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        新時期提升初中體育教學有效性的對策

        2021-11-21 22:54:46鄭耀光徐州市科技中學
        灌籃 2021年32期
        關(guān)鍵詞:中學生體育教師有效性

        鄭耀光 徐州市科技中學

        大力推行素質(zhì)教育,培育新時期學生全面發(fā)展是新時期教育改革的重點任務(wù),因而初中體育課程越來越受到重視與關(guān)注,學校與教師都有責任努力辦好人民滿意的教育,從教學資源、教學模式、教學方法等方面優(yōu)化與完善,提供更好的教育支持。與此同時,更應(yīng)當從傳統(tǒng)教學模式下掙脫出來,取其精華、去其糟粕,構(gòu)建出高效、高質(zhì)的體育課堂來。如此方能夠平衡學生各方面認識與實踐,在全面發(fā)展道路上砥礪前行,而學生也能夠帶著興趣主動的參與到體育理論知識學習與鍛煉中,實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

        一、體育教學有效性的基本概念

        目前,多數(shù)學者認為體育教學有效性的概念指有限教學時間內(nèi)對學生情感及能力進行培養(yǎng),促進學生全面發(fā)展進步。在這樣基礎(chǔ)上應(yīng)用的有效性教學,能夠花費更少的時間達到良好的教學效果,促進學生系統(tǒng)、科學的學習理論知識,進一步拓展課實踐訓練,保質(zhì)保量的完成適量運動。新時期以來,教學的有效性也應(yīng)當滲透到體育教學中,在全面推進素質(zhì)教育的思想引導下拓展訓練,鞏固中學生體育基礎(chǔ),提高中學生身心素質(zhì)。在擴展體育教學有效性方面,我們還有很長的路要走,只有不斷實踐與反思才能夠提升中學生體育教學水平。

        二、初中體育課堂教學存在的問題

        (一)體育課程課時安排較少

        就目前初中學校來看,每周安排兩節(jié)體育課居多,但實質(zhì)上這樣的課時安排遠遠不夠,僅僅兩節(jié)課時間的理論與實踐學習并不能夠起到深刻教學影響,讓初中生養(yǎng)成良好的體育運動習慣,并且深入探究科學、合理的體育理論知識。然而,現(xiàn)階段仍然存在小部分學校及教師更重視升學與文化課教學,而不時占用體育課程進行文化課教學。最直接的影響就是初中生課業(yè)負擔加大,在中考壓力下還承受著來自學校及家庭的種種壓力。這一現(xiàn)象在初中二年級與三年級中十分頻繁,對初中體育有效性教學有著關(guān)鍵影響。在新時期的體育教學改革與探索中應(yīng)當切實加大體育課程比例,從根本上重視體育教學對中學生的影響。

        (二)體育教學資源相對缺乏

        傳統(tǒng)觀念影響下,體育學科被視作“副科”教學,因而在資源支持、場地環(huán)境等方面有著諸多限制,其發(fā)展受資金、人力、物力影響較大。目前,體育器材陳舊、體育教師管理與培訓不夠完善等問題都是創(chuàng)新改革需要解決的剛需問題。體育器材直接影響著學生的課堂學習效率,而教師的專業(yè)度也將影響學生的認識與理解、實踐與反思,因而資源支持是新時期教育創(chuàng)新改革中的大問題。加強初中體育教學有效性應(yīng)當針對資源支持進一步優(yōu)化與完善,學校方面應(yīng)當加大現(xiàn)實資源投入,并在教師管理與培訓方面做出有效調(diào)整措施。體育教師也應(yīng)當利用課余時間學習,加強自身的認識與專業(yè)程度,在教學方法、課堂構(gòu)建等方面思考與實踐。

        (三)體育學科重視程度不夠

        對體育學科的重視程度影響著中學生的體育學習成效,長期的“副科”理念影響下,學校及教師不重視,導致中學生思想認識出現(xiàn)偏差,認為體育課堂是放松和玩耍的課堂。然而,這樣的觀念與新時期教育理念不符,往往提起對體育學科重視程度時也常忽略學生的自主性與積極性。所以,今后的體育教學改革應(yīng)當考慮到學生的意識,尊重學生基礎(chǔ),基于學生的實際情況和思考認識部署改革方案。只有這樣,才能夠切實提升初中體育教學有效性,進一步推動初中體育教學水平的發(fā)展。文化課與體育課不再是主科與副科,而是相互協(xié)同、相互促進,培育新時期青少年健康成長、全面發(fā)展的系統(tǒng)性課程。

