鄭耀光 徐州市科技中學

大力推行素質(zhì)教育，培育新時期學生全面發(fā)展是新時期教育改革的重點任務(wù)，因而初中體育課程越來越受到重視與關(guān)注，學校與教師都有責任努力辦好人民滿意的教育，從教學資源、教學模式、教學方法等方面優(yōu)化與完善，提供更好的教育支持。與此同時，更應(yīng)當從傳統(tǒng)教學模式下掙脫出來，取其精華、去其糟粕，構(gòu)建出高效、高質(zhì)的體育課堂來。如此方能夠平衡學生各方面認識與實踐，在全面發(fā)展道路上砥礪前行，而學生也能夠帶著興趣主動的參與到體育理論知識學習與鍛煉中，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、體育教學有效性的基本概念

目前，多數(shù)學者認為體育教學有效性的概念指有限教學時間內(nèi)對學生情感及能力進行培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展進步。在這樣基礎(chǔ)上應(yīng)用的有效性教學，能夠花費更少的時間達到良好的教學效果，促進學生系統(tǒng)、科學的學習理論知識，進一步拓展課實踐訓練，保質(zhì)保量的完成適量運動。新時期以來，教學的有效性也應(yīng)當滲透到體育教學中，在全面推進素質(zhì)教育的思想引導下拓展訓練，鞏固中學生體育基礎(chǔ)，提高中學生身心素質(zhì)。在擴展體育教學有效性方面，我們還有很長的路要走，只有不斷實踐與反思才能夠提升中學生體育教學水平。

二、初中體育課堂教學存在的問題

（一）體育課程課時安排較少

就目前初中學校來看，每周安排兩節(jié)體育課居多，但實質(zhì)上這樣的課時安排遠遠不夠，僅僅兩節(jié)課時間的理論與實踐學習并不能夠起到深刻教學影響，讓初中生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，并且深入探究科學、合理的體育理論知識。然而，現(xiàn)階段仍然存在小部分學校及教師更重視升學與文化課教學，而不時占用體育課程進行文化課教學。最直接的影響就是初中生課業(yè)負擔加大，在中考壓力下還承受著來自學校及家庭的種種壓力。這一現(xiàn)象在初中二年級與三年級中十分頻繁，對初中體育有效性教學有著關(guān)鍵影響。在新時期的體育教學改革與探索中應(yīng)當切實加大體育課程比例，從根本上重視體育教學對中學生的影響。

（二）體育教學資源相對缺乏

傳統(tǒng)觀念影響下，體育學科被視作“副科”教學，因而在資源支持、場地環(huán)境等方面有著諸多限制，其發(fā)展受資金、人力、物力影響較大。目前，體育器材陳舊、體育教師管理與培訓不夠完善等問題都是創(chuàng)新改革需要解決的剛需問題。體育器材直接影響著學生的課堂學習效率，而教師的專業(yè)度也將影響學生的認識與理解、實踐與反思，因而資源支持是新時期教育創(chuàng)新改革中的大問題。加強初中體育教學有效性應(yīng)當針對資源支持進一步優(yōu)化與完善，學校方面應(yīng)當加大現(xiàn)實資源投入，并在教師管理與培訓方面做出有效調(diào)整措施。體育教師也應(yīng)當利用課余時間學習，加強自身的認識與專業(yè)程度，在教學方法、課堂構(gòu)建等方面思考與實踐。

（三）體育學科重視程度不夠

對體育學科的重視程度影響著中學生的體育學習成效，長期的“副科”理念影響下，學校及教師不重視，導致中學生思想認識出現(xiàn)偏差，認為體育課堂是放松和玩耍的課堂。然而，這樣的觀念與新時期教育理念不符，往往提起對體育學科重視程度時也常忽略學生的自主性與積極性。所以，今后的體育教學改革應(yīng)當考慮到學生的意識，尊重學生基礎(chǔ)，基于學生的實際情況和思考認識部署改革方案。只有這樣，才能夠切實提升初中體育教學有效性，進一步推動初中體育教學水平的發(fā)展。文化課與體育課不再是主科與副科，而是相互協(xié)同、相互促進，培育新時期青少年健康成長、全面發(fā)展的系統(tǒng)性課程。

