徐永彬

(武威第二中學(xué) 甘肅武威 733000)

學(xué)校教育管理者將教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放置在學(xué)生的學(xué)科教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)文學(xué)文化的學(xué)習(xí)，鞏固中學(xué)各類知識(shí)內(nèi)容，更好地迎接中高考的到來。但是在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教師則認(rèn)為，教學(xué)的核心就是以學(xué)生為中心，加快學(xué)生綜合素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因此在教學(xué)的過程中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，明確綜合素質(zhì)教育的重要性。

1 在中學(xué)校園中開展足球運(yùn)動(dòng)存在的問題

1.1 學(xué)校支持力度弱

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育重視文化素質(zhì)培養(yǎng)[1]。雖然中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展由來已久，很多學(xué)生都會(huì)在課外時(shí)間進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。但是學(xué)校為了壓縮時(shí)間，提高基礎(chǔ)教育的關(guān)注度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)及時(shí)阻止。一方面是為了防止可能出現(xiàn)的安全問題，另一方面也是為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是作為學(xué)生而言，這種阻止足球運(yùn)動(dòng)有效開展的做法，卻是在扼殺學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)逐漸地下降。

1.2 學(xué)校足球場地差

受到區(qū)域規(guī)劃的限制，學(xué)校的地理面積都相對(duì)較小，在體育場地的四周還有如籃球、排球等其他的場地，這就嚴(yán)重壓縮了足球的運(yùn)動(dòng)場地面積[2]。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)校本身對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的重視程度相對(duì)較低，在對(duì)足球場地進(jìn)行規(guī)劃的過程中，也只是為了應(yīng)付體育教學(xué)的開展，因此場地面積受限一直成為制約中學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)開展的重要原因[3]。學(xué)校管理者對(duì)于體育場地的投資支持力度相對(duì)較弱，很多學(xué)校的足球場地環(huán)境較差，中學(xué)生校園足球開展難度大。

1.3 教師的指導(dǎo)性低

校園體育項(xiàng)目中，學(xué)生通過教師的講解認(rèn)識(shí)到自己體育運(yùn)動(dòng)過程中存在的問題。而足球規(guī)范性較高，對(duì)于訓(xùn)練要求高的運(yùn)動(dòng)來說，更需要專業(yè)人員，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，才能夠準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生開展足球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)。而現(xiàn)階段的校園體育教師，都屬于綜合性的教師，他們對(duì)各方面的體育知識(shí)都有一定的了解，但是在針對(duì)性的項(xiàng)目指導(dǎo)方面仍舊存在缺失。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在開展足球運(yùn)動(dòng)的過程中，只是憑借自己的意愿開展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性缺失。

1.4 教學(xué)側(cè)重點(diǎn)偏差

在日常的教育教學(xué)過程中，教師的主要教學(xué)方式就是將基礎(chǔ)的理論知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行分析和理解。這種方式也應(yīng)用在了當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中，很多教師在開展體育教學(xué)的過程中，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的缺失，都會(huì)結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)概念教授學(xué)生。但是也正是這種方式的使用，讓原本具有趣味性、娛樂性和思考性的運(yùn)動(dòng)變成了課本的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的接受能力逐漸降低。很多學(xué)生也正是因?yàn)榻虒W(xué)從實(shí)踐變?yōu)槔碚搶?dǎo)致對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

2 中學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)有效開展模式建議

2.1 以實(shí)際訓(xùn)練開展足球運(yùn)動(dòng)