        三、新時期提升初中體育教學有效性探討

        (一)體育教學有效性的基礎(chǔ)

        新時期背景下,教育教學已經(jīng)邁向全新階段,同時發(fā)生了翻天覆地的變化。構(gòu)建高效課堂不僅僅在體育教學中體現(xiàn),基于其他學科的高效課堂研究十分廣泛,這也在一定程度上為初中體育教學有效性提供了可參考與發(fā)展的基礎(chǔ)。只有我們的思想與認識轉(zhuǎn)變到教育本身上,才能夠全心全意推進教育改革,讓中學生從中受益,而摒棄過去“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”等不符合現(xiàn)代教育理念的思想,進一步促進體育教學水平的發(fā)展。體育課程能夠鍛煉中學生大腦及身體各項機能,促進學生身心健康成長,有效提升中學生綜合素質(zhì)。由此可見,初中體育教學存在育人價值,我們應(yīng)當結(jié)合實際情況進一步開發(fā),充分發(fā)揮體育教學育人作用,并在改革與探索中融合“德育”“思政”等理念,推動體育教學新發(fā)展,這也是本篇文章研究的重要立意。

        (二)體育教學有效性探討促發(fā)展

        有效性教學還體現(xiàn)在充分利用有限時間上,因而學生在體育課堂中的學習效率十分關(guān)鍵,只有收獲知識,并在一定程度上有所進步和發(fā)展才算得上有效利用了體育課堂時間。就目前發(fā)展來看,體育教學資源與文化課資源支持已難以平衡,增加課時安排、精細化教學是我們應(yīng)當重視發(fā)展的。有效利用短暫的課堂時間才是提升體育教學有效性的重點措施,對此進行研究與實踐能夠充分了解體育教學現(xiàn)狀及存在問題,以辯證、理性的角度提出切實有用的創(chuàng)新改革措施。

        (三)體育教學有效性助力中學生素質(zhì)培養(yǎng)

        中學生的素質(zhì)培養(yǎng)與體育教學模塊息息相關(guān),因而提高體育教學有效性有助于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),強化其各方面思維能力。體育課與文化課的難以平衡是系統(tǒng)性教學的問題,學生在實際學習過程中難以一概而論,時間、精力分配不合理而導致學習效率不高,效果不明顯。增強體育課堂教學有效性是助力學生綜合素質(zhì)成長的重要途徑,因而也在實際教學中發(fā)揮著重要影響,使得中學生身心充分鍛煉,拓寬其視野,優(yōu)化其成長之路。針對初中體育教學有效性的研究也逐漸豐富起來,能夠為中學生的成長指明方向,堅實新時期素質(zhì)教育的基礎(chǔ),促進學生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

        四、新時期提升初中體育教學有效性對策

        (一)語言藝術(shù)的應(yīng)用

        語言藝術(shù)在實際教授過程中的作用十分關(guān)鍵,將影響著中學生參與課堂的積極性與體育學習信心。體育教師的表述也考驗著學生的知識理解與感悟能力,僅僅靠口頭語言的傳授不足以將體育常識、體育概念等等闡述清楚,因而需要語言藝術(shù)生動形象的解釋才能夠完善教授模式,進一步提升初中生的認識與理解。實際教學過程中,初中體育教師可在理論知識講述時融合語言藝術(shù),增強與學生間的互動連接。

        (二)演示教學實用性

        進入初中階段,體育教學內(nèi)容與動作規(guī)范方面要求增加,因而也對一線體育教師提出了新的考驗。實際教學中應(yīng)當重視演示教學重要性,給予中學生動作參考,讓其根據(jù)模板學習動作,再一步步掌握動作要領(lǐng)。由此方能夠通過確切的動作指導輔助學生練習,讓學生憑借自身的感官和肢體語言傳遞體育精神,一步步深入項目實踐。實際演示教學過程中,初中體育教師應(yīng)當提前確定動作規(guī)范,并在示范過程中按照統(tǒng)一標準演示執(zhí)行,與此同時,更應(yīng)當確保每一位學生都能夠看到、聽到、感受到,進而在初學時按照規(guī)范學習與思考。蹲踞式起跑這一部分內(nèi)容教學過程中,初中體育教師就可以進行動作示范,讓學生自覺了解田徑運動中起跑動作規(guī)范,進而能夠按照統(tǒng)一姿勢完成本節(jié)課學習內(nèi)容。

