北侖職業(yè)高級(jí)中學(xué) 姚天國(guó)

筆者在延邊朝鮮族自治州一所職業(yè)學(xué)校支教的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)落后、人口外流嚴(yán)重，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校的汽修專業(yè)發(fā)展水平不高，汽修專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量亟待提升。本文對(duì)如何運(yùn)用信息化技術(shù)提高支教學(xué)校汽修專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。

1 支教學(xué)校汽修專業(yè)的現(xiàn)狀

（1）實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊。支教學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為陳舊，由于各方面原因不能及時(shí)更新?lián)Q代，造成學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與現(xiàn)代汽車維修企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫軌，無法適應(yīng)現(xiàn)代化汽修專業(yè)教學(xué)的需要。

（2）人才培養(yǎng)方案不科學(xué)。支教學(xué)校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂缺乏汽車相關(guān)企業(yè)的參與，從而難以把握企業(yè)對(duì)人才需求的方向，造成該校的人才培養(yǎng)方案不能和企業(yè)的需求相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以得到企業(yè)的認(rèn)可，大多數(shù)企業(yè)不得不進(jìn)行二次培訓(xùn)。

（3）教學(xué)理念落后。在汽修專業(yè)課程教學(xué)中，以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主，但汽修專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，這導(dǎo)致了學(xué)生的理論與實(shí)踐相脫離，出現(xiàn)只懂理論，不會(huì)操作的現(xiàn)象。

（4）技能大賽缺失。支教學(xué)校的汽修專業(yè)學(xué)生選擇汽修專業(yè)不是父母之命就是盲目選擇，缺乏對(duì)專業(yè)的喜愛，學(xué)生很難在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得成就感。該校自開設(shè)汽修專業(yè)以來，學(xué)生從未參加過汽修專業(yè)的相關(guān)技能大賽，無法讓學(xué)生在比賽中展現(xiàn)自我價(jià)值，更無法實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的效果。

2 創(chuàng)建教學(xué)信息資源庫(kù)，提升汽修專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量

（1）對(duì)本地區(qū)的汽修企業(yè)深入調(diào)研，把握企業(yè)對(duì)技能人才的需求方向，有針對(duì)性地創(chuàng)建教學(xué)信息資源庫(kù)。在創(chuàng)建汽修專業(yè)教學(xué)信息資源庫(kù)時(shí)，根據(jù)企業(yè)調(diào)研情況，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，對(duì)相關(guān)信息化資源合理編排，切實(shí)提升汽修專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

（2）通過多種途徑做好汽車維修典型案例的收集工作。相關(guān)圖片和視頻等信息化資源，作為以后教學(xué)過程中的現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際。

（3）收集汽修專業(yè)教師多年來的教學(xué)資料，以思維導(dǎo)圖的方式，結(jié)合各章節(jié)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)單易懂、主題突出的思維導(dǎo)圖。同時(shí)將教師的相關(guān)課件和微課等教學(xué)資源收集并整合，形成一套具有本地和本校特色的汽修專業(yè)教學(xué)信息資源庫(kù)。

3 以精品課程建設(shè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)汽修專業(yè)課程的建設(shè)

為了有效提高汽修專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)汽修專業(yè)精品課程是非常必要的。集合學(xué)校優(yōu)秀的師資力量，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，建設(shè)適合本校學(xué)生的汽修專業(yè)精品課程。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，以規(guī)范的設(shè)計(jì)方案、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)方法、理實(shí)一體化的教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行建設(shè)。

（1）制訂規(guī)范的設(shè)計(jì)方案。立足于汽修專業(yè)課程改革，結(jié)合學(xué)校定位與特色合理規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)工作，要以精品課程建設(shè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)汽修專業(yè)課程建設(shè)，從而提高汽修專業(yè)課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。想要建設(shè)好精品課程就必須有一支經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，將精品課程建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，互相促進(jìn)、共同發(fā)展，最終形成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)效果好的教師團(tuán)隊(duì)。

（3）采用先進(jìn)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，要合理運(yùn)用信息化技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（4）注重理實(shí)一體化教學(xué)。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同時(shí)進(jìn)行是汽修專業(yè)課程的一大特點(diǎn)，根據(jù)中職學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，合理安排汽修專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)提高汽修專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

此外，在校園網(wǎng)上上傳精品課程的教案、練習(xí)、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)等相關(guān)資料，方便學(xué)生查看、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮精品課程的作用。

4 通過“互聯(lián)網(wǎng)+汽修”模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+汽修”的行業(yè)發(fā)展模式著實(shí)在汽車后市場(chǎng)火了一把，全新的汽車配件管理系統(tǒng)，全新的網(wǎng)絡(luò)銷售模式讓汽車后市場(chǎng)煥然一新。將“互聯(lián)網(wǎng)+汽修”的行業(yè)發(fā)展模式應(yīng)用于中職的汽修專業(yè)課程教學(xué)中，同樣能起到很好的作用。

由于支教學(xué)校地處邊疆少數(shù)民族地區(qū)，校內(nèi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，無法跟上正常的教學(xué)進(jìn)度，傳統(tǒng)汽修專業(yè)課程教學(xué)模式落后，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。創(chuàng)立“互聯(lián)網(wǎng)+汽修”的教學(xué)新模式，讓學(xué)生的課堂“活”起來。

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教學(xué)模式。微課具有時(shí)間短和知識(shí)量小的特點(diǎn)，以講清楚一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，是當(dāng)下信息化教學(xué)的常用資源。微課可以是課堂的先導(dǎo)資料，也可以是教學(xué)中的重點(diǎn)難分析，在學(xué)生觀看微課時(shí)，能給他們帶來思考和啟發(fā)。借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”，學(xué)?？梢约腺Y源、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制作微課集，集中存于學(xué)校官方的云平臺(tái)，以便學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行自主選擇和自主學(xué)習(xí)。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使傳統(tǒng)課堂由單純面對(duì)面教學(xué)走向面對(duì)面教學(xué)和在線教學(xué)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。教師在“引入任務(wù)、介紹學(xué)法”之后，學(xué)生要“自主學(xué)習(xí)，開展組內(nèi)交流”，然后“成果展示”，再進(jìn)行“測(cè)試反饋”，最后“整理內(nèi)化”，形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂”教學(xué)模式。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程課程即通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行單方面的視頻教學(xué)，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。而“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂”教學(xué)模式則是通過強(qiáng)大的社交軟件，將課堂與企業(yè)相連接，讓企業(yè)師傅“走進(jìn)”課堂，親臨指導(dǎo)，學(xué)生可通過該模式看到企業(yè)工作環(huán)境并獲得專業(yè)指導(dǎo)。

通過以上信息化手段的運(yùn)用，逐步形成一套信息化教學(xué)模式，在充分考慮少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)?，F(xiàn)狀的情況下，以教育體制改革為引領(lǐng)，以現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以教學(xué)信息資源庫(kù)、精品課程、“互聯(lián)網(wǎng)+汽修”為教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效提高汽修專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。