李 卓

（浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院，浙江 杭州 311121）

作為開展體育教學的必備要素，體育教學資源要持續(xù)滿足教學所需，要做好人力資源、物力資源和信息資源等多方面的支撐，通過全面整合、開發(fā)和利用，放大其核心功能，挖掘其價值，全面強化教學效果，帶給學生良好的學習體驗和學習感知。

1 高校體育教學資源的開發(fā)與利用現(xiàn)狀

相較于其他平臺，高校的體育資源更豐富。但隨著近年來高校不斷擴招，在校大學生人數(shù)不斷攀升，體育教學資源與學生需求之間的矛盾逐漸顯現(xiàn)出來。協(xié)調(diào)和解決好這個好問題，需要對體育教學資源進行有序開發(fā)和高效利用。但目前高校體育教學資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀并不理想[1]。

1.1 體育教學資源開發(fā)現(xiàn)狀

（1）開發(fā)的積極性不高。目前高校體育教學資源不足的情況已經(jīng)擺在眼前，但各高校對體育教學本身的重視程度不高，對體育教學資源的開發(fā)和探索并不積極，無論是制度保障還是經(jīng)費支持都明顯欠缺，內(nèi)部的體育資源開發(fā)機制并未建立；（2）開發(fā)項目的內(nèi)容覆蓋面狹窄。當前高校體育資源的開發(fā)多集中在課程資源上，在其他方面的資源開發(fā)重視度不高。造成單一層面的體育教學資源得到滿足，但在具體實踐中出現(xiàn)“木桶效應”，體育資源的開發(fā)覆蓋面相對狹窄；（3）體育教學資源開發(fā)的資源支撐缺失。在傳統(tǒng)的體育教學環(huán)境中，資源的開發(fā)通常需要大量優(yōu)質(zhì)資源的支撐，雖然當前網(wǎng)絡環(huán)境高度發(fā)達，資源獲取更便捷，但展現(xiàn)出的效果并不理想，一個根本原因是教師對利用網(wǎng)絡資源探索體育教學改革認知度有限，效果并不理想。體育教學在資源開發(fā)層面的現(xiàn)狀并不理想，面對多方面的問題[2]。如何充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便捷性完成體育教學資源的開發(fā)，成為重中之重。

1.2 體育教學資源利用現(xiàn)狀

體育教學資源的利用現(xiàn)狀，大致可以從以下幾個方面著手：其一，熱門課程的體育教學資源利用率更高。在高校體育教學環(huán)境中，大學生通常對體育課程的感興趣程度不高，將更多關注焦點聚焦到熱門課程層面，對于一些冷門課程的選擇不充分，從而造成冷門課程的相關資源處于閑置狀態(tài)，利用率十分有限，造成矛盾的出現(xiàn)，影響體育資源整體效果的發(fā)揮；其二，體育教學資源的利用流程混亂。想要體育教學資源發(fā)揮效用，則需要明確安排資源的利用流程，以協(xié)調(diào)為前提，才能夠持續(xù)的發(fā)揮體育教學資源的價值；其三，對體育教學資源的監(jiān)管不足。體育教學資源要最終服務于體育教學需要，結(jié)合實際情況，發(fā)現(xiàn)當前體育教學資源的利用過程缺乏必要的監(jiān)測，動態(tài)性缺失，限制了教學效果的充分展現(xiàn)[3]。

2 互聯(lián)網(wǎng)+帶給高校體育教學資源的開發(fā)與利用的優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校體育教學資源的開發(fā)提供了新的思路，依托互聯(lián)網(wǎng)提供的資源便捷性，為體育教學探索了新的思路，嘗試激活教師的體育教學創(chuàng)新思維，做到體育教學資源的全面整合[4]。

2.1 可利用的數(shù)字資源得到補充

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是以互聯(lián)網(wǎng)的開放性與各領域走向融合，在教育領域中的應用對體育教學資源的豐富提供了必要的支撐條件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，傳統(tǒng)的體育教學資源得到豐富，在網(wǎng)絡環(huán)境中教師可以獲取更多新穎的教學內(nèi)容和具備前瞻性的教學方法，從而使得教學資源的價值充分展現(xiàn)。數(shù)字資源的補充，讓傳統(tǒng)的教學空間可拓展性更強，激活大學生的體育學習參與熱情，在數(shù)字化的體育學習資源的支撐下，學生獲得良好的學習體驗[5]。

