薛 靜

(陜西省榆林市綏德縣繼續(xù)教育服務(wù)中心 陜西 綏德 718000)

多媒體技術(shù)與初中語文課程融入已成為現(xiàn)在社會(huì)信息化教學(xué)新方法，設(shè)計(jì)理論、信息技術(shù)整合理論與基礎(chǔ)信息學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其建構(gòu)理論、思維導(dǎo)圖原理和目標(biāo)理論改變了學(xué)生從教師那里獲取知識(shí)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)渠道，將所學(xué)知識(shí)可以得到更好的理解，積極完善學(xué)習(xí)方法，建立完整的知識(shí)體系，使學(xué)生更好地解決問題是非常重要的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)科素質(zhì)和信息素質(zhì)，并建立了系統(tǒng)知識(shí)框架和典型案例主題，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題系統(tǒng)教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的方法。

1.多媒體技術(shù)支持下課堂教學(xué)模式具有的特點(diǎn)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到語文方式途徑也越來越多，語文現(xiàn)在的初中教學(xué)事業(yè)中，教師在語文課堂上的教學(xué)仍然很困難，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，因?yàn)殚L期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在語文教學(xué)并沒有取得好的效益，但是這種教學(xué)技巧學(xué)生沒有主動(dòng)地去接受學(xué)到最新的知識(shí)，但是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助教師創(chuàng)建一個(gè)新的教學(xué)模式，因?yàn)楝F(xiàn)在很多初中生的知識(shí)理解在很大程度上依賴于他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而來自多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息不僅可以為他們提供豐富的圖片資源和教學(xué)視頻，像在語文教學(xué)的多種對(duì)學(xué)生沒見過的語文進(jìn)行圖片解釋和對(duì)無法完成的語文實(shí)驗(yàn)用視頻的方式來體現(xiàn)，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)搜索功能可以幫助學(xué)生收集到語文學(xué)習(xí)資源，可以更好的組織網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生之間的交流和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中采用匿名的形式可以讓學(xué)生克服老師和同學(xué)之間的恐懼和害羞。在很大程度上在學(xué)習(xí)過程中的有著平等性和全面性都體現(xiàn)在使用網(wǎng)上交流工具上，使教師能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生及時(shí)提出問題、及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)公布結(jié)果，促進(jìn)了師生之間的交流和評(píng)價(jià)。

2.現(xiàn)階段教師需要注意的問題

2.1 對(duì)互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的不能過度依賴。雖然當(dāng)前我國在開展初中語文課程的教學(xué)過程中會(huì)將信息化這一新型的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用其中，對(duì)于課堂教學(xué)工作的開展擁有著積極的幫助，并且能夠提升學(xué)生們對(duì)于初中語文課程的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生們語文成績持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)教學(xué)手段。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果教師對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用過于依賴，將所有課程的開展都通過多媒體技術(shù)向?qū)W生們進(jìn)行知識(shí)的講解，就會(huì)影響教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中影響力日趨弱化。如果不對(duì)這一問題進(jìn)行合理的解決，就會(huì)影響師生之間的溝通和交流，還是會(huì)給初中語文教學(xué)工作的開展帶來困擾。因此為了應(yīng)對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象，教師需要合理的運(yùn)用現(xiàn)在信息化技術(shù)。

2.2 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。現(xiàn)在是我網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展給學(xué)生的課堂內(nèi)容提供了豐富的課外信息和圖片資源，但是網(wǎng)絡(luò)上不僅僅有著豐富的教學(xué)資源外和課外視頻等，還有著很多學(xué)生不好的不良信息?，F(xiàn)在的初中生來說沒有強(qiáng)力的抵抗力，當(dāng)遇到豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源時(shí),學(xué)生通常不是被學(xué)習(xí)方面吸引還會(huì)對(duì)網(wǎng)上的很多不良信息產(chǎn)生興趣，從而并沒有對(duì)自己學(xué)業(yè)產(chǎn)生幫助還會(huì)迷失掉自己的學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：很多學(xué)生會(huì)沉溺于現(xiàn)在的微信聊天、在網(wǎng)上打游戲、看視頻看電影等等，有時(shí)候還看到涉及到一些對(duì)現(xiàn)在學(xué)生不良網(wǎng)址等。所以這就需要教師加以正確的引導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理的監(jiān)督，在教學(xué)的時(shí)候?qū)W會(huì)的不僅僅是語文知識(shí)，還要幫助學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的豐富的資源有著正確的看待，多利用可以提高語文成績的多媒體資源。

3.利用多媒體技術(shù)提高初中語文教學(xué)有效性的策略

3.1 合理運(yùn)用到課程的教學(xué)過程中，同時(shí)還要學(xué)會(huì)做到科學(xué)使用多媒體信息技術(shù)。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課程教學(xué)過程中主要人員多以教師為主體，通過這一技術(shù)中圖片、視頻以及音頻等形式的運(yùn)用向?qū)W生們講解各種課程知識(shí)。因此要想確保多媒體技術(shù)在初中語文課程教學(xué)中的質(zhì)量，就需要堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅需要制定完善的多媒體技術(shù)使用計(jì)劃，同時(shí)還需要對(duì)課程教學(xué)中規(guī)哪些環(huán)節(jié)可以使用這一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也需要進(jìn)行嚴(yán)格的制定，提高初中語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，八年級(jí)上學(xué)期中的《藤野先生》這一課，文章較長，作者魯迅擅長寫作，背景是外國。因此初中學(xué)生起初可能會(huì)有輕微的閱讀困難，可能無法理解藤野先生是誰。這時(shí)我們可以利用多媒體技術(shù)將有觀藤野先生的一些圖像以及時(shí)代背景進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生面前出現(xiàn)一位知識(shí)淵博、胸懷開闊、來自另一個(gè)國家的高尚個(gè)性的老師的形象。

3.2 教師在教學(xué)之前就要建立一個(gè)問題情境，這樣可以有一定程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)動(dòng)力，然后教師把學(xué)生進(jìn)行分組以小組的形式讓學(xué)生對(duì)所留下的問題進(jìn)行討論，小組討論的結(jié)果是建立問題假設(shè)，然后以小組的形式提出解決問題的方案，在通過網(wǎng)絡(luò)以收集討論的相關(guān)信息，在按照小組得方式對(duì)各個(gè)小組得搜索結(jié)果進(jìn)行綜合總結(jié)分析問題，同時(shí)學(xué)生可以從教師提供的資源中獲取相關(guān)信息，教師在活動(dòng)探究過程中需要起著監(jiān)督的作用，也可以通過網(wǎng)絡(luò)和綜合分析的形式合作解決問題。在這種教學(xué)模式中，要求學(xué)生在教學(xué)課堂中可以得到全程參與，在這種教學(xué)方式都注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的重要，這是一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式。

總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速進(jìn)步,開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的條件也將得到允許，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)新模式將會(huì)變成一種可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的同時(shí)還能培養(yǎng)信息素養(yǎng)的一種重要教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)過程中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以確保教師所進(jìn)行的教學(xué)工作擁有更高的質(zhì)量，還可以讓學(xué)生們擁有更多的興趣投入其中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。