繆慧梅 蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)階段的體育課程是學(xué)生們最后一個(gè)可以掌握運(yùn)動(dòng)技能的階段，所以說需要高校抓住該階段，幫助學(xué)生們培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣以及熟練掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。所以說根據(jù)這種情況，需要高校的體育教師逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)造一個(gè)適合當(dāng)代學(xué)生使用的教學(xué)模式。而近十幾年來合作學(xué)習(xí)模式就很受關(guān)注，而且還被譽(yù)為近些年最成功的教學(xué)改革。通過合作學(xué)習(xí)模式的使用，不但能提高高校體育教學(xué)的效率，還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的動(dòng)力和積極性，從而讓整個(gè)高校體育教學(xué)得到順利穩(wěn)定地開展。

一、合作學(xué)習(xí)模式的理念和意義

（一）合作學(xué)習(xí)模式的理念

在開始合作學(xué)習(xí)模式的過程中，主要通過教師進(jìn)行來實(shí)施，一般來說教師會(huì)通過教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生們通過小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種合作學(xué)習(xí)模式的最終目標(biāo)是完成教師所布置的目標(biāo)[1]。而且合作學(xué)習(xí)的模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的不同，合作學(xué)習(xí)主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，然后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行主觀方面的強(qiáng)化。而且合作學(xué)習(xí)模式的開展還可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)需要其他學(xué)生進(jìn)行輔助和引導(dǎo)，最終完成教師布置的教學(xué)目標(biāo)。

（二）合作學(xué)習(xí)模式的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在著很大的不足，例如學(xué)生不能進(jìn)行有效的溝通和交流、學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量較低、整堂教學(xué)內(nèi)容都以教師為主體、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、學(xué)生的綜合能力得不到提高，這些不足之處都可以通過合作學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)，因?yàn)樵谶M(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅重點(diǎn)突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的主體，這樣不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還避免出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)聽課、被動(dòng)學(xué)習(xí)等情況，讓學(xué)生們真正成為課堂的主導(dǎo)者，并且積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)[2]。另外在合作教學(xué)過程中，學(xué)生還需要還可以通過主動(dòng)溝通和交流，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不但提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還增加了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、信息分享能力，同時(shí)還能幫助學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此從教育意義的方面來看，合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施對(duì)于現(xiàn)代化體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的幫助，同時(shí)還能為社會(huì)的發(fā)展提供更多綜合素質(zhì)強(qiáng)且優(yōu)秀的人才。

二、合作學(xué)習(xí)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

（一）確定合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目標(biāo)

首先在進(jìn)行高校健美操教學(xué)過程中要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式建立的主要目的，同時(shí)也是開展合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)。所以說要想在高校健美操教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，就需要要求高校健美操教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，從而保證合作學(xué)習(xí)模式在高校健美操教學(xué)中得到全面發(fā)揮[3]。作為高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，高校健美操教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要依據(jù)高校體育教育教學(xué)的大綱來進(jìn)行，對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式在高校健美操教學(xué)中的使用則要以學(xué)生的體育基礎(chǔ)和課程教學(xué)要求來進(jìn)行，確保高校健美操課程的教學(xué)方法和內(nèi)容合理、科學(xué)。另外在制定高校健美操課程內(nèi)容時(shí)還需要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和整體水平，確保課程內(nèi)容具有一定的可實(shí)施性，通過以上內(nèi)容的介紹可以說高校健美操教學(xué)目標(biāo)的明確是發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)和前提。

（二）掌握合作學(xué)習(xí)模式的原則

在高校健美操教學(xué)過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，要充分掌握合作學(xué)習(xí)模式的原則和特點(diǎn)，首先需要以及合作交流作為教學(xué)原則，因?yàn)楹献鹘涣髯鳛楹献鲗W(xué)習(xí)模式中的主要內(nèi)容，通過合作的方式在高校健美操教學(xué)中發(fā)揮出該模式特點(diǎn)的最大價(jià)值，不僅能幫助學(xué)生們進(jìn)行各方面能力得到提高，還能讓整個(gè)健美操教學(xué)的質(zhì)量得到提升，只有這樣才能發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和意義。其次合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式還需要以學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)為根本，這也是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本原則之一，通過這種教學(xué)模式的開展，不僅能充分挖掘?qū)W生在健美操學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，還能保證高校學(xué)生有一個(gè)積極的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式還大大提高了健美操教學(xué)的水平和效率。最后還需要在高校健美操合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中遵循反饋性原則，充分將反饋性原則落實(shí)到教學(xué)中，才能進(jìn)一步確定健美操教學(xué)目標(biāo)的有效完成，同時(shí)對(duì)于完善教學(xué)模式和改進(jìn)健美操教學(xué)中存在的不足有著重要的意義。