2.2 激活教師的創(chuàng)新思維

教師作為課堂的主導者，對體育教學資源的理解和感知情況，直接關系到教學有效性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，對高校體育教學資源進行開發(fā)和利用，教師的主體作用不容小覷。教師在傳統(tǒng)的體育教學環(huán)境中，通常對體育內(nèi)容的重視度和探究性不強，按部就班，根據(jù)自身經(jīng)驗進行體育教學嘗試。資源的開發(fā)和利用，高校的體育資源環(huán)境得到全面更新，教學空間更廣闊，使得教師所能夠使用的資源逐漸豐富，有效激活教師的創(chuàng)新熱情。大部分的高校體育教師，之所以缺乏課程創(chuàng)新的積極性，一個很大原因與學校體育資源不充足有直接關系。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的便捷性，讓教師的思維得到激活，更能夠在創(chuàng)新實踐中帶來新的教學內(nèi)容，讓體育教學資源的價值得到充分釋放。

2.3 帶給學生良好的體驗感

對于當代大學生而言，科學的體育鍛煉習慣并未養(yǎng)成，則需要學校發(fā)揮作用，嘗試通過多元的方法和途徑，為大學生的成長服務。而體育教學資源作為學生參與科學體育鍛煉的基礎，目前還不夠完善。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，可利用的教學資源更豐富，使得學校體育教學呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的發(fā)展特色，體育教學內(nèi)容詮釋和展現(xiàn)更生動，對學生的成長有重要意義。在多元的教學資源中，學生的自主鍛煉積極性得到強化，學生的體驗感更強烈，促進大學生的身心健康[6]。

3 互聯(lián)網(wǎng)+視角下高校體育教學資源的開發(fā)策略

針對當前高校體育教學資源方面存在的開發(fā)問題，要不斷探索體育教學資源的開發(fā)策略，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的更多便捷性，讓體育教學資源得到豐富，確保體育教學資源與大學生的體育鍛煉需求保持高度的一致性，并能夠為公共體育提供服務，發(fā)揮資源上的價值，為學生的成長服務。

3.1 人力資源開發(fā)

人力資源的開發(fā)，指的是體育教師的綜合素質(zhì)的強化過程。在傳統(tǒng)的高校體育教學環(huán)境中，大部分體育教師都是按部就班，對內(nèi)容的創(chuàng)新動力不強。在這種情況下，極容易造成教學效果大打折扣。為了妥善解決這一問題，則需要嘗試通過“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便捷優(yōu)勢，為人力資源的開發(fā)提供支持。一方面，對于校內(nèi)的體育教師，學校要發(fā)揮自身的主導優(yōu)勢，對校內(nèi)的體育教師的綜合素質(zhì)進行全面強化。如通過校內(nèi)外的培訓空間的打造，讓廣大體育教師對互聯(lián)網(wǎng)資源與體育教學的融合有全面的認知，在校內(nèi)培訓強化的基礎之上，也可以外出去學習更先進的教學方法，讓內(nèi)容表現(xiàn)更具體、更充分。鼓勵廣大教師參與到圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學”的科研活動中，以科研活動來促進教師的專業(yè)發(fā)展，為學校體育教學服務；另一方面，針對學校內(nèi)師資力量不足的情況，可以聘用專業(yè)性的體育人才，為學校體育的長遠發(fā)展提供支持。針對優(yōu)質(zhì)的體育人才，制定優(yōu)惠政策，從而彌補學校資源不充足的情況。并在體育教師的引入后，會全面調(diào)動體育教師的整體積極性，實現(xiàn)人力資源的有序開發(fā)[7]。

3.2 物力資源開發(fā)

物力資源開發(fā)是高校體育教學資源開發(fā)的核心要點之一，這里提到的物力資源包括了基礎設施資源、課程資源等等。為了凸顯出“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的更多元的教學資料，確保物力資源的開發(fā)有效性。主要從兩個方面著手：其一，在基礎設施資源的開發(fā)上面。當前學?，F(xiàn)有的體育場地設施資源顯得“捉襟見肘”，根本原因是利用價值并未得到充分挖掘，資源應用的合理性不強，從而影響教學質(zhì)量。如目前部分學校的籃球場地、網(wǎng)球場地等方面存在明顯不足，且體育教學資源方面的不合理利用，造成熱門課程的相關器材的損耗問題十分嚴重。充分利用互聯(lián)網(wǎng)管理平臺，通常能發(fā)揮出事半功倍的效果。如學校充分利用資源的管理平臺，對現(xiàn)有的器材設施進行精準管理，包括出庫時間、使用時長、入庫時間、磨損情況、損耗率等等，對器材設施的基本情況準確記錄和配置，突出管理的有效性，延長資源的使用壽命；其二，課程資源的開發(fā)。依托互聯(lián)網(wǎng)提供的便捷資源，高校體育課程資源內(nèi)容豐富，如一些微視頻課程資源，網(wǎng)絡課件資源等等，這些資源的綜合應用，讓課程資源更有效。物力資源的科學開發(fā)，使得教學環(huán)境得到全方位優(yōu)化。

