供相應的指導，深化學生整本書閱讀體驗，以此促進學生良好閱讀品質的發(fā)展[3]。在新技術的支持下為學生提供整本書閱讀的方法指導，能夠提高學生的閱讀效率，對于閱讀當中存在的問題，能夠和教師及時溝通聯(lián)系，即便不在學校也能隨時進行溝通聯(lián)系，從而達到高效化整本書閱讀的效果。另外，整本書閱讀過程中通過采用思維導圖的方式進行指導，也能起到積極作用。教師可通過信息技術的應用，結合學生所選擇的整本書閱讀的內(nèi)容，為學生制作思維導圖，發(fā)送給學生，讓學生能夠按照思維導圖的流程進行閱讀，這樣的方式也能有效提升學生整本書閱讀指導的質量，為學生綜合素質發(fā)展打下堅實基礎。

3.結語

總而言之，在小學生整本書閱讀指導工作的開展中，不僅需要學校的支持，也需要家長的大力支持，通過家校共育，合力指導，才能為全面提升學生整本書閱讀的質量打下堅實的基礎，促進學生閱讀能力和語文素養(yǎng)的全面提升。