三、新時期提升初中體育教學有效性探討

（一）體育教學有效性的基礎(chǔ)

新時期背景下，教育教學已經(jīng)邁向全新階段，同時發(fā)生了翻天覆地的變化。構(gòu)建高效課堂不僅僅在體育教學中體現(xiàn)，基于其他學科的高效課堂研究十分廣泛，這也在一定程度上為初中體育教學有效性提供了可參考與發(fā)展的基礎(chǔ)。只有我們的思想與認識轉(zhuǎn)變到教育本身上，才能夠全心全意推進教育改革，讓中學生從中受益，而摒棄過去“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”等不符合現(xiàn)代教育理念的思想，進一步促進體育教學水平的發(fā)展。體育課程能夠鍛煉中學生大腦及身體各項機能，促進學生身心健康成長，有效提升中學生綜合素質(zhì)。由此可見，初中體育教學存在育人價值，我們應(yīng)當結(jié)合實際情況進一步開發(fā)，充分發(fā)揮體育教學育人作用，并在改革與探索中融合“德育”“思政”等理念，推動體育教學新發(fā)展，這也是本篇文章研究的重要立意。

（二）體育教學有效性探討促發(fā)展

有效性教學還體現(xiàn)在充分利用有限時間上，因而學生在體育課堂中的學習效率十分關(guān)鍵，只有收獲知識，并在一定程度上有所進步和發(fā)展才算得上有效利用了體育課堂時間。就目前發(fā)展來看，體育教學資源與文化課資源支持已難以平衡，增加課時安排、精細化教學是我們應(yīng)當重視發(fā)展的。有效利用短暫的課堂時間才是提升體育教學有效性的重點措施，對此進行研究與實踐能夠充分了解體育教學現(xiàn)狀及存在問題，以辯證、理性的角度提出切實有用的創(chuàng)新改革措施。

（三）體育教學有效性助力中學生素質(zhì)培養(yǎng)

中學生的素質(zhì)培養(yǎng)與體育教學模塊息息相關(guān)，因而提高體育教學有效性有助于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，強化其各方面思維能力。體育課與文化課的難以平衡是系統(tǒng)性教學的問題，學生在實際學習過程中難以一概而論，時間、精力分配不合理而導致學習效率不高，效果不明顯。增強體育課堂教學有效性是助力學生綜合素質(zhì)成長的重要途徑，因而也在實際教學中發(fā)揮著重要影響，使得中學生身心充分鍛煉，拓寬其視野，優(yōu)化其成長之路。針對初中體育教學有效性的研究也逐漸豐富起來，能夠為中學生的成長指明方向，堅實新時期素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，促進學生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

四、新時期提升初中體育教學有效性對策

（一）語言藝術(shù)的應(yīng)用

語言藝術(shù)在實際教授過程中的作用十分關(guān)鍵，將影響著中學生參與課堂的積極性與體育學習信心。體育教師的表述也考驗著學生的知識理解與感悟能力，僅僅靠口頭語言的傳授不足以將體育常識、體育概念等等闡述清楚，因而需要語言藝術(shù)生動形象的解釋才能夠完善教授模式，進一步提升初中生的認識與理解。實際教學過程中，初中體育教師可在理論知識講述時融合語言藝術(shù)，增強與學生間的互動連接。

（二）演示教學實用性

進入初中階段，體育教學內(nèi)容與動作規(guī)范方面要求增加，因而也對一線體育教師提出了新的考驗。實際教學中應(yīng)當重視演示教學重要性，給予中學生動作參考，讓其根據(jù)模板學習動作，再一步步掌握動作要領(lǐng)。由此方能夠通過確切的動作指導輔助學生練習，讓學生憑借自身的感官和肢體語言傳遞體育精神，一步步深入項目實踐。實際演示教學過程中，初中體育教師應(yīng)當提前確定動作規(guī)范，并在示范過程中按照統(tǒng)一標準演示執(zhí)行，與此同時，更應(yīng)當確保每一位學生都能夠看到、聽到、感受到，進而在初學時按照規(guī)范學習與思考。蹲踞式起跑這一部分內(nèi)容教學過程中，初中體育教師就可以進行動作示范，讓學生自覺了解田徑運動中起跑動作規(guī)范，進而能夠按照統(tǒng)一姿勢完成本節(jié)課學習內(nèi)容。