3.3 信息資源開發(fā)

教育本身是一個開放的系統(tǒng)，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代信息的傳遞速率較快，以信息傳遞為核心的內(nèi)部系統(tǒng)的構成，讓教育系統(tǒng)內(nèi)的各個部門有序的融合在一起。高校體育教學環(huán)境的革新與優(yōu)化，讓信息資源的開發(fā)備受關注。如學校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的開發(fā)，打造完整的資源共享平臺。在平臺之上，信息的傳遞和獲取更便捷。既包括服務于體育教師教學實踐的功能模塊，也包括學生學習所需的學習資源模塊。相比于傳統(tǒng)的教學模式，打造完整的資源平臺，讓教學資源存儲在平臺之上，對學生充分理解體育教學的內(nèi)容，提高對體育知識的認知有重要意義，促進學生的健康成長，為學生的全面成長服務，讓信息資源的價值充分展現(xiàn)。

4 互聯(lián)網(wǎng)+視角下高校體育教學資源的利用策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給體育教學資源革新以新思路，開發(fā)過程要從人力資源、物力資源和信息資源等多層面著手，制定明確的教學框架，充分利用體育資源開展教學實踐，帶給學生良好的學習體驗，具體利用策略歸納和總結(jié)為以下幾個方面。

4.1 教師樹立正確的思想觀念

為了充分展現(xiàn)出體育教學資源的價值，體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對體育教學課程有著充分認知。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，由于教學資源上的不足造成教師的教學效果大打折扣。而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)了資源的有序開發(fā)，能夠為高校體育教學提供的教學資源更豐富。對于教師而言則需要轉(zhuǎn)變思想觀念，在圍繞高校體育教學側(cè)重點展開教學實踐的過程中，也要不斷去接觸和學習先進的教學方法，讓內(nèi)容呈現(xiàn)更具體、更有效，打破傳統(tǒng)體育教學的現(xiàn)實困境。只有體育教師對體育課堂的教學創(chuàng)新足夠重視，才能夠帶來更有效的教學方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”支持下的體育教學，教師可利用的教學資源更豐富，激活了教師的教學創(chuàng)新積極性，讓高校體育課堂豐富多彩。

4.2 將教學資源靈活運用到教學實踐中

體育教學資源的開發(fā)是為了補充當前高校體育教學面臨的現(xiàn)實問題，通過資源的開發(fā)讓教學實踐得以有序推進。其一，在人力資源的利用方面。教師隊伍綜合素質(zhì)的強化，教學的創(chuàng)新性更強，學生更容易被吸引其中，在教師的引導下進行科學的體育鍛煉。人力資源作為體育教學資源的關鍵組成部分，其自身價值顯著。要充分利用人力資源的開發(fā)優(yōu)勢，鼓勵教師積極進行體育教學的創(chuàng)新。讓具備條件的教師投身到科研工作當中，積極申報各類具有指導意義的課題，為體育教育環(huán)境的不斷優(yōu)化提供支持；其二，在物力資源的利用上。高校體育在資源上的補充，要得到充分利用。合理安排教學計劃，確保學校現(xiàn)有的體育資源得到利用，避免出現(xiàn)資源閑置的問題。除此之外，還需要在積極推進微課程的教學實踐，讓微課程的價值得以充分展現(xiàn)出來；其三，信息資源的利用，目的是通過信息資源的整合實踐，得出的結(jié)果能夠指導教學實踐過程，且信息平臺的應用讓學生的自主學習得以實現(xiàn)，效果良好。

4.3 做好體育教學資源利用的動態(tài)監(jiān)測

體育教學資源的利用過程中，還需要針對性的利用好監(jiān)測工具。具體是結(jié)合教學實踐的基本情況，了解學生在學習中的具體體驗，在動態(tài)化的監(jiān)測中獲得具體的數(shù)據(jù)和評價結(jié)果，讓體育教學的資源得到充分挖掘。在這種情況下，確保教學方案的價值得到充分展現(xiàn)，為教學效果的強化和增強提供支持。動態(tài)監(jiān)測機制的形成，為體育教學資源的不斷優(yōu)化提供支撐依據(jù)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了新的思路，體育教學資源作為體育教學實踐的基礎要素之一，其核心價值關系到學生的健康成長。圍繞高校體育教學資源做好資源的開發(fā)和利用，優(yōu)化高校體育教學環(huán)境，讓高校體育適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。