趙叢叢 凌云峰 李靜

(1.3.海軍航空大學航空基礎學院，山東 煙臺 264001；2.海軍航空大學教學考評中心，山東 煙臺 264001)

一、引言

大學英語教學應充分發(fā)揮大學英語課程人文性的優(yōu)勢，實施大學英語課程思政教學模式，提高學生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化溝通能力，使學生具備在國際舞臺傳播中國聲音的文化素質(zhì)和語言能力。

二、大學英語課程思政建設的必要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學這個主渠道，思政政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！眻猿职蚜⒌聵淙俗鳛橹行沫h(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。順應這一要求，當今的大學教育要圍繞“知識傳授與價值引領相結(jié)合”這個根本目標，不斷開拓新思路、努力探索新方法，積極實現(xiàn)思政元素與課程內(nèi)容的有效融合，充分發(fā)揮課程思政在大學生思想教育中的重要作用。

三、基于產(chǎn)出導向法的“一體兩翼式”大學英語課程思政教學模式

文章提出構(gòu)建基于產(chǎn)出導向法的“一體兩翼式”大學英語課程思政教學模式?！耙惑w”即以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯綜合應用能力為主體，尤其是基于真實任務的英語綜合應用能力；“兩翼”指培養(yǎng)學生的場景性跨文化溝通能力和批判性討論能力，即拓寬學生國際視野，使他們能夠正確地認識中西文化差異，并能夠合理有效地論證中國立場和智慧?；谡n程思政理念的“一體兩翼式”大學英語教學模式，教學內(nèi)容體現(xiàn)價值引導，在語言教學的基礎上，加強文化教學，融入社會主義核心價值觀和中國文化價值觀，以幫助學生深刻認識并樹立社會主義核心價值觀，堅定“四個自信”。

四、基于產(chǎn)出導向法的“一體兩翼式”大學英語課程思政教學設計——以《新視野讀寫教程》課文Journey Through the Odyssey Years為例

(一)任務驅(qū)動

課前布置產(chǎn)出任務：假設你作為留學生參加美國某青年論壇，請圍繞“新時代中國青年是垮掉的一代還是強國的一代”準備口頭展示。產(chǎn)出任務讓學生了解單元學習目標，并認識到自己的知識和語言方面的不足，從而產(chǎn)生學習的內(nèi)在驅(qū)動力。

教師將產(chǎn)出任務細分為四個子任務：A.當代中國青年的生活方式與父輩有什么不同?B.什么是奧德賽歲月?它對青年和社會有何影響?C.哪些事件體現(xiàn)了當代中國青年的責任與擔當?D.如何度過奧德賽歲月，從而成為強國一代?

(二)師生促成

1.課前自學促成階段

學生總結(jié)自己的生活方式與父輩的不同之處，了解奧德賽歲月的內(nèi)涵、成因和影響，以及當代中國青年的新風貌。

2.課上小組促成階段

學生以小組為單位，就以上四個子任務進行深入討論，教師及時地給予內(nèi)容和語言方面的指導。

3.教師指導促成階段

課上，教師從主題內(nèi)容、詞匯語言、篇章結(jié)構(gòu)等方面將思政元素巧妙地融入指導促成環(huán)節(jié)。

第一，主題理解與思政教學。課文中提到的“奧德賽歲月”，是指青少年成長為成年人的重要階段?！皧W德賽歲月”不僅代表著漫長而艱難的歷程，更象征著青年人走出迷茫、勇敢追夢、實現(xiàn)夢想的征途。

通過學習習主席的重要講話以及中國傳統(tǒng)文化中的名言名句，學生能夠深刻理解課文主題，領悟當代青年的使命擔當。

青年興則國家興，青年強則國家強。

A nation will prosper only when its young people thrive.

青年志存高遠，就能激發(fā)奮進潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定。

Young people with ambition are inspired to move aggressively and purposefully forward.

青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。

The young generation with ideals，capabilities and responsibilities will construct a country with a promising future.

天生我材必有用。

Everybody can do something.

有志者事竟成。

Nothing is impossible to a willing heart./Where there is a will there is a way.

第二，詞匯學習與思政教學。將詞匯學習與思政教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生利用關鍵詞翻譯黨政重要文件中的句子，能夠增加詞匯學習的厚度，起到思政教育的效果。

課文例句：

Similarly， they fall in and out of love， quit one job and try another or evenshiftto a new career.(Para.4)

翻譯練習：

全黨全國貫徹綠色發(fā)展理念的自覺性和主動性顯著增強，忽視生態(tài)環(huán)境保護的狀況明顯改變。(選自十九大報告)

The entire Party and the whole country have become more purposeful and active in pursuing green development，and there has beena clearshiftaway fromthe tendency to neglect ecological and environmental protection.

第三，篇章結(jié)構(gòu)學習與思政教學。篇章結(jié)構(gòu)相關知識可以使學生掌握comparison/contrast的寫作方法，為完成單元任務提供篇章結(jié)構(gòu)方面的支持。

首先，引導學生總結(jié)文中不同年代青年人生活方式的不同之處，并找到使行文連貫的結(jié)構(gòu)詞。然后，講解comparison/contrast的寫作方法的兩種形式：point-by-point和 subject-by-subject，并補充結(jié)構(gòu)詞的用法。

4.課下小組促成階段

學生以小組為單位，基于教師的反饋和指導，從內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)三個方面進一步完善方案，深化促成。

5.個人產(chǎn)出階段

經(jīng)過個人促成、師生促成和生生促成步驟之后，學生基本具備完成產(chǎn)出任務的能力，即能夠基本完成“新時代中國青年是垮掉的一代還是強國的一代”的演講任務。在此階段，學生拍攝演講視頻并上傳至學習群。

(三)師生評價

采取師生共同評價的方式，重點考查學生演講過程中體現(xiàn)的涵蓋觀點內(nèi)容、語言表達和篇章結(jié)構(gòu)等的英語語言應用能力，以及結(jié)合思政知識的跨文化溝通能力以及思辨能力。

(四)課后作業(yè)

1.解釋與翻譯

學生首先解釋《論語·為政》中有關不同人生階段的論述，思考當今社會“三十而立”是否依然成立。

2.閱讀與批判性分析

學生閱讀《Emerging Adulthood》一書，理解成年初顯期的概念及其社會背景，對比中國“三十而立”和西方emerging adulthood的異同，從而培養(yǎng)學生對中西社會背景下人生階段的批判性思考和討論的能力。

3.完善并提交單元任務

根據(jù)師生評價結(jié)果和教師反饋，學生完善“新時代中國青年是垮掉的一代還是強國的一代”的演講內(nèi)容，拍攝演講視頻并上傳至網(wǎng)絡學習平臺。

五、結(jié)語

教學實踐證明，基于產(chǎn)出導向法的“一體兩翼式”大學英語課程思政教學模式效果顯著。學生對中國傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀有了更加深入的認識，跨文化溝通能力和批判性討論能力有所提升，能夠結(jié)合我國國情背景下的具體事件進行批判性的分析和討論。