（三）為合作學(xué)習(xí)模式營(yíng)造一個(gè)有利的教學(xué)環(huán)境

每一種學(xué)科的順利開展都離不開教學(xué)環(huán)境的幫助，開展高校合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也是同樣如此，通過教學(xué)環(huán)境的幫助，不僅能更好地發(fā)揮出教學(xué)模式的效果和價(jià)值，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[3]。所以說高校的健美操教師不能忽略教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在高校健美操教學(xué)過程中教學(xué)環(huán)境可以分為硬件條件和學(xué)習(xí)條件兩個(gè)方面，硬件環(huán)境主要指對(duì)高校健美操教學(xué)過程中所使用的教學(xué)設(shè)施、器材、場(chǎng)地等內(nèi)容進(jìn)行充分布置和完善。學(xué)習(xí)環(huán)境主要指根據(jù)高校學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的水平和特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，從而幫助學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、高校健美操教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的意義

（一）拉近師生的距離，加強(qiáng)師生的溝通

在高校健美操教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)不僅能提高健美操教學(xué)的整體效果，還能拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，因?yàn)樵诟咝＝∶啦俳虒W(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的使用，改變了以往以教師為主體的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生成為健美操課堂的主體，這種角色方面的轉(zhuǎn)變，可以大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣和積極性，不但讓學(xué)生們輕松、自如、主動(dòng)的進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)，還能讓師生之間的關(guān)系和距離更進(jìn)一步。而高校健美操教師從以往的主導(dǎo)者逐漸向健美操教學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，不僅降低了健美操教師的教學(xué)壓力，還增加了和學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@種合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生許多問題和疑惑，這時(shí)健美操教師的主要就體現(xiàn)出來了，需要教師對(duì)這些問題和疑惑進(jìn)行及時(shí)的分析和解決，通過引導(dǎo)大大提高學(xué)生和教師之間的交流，從而拉近了兩者的距離[4]。

（二）提高了學(xué)生健美操的技術(shù)水平

在健美操教學(xué)過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以讓整個(gè)班級(jí)健美操水平得到全面提升，健美操教師根據(jù)學(xué)生健美操的水平、音樂方面的理解、把控能力等方面存在的差距進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)容自己進(jìn)行溝通和交流，通過這種方式不但提高了學(xué)生們對(duì)健美操動(dòng)作要領(lǐng)的理解，還促進(jìn)了整體班級(jí)健美操水平的提升，因?yàn)闇贤ê徒涣鞯贸龅慕虒W(xué)知識(shí)，要比健美操教師教導(dǎo)的更加深刻，這對(duì)于一些健美操水平不高的學(xué)生來說有著重要的意義，另外一些健美操水平較高的學(xué)生在講解知識(shí)的過程中也是對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容的深刻記憶[5]。此外由于高校健美操教學(xué)過程中涉及的教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作較多，很多時(shí)候需要學(xué)生們單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，這就導(dǎo)致很多學(xué)生無法感受到自身動(dòng)作存在的問題和偏差，與此同時(shí)單獨(dú)訓(xùn)練還很容易出現(xiàn)對(duì)技術(shù)動(dòng)作不理解的情況，所以說通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改變這些問題，從而幫助學(xué)生們進(jìn)行問題的克服，不但能加強(qiáng)整個(gè)健美操學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，還能確保學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行每堂健美操課程的學(xué)習(xí)時(shí)都具有一定的興趣和動(dòng)力[6]。

（三）提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造精神

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要的意義就是提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新技術(shù)，因?yàn)樵诮∶啦俳虒W(xué)中有很多困難的動(dòng)作，這就需要學(xué)生們通過合作、交流、討論還解決其中的困難，從而讓學(xué)生們學(xué)會(huì)什么是團(tuán)隊(duì)協(xié)作[7]。另外在教學(xué)過程中健美操教師還需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極引導(dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)模式的順利實(shí)施，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過程中也是學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因?yàn)闇贤ń涣骺梢詭蛯W(xué)生們創(chuàng)造出更多不同形式、不同動(dòng)作組合的內(nèi)容，所以說通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施有效提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造精神。

四、結(jié)語

綜上所述，本文中筆者針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的理念和意義進(jìn)行分析，并且對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在高校健美操體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，最后對(duì)高校健美操教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和意義進(jìn)行探討。