        (三)游戲與競賽活動

        基礎(chǔ)課程需要的是知識訓練和能力訓練,而體育教學更加重視理論與實踐的結(jié)合,初中體育教師應(yīng)當根據(jù)理論教學指示完成實踐引導,同時應(yīng)用新時期行之有效的教學方式展開實踐探索。諸如游戲活動、競賽活動的融合都是十分高效的教學方式,其在體育教學中的應(yīng)用遵循統(tǒng)一原則,能夠達到鍛煉學生身心素質(zhì)的良好的教學效果。在執(zhí)行規(guī)則方面,體育教師需要考慮游戲與競賽的應(yīng)用實況,并且了解自身班級與學生的認識程度與能力水平。排球活動組織過程中,體育教師就應(yīng)當采取分組形式引導對抗,針對排球發(fā)球、墊球、傳球等制定游戲或競賽規(guī)則,將班級里的學生分為兩個輪流小組或幾個小組參與活動,在游戲與競賽中完成體育學習活動。

        (四)良好的教學氛圍

        良好的教學氛圍有助于提升中學生體育學習積極性,因而初中學校應(yīng)當建設(shè)硬件設(shè)施,為學生提供良好的體育學習與交流環(huán)境。初中體育教師應(yīng)當在備課與教授過程中注重課堂環(huán)境構(gòu)建,讓每一個課堂教學環(huán)節(jié)都能夠發(fā)揮重要指導作用。首先,應(yīng)當針對教學內(nèi)容進行梳理,確保每一個教學環(huán)節(jié)緊密連接,激發(fā)中學生的好奇心與求知欲。其次,教學設(shè)計應(yīng)當層層遞進,由淺入深引發(fā)學生思考,在基礎(chǔ)觀點和內(nèi)容教學上進一步拓展,而中學生也能夠一步步提升認識與理解,真正提高課堂效率。所以,良好的教學氛圍有助于提升體育教學有效性,教育者應(yīng)當在實踐與探索過程中站在學生的角度思考,給予中學生充分的尊重,而構(gòu)建出符合中學生思維與行動的教學流程。而互動與交流也能夠創(chuàng)建一個有效溝通平臺,讓每一位學生都能夠在課堂中表達觀點,拓展認識與思考,站在不同維度去理解體育知識,在訓練中深入實踐,掌握體育運動項目的技巧。

        (五)完善的評價機制

        完善的評價機制能夠促進中學生思考,讓其以綜合性的眼光看待體育學習,進而在鞏固與訓練中加以完善。傳統(tǒng)教學模式下的“成績”評價方式限制了中學生的反思與進步,以成績定能力更是讓中學生在學習過程中產(chǎn)生迷茫、焦慮等心理,不利于課堂學習效率的提升。所以,教育者應(yīng)當引入過程化的評價系統(tǒng),讓每一位學生都能夠在體育學習過程中量化理論知識與實踐訓練,在豐富的評價中認識自己、探索自己。由此,我們可以發(fā)現(xiàn)完善的評價機制是促進學生積極參與體育活動,勇于實踐創(chuàng)新的重要方式,教育者應(yīng)當在教學中拓展實踐,采用多元、豐富的評價方式給出參考,針對中學生綜合能力素質(zhì)給予評價,并引導學生在今后的學習和訓練中按照系統(tǒng)課程和終極目標完成學習任務(wù)。這樣才能夠體現(xiàn)出體育教學的有效性,讓更多初中生在體育活動中深入探索實踐。

        五、結(jié)語

        總而言之,初中體育教學有效性體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)的方方面面,學校及體育教師需做到面面俱到,堅實學生基礎(chǔ)、提升學生實踐能力,讓每一位中學生都能夠?qū)W有所獲。增強體育教學有效性方式多種多樣,語言藝術(shù)的應(yīng)用能夠貼近學生實際情況,給予關(guān)懷與指導;演示教學實用性較強,能夠按照統(tǒng)一標準規(guī)范的動作;游戲與競賽活動的拓展鍛煉學生身心素質(zhì),有效提升課堂教學有效性;良好教學氛圍與完善評價機制能夠優(yōu)化教學環(huán)境,激發(fā)中學生的體育學習積極性,讓其在今后體育學習活動中主動參與實踐。

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