（三）游戲與競賽活動

基礎(chǔ)課程需要的是知識訓練和能力訓練，而體育教學更加重視理論與實踐的結(jié)合，初中體育教師應(yīng)當根據(jù)理論教學指示完成實踐引導，同時應(yīng)用新時期行之有效的教學方式展開實踐探索。諸如游戲活動、競賽活動的融合都是十分高效的教學方式，其在體育教學中的應(yīng)用遵循統(tǒng)一原則，能夠達到鍛煉學生身心素質(zhì)的良好的教學效果。在執(zhí)行規(guī)則方面，體育教師需要考慮游戲與競賽的應(yīng)用實況，并且了解自身班級與學生的認識程度與能力水平。排球活動組織過程中，體育教師就應(yīng)當采取分組形式引導對抗，針對排球發(fā)球、墊球、傳球等制定游戲或競賽規(guī)則，將班級里的學生分為兩個輪流小組或幾個小組參與活動，在游戲與競賽中完成體育學習活動。

（四）良好的教學氛圍

良好的教學氛圍有助于提升中學生體育學習積極性，因而初中學校應(yīng)當建設(shè)硬件設(shè)施，為學生提供良好的體育學習與交流環(huán)境。初中體育教師應(yīng)當在備課與教授過程中注重課堂環(huán)境構(gòu)建，讓每一個課堂教學環(huán)節(jié)都能夠發(fā)揮重要指導作用。首先，應(yīng)當針對教學內(nèi)容進行梳理，確保每一個教學環(huán)節(jié)緊密連接，激發(fā)中學生的好奇心與求知欲。其次，教學設(shè)計應(yīng)當層層遞進，由淺入深引發(fā)學生思考，在基礎(chǔ)觀點和內(nèi)容教學上進一步拓展，而中學生也能夠一步步提升認識與理解，真正提高課堂效率。所以，良好的教學氛圍有助于提升體育教學有效性，教育者應(yīng)當在實踐與探索過程中站在學生的角度思考，給予中學生充分的尊重，而構(gòu)建出符合中學生思維與行動的教學流程。而互動與交流也能夠創(chuàng)建一個有效溝通平臺，讓每一位學生都能夠在課堂中表達觀點，拓展認識與思考，站在不同維度去理解體育知識，在訓練中深入實踐，掌握體育運動項目的技巧。

（五）完善的評價機制

完善的評價機制能夠促進中學生思考，讓其以綜合性的眼光看待體育學習，進而在鞏固與訓練中加以完善。傳統(tǒng)教學模式下的“成績”評價方式限制了中學生的反思與進步，以成績定能力更是讓中學生在學習過程中產(chǎn)生迷茫、焦慮等心理，不利于課堂學習效率的提升。所以，教育者應(yīng)當引入過程化的評價系統(tǒng)，讓每一位學生都能夠在體育學習過程中量化理論知識與實踐訓練，在豐富的評價中認識自己、探索自己。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)完善的評價機制是促進學生積極參與體育活動，勇于實踐創(chuàng)新的重要方式，教育者應(yīng)當在教學中拓展實踐，采用多元、豐富的評價方式給出參考，針對中學生綜合能力素質(zhì)給予評價，并引導學生在今后的學習和訓練中按照系統(tǒng)課程和終極目標完成學習任務(wù)。這樣才能夠體現(xiàn)出體育教學的有效性，讓更多初中生在體育活動中深入探索實踐。

五、結(jié)語

總而言之，初中體育教學有效性體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)的方方面面，學校及體育教師需做到面面俱到，堅實學生基礎(chǔ)、提升學生實踐能力，讓每一位中學生都能夠?qū)W有所獲。增強體育教學有效性方式多種多樣，語言藝術(shù)的應(yīng)用能夠貼近學生實際情況，給予關(guān)懷與指導；演示教學實用性較強，能夠按照統(tǒng)一標準規(guī)范的動作；游戲與競賽活動的拓展鍛煉學生身心素質(zhì)，有效提升課堂教學有效性；良好教學氛圍與完善評價機制能夠優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)中學生的體育學習積極性，讓其在今后體育學習活動中主動參與實踐。