實(shí)際訓(xùn)練是開展足球運(yùn)動(dòng)的主要模式，為了進(jìn)一步開展足球運(yùn)動(dòng)，教師可以利用專門的教學(xué)課堂，讓參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有專門的時(shí)間和地點(diǎn)開展足球訓(xùn)練活動(dòng)，提升自己的體育運(yùn)動(dòng)能力[4]。實(shí)際訓(xùn)練的方式在開展實(shí)際訓(xùn)練的過程中教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的動(dòng)作，通過實(shí)時(shí)糾正的方式，減少學(xué)生由于訓(xùn)練產(chǎn)生的身體問題，這樣才能保證校園足球運(yùn)動(dòng)的有效開展。中學(xué)生開展足球訓(xùn)練，主要包括足球基本運(yùn)球技能的訓(xùn)練、身體素質(zhì)的訓(xùn)練和足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練3個(gè)部分。中學(xué)生足球訓(xùn)練首先要進(jìn)行基本的身體素質(zhì)訓(xùn)練，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，是學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)和其他一切運(yùn)動(dòng)的主要教育目標(biāo)之一，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)，提高足球運(yùn)動(dòng)技能的基本前提與基礎(chǔ)，沒有良好的身體素質(zhì)，學(xué)生就無法開展有效的足球運(yùn)動(dòng)，而包括足球運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的一切學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)都是以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主要的教育發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生基本身體素質(zhì)的訓(xùn)練和足球運(yùn)動(dòng)之間是相輔相成、共同提升的，為了實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的有效展開，教師必須通過具體的訓(xùn)練方式來提升學(xué)生的身體素質(zhì)，教師必須為運(yùn)動(dòng)員設(shè)定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)方式，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的具體特點(diǎn)，開展學(xué)生基本身體素質(zhì)的訓(xùn)練與提升；在學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的開展過程中，學(xué)生必須掌握基本的運(yùn)球技能和掌握基本的足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，教師在安排學(xué)生身體基本素質(zhì)訓(xùn)練的同時(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行基本足球運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，而在基本運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練和身體素質(zhì)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生需要掌握，也能夠掌握足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則，這其中最重要且需要學(xué)生在訓(xùn)練中反復(fù)提升的，便是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)基本技能的掌握。學(xué)生只有具備了熟練的足球運(yùn)動(dòng)技能，才能在足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗中占據(jù)優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)贏得比賽的目標(biāo)。除了基本素質(zhì)訓(xùn)練和學(xué)生足球技能的訓(xùn)練之外，教師必須組織開展校內(nèi)足球?qū)官悂硖岣邔W(xué)生在足球場上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的比賽技能。中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展，重視足球訓(xùn)練，就應(yīng)該全面地關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)生足球基本技能，以及學(xué)生賽場比賽經(jīng)驗(yàn)的全面訓(xùn)練。

2.2 以競賽比拼開展足球運(yùn)動(dòng)

提升學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)，不僅要重視平時(shí)的訓(xùn)練，也應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)來開展足球比賽活動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有專業(yè)技術(shù)的競技體育運(yùn)動(dòng)，為了有效地開展校園足球，不但要在學(xué)校內(nèi)部組織競賽開展足球比拼，還應(yīng)該積極組織和參加校際甚至更大規(guī)模的足球比賽，不僅能夠提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的積極性，也能夠提高足球運(yùn)動(dòng)的影響力，使得足球運(yùn)動(dòng)受到學(xué)校和全社會(huì)的認(rèn)可，從而在學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)中，使足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)得到更高程度的重視。校際足球競賽不僅能夠促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的推廣，提高運(yùn)動(dòng)員積極性，教師也可以在校際競賽中進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)組織辦法和足球教學(xué)技能的交流與溝通，促進(jìn)教師在溝通互動(dòng)中提高足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的組織能力和足球教育活動(dòng)的有效開展。在校內(nèi)組織的各類足球?qū)贡荣愔?，提高足球運(yùn)動(dòng)的校園影響力，讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育在校園教學(xué)過程中起到的重要意義。在校外組織更高層次的足球比賽中，提高足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)影響力，引起家長對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的重視，也激發(fā)廣大青少年對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，同時(shí)有效提高社會(huì)對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度，從而促進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的有效開展。

2.3 以參觀教學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng)

當(dāng)前很多學(xué)校都不重視對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的開展，在足球訓(xùn)練方面，往往都是得過且過，因此導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性也逐漸降低，甚至參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生都被當(dāng)做“異類”。為了加深學(xué)校對(duì)于中學(xué)生校園足球的關(guān)注度，足球運(yùn)動(dòng)教師應(yīng)該組織學(xué)生和老師積極進(jìn)行校際足球教育活動(dòng)的交流與觀摩，通過校際交流與觀摩活動(dòng)，逐步提升教師在足球運(yùn)動(dòng)方面的組織能力。另外，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該在觀摩交流中學(xué)習(xí)和掌握足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的組織與建設(shè)，教師可以交流經(jīng)驗(yàn)，掌握在運(yùn)動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)調(diào)整自己與團(tuán)隊(duì)之間關(guān)系的方法。足球教育的教師，在觀摩交流中，需要進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)技能的交流與觀摩，訓(xùn)練方式的交流，運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍訓(xùn)練和對(duì)抗比賽經(jīng)驗(yàn)積累的交流，還需要交流在進(jìn)行足球團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，提升隊(duì)伍管理能力，通過觀摩交流，讓足球運(yùn)動(dòng)逐漸成為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之余的興趣愛好，促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

3 結(jié)語

通過適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生的多方位發(fā)展。而在中學(xué)生中推廣校園足球運(yùn)動(dòng)，則是為了更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)通過有效的校園足球運(yùn)動(dòng)也能進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以充沛的精力應(yīng)對(duì)各類學(xué)科學(xué)習(xí)的任務(wù)。