曾慧萍

(江西省石城縣屏山中心小學 江西 石城 342700)

培養(yǎng)學生語言文字能力是語文教學的根本任務，是閱讀教學的應然追求。是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。教師應該把教學的觸角更多地指向語言文字運用層面，引領學生感受語言文字表達的精準，體悟語言文字表達的精彩，探尋語言文字表達的精妙，增長學生語言文字表達的智慧，在此基礎上提高學生的語文素養(yǎng)。

1.加強學生的用詞造句，培養(yǎng)良好的語言能力

處于小學階段的學生對于語言文字有無限的好奇心，同時，他們對于語言文字是陌生的，這時教師就要在語言文字運用上下功夫，要使學生說完整的話，通順的話，用字，詞說話要準確。教師在教給學生識字方法的同時，要注意引導學生逐漸學會用自己喜歡的方式或適合自己的方法識字，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，并把識字的權(quán)利交給學生，讓學生感受到識字帶來的樂趣，加強學生的用詞造句，培養(yǎng)他們對于語言的興趣，拓展識字文學。

例如，在《秋天》的學習中，要求學生掌握十六個生字，正確，流利地朗讀全文。在認識本課的生字后，教師在PPT上展示一幅秋景圖，然后教師可以向?qū)W生進行提問，學生在這幅圖上看到的什么，然后可以讓學生結(jié)合自己學習的生字進行總結(jié)陳述，教師可以在黑板上寫出“梨、籠、頰、浪、勤、勞”這些生字，糾正學生的讀音，這樣在無形中就可以讓學生利用生字進行造句，提高了學生的生字認識和利用，也加強了學生的記憶。課件展示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”可以讓學生感受這個句子的用詞好處，然后按照這個例子進行造句，再一次加強了學生的用詞造句能力，培養(yǎng)學生的語言文字能力。

2.創(chuàng)造良好的語言情境，情境中運用語言文字

環(huán)境可以影響人的思維能力，小學生更是如此，處在小學階段的學生學習模仿能力比較強同時也是比較容易受到周圍環(huán)境的影響。在傳統(tǒng)的教學中，往往采用老師講授學生聽的方式進行，但這樣的課堂是枯燥無味的，學生也是沒有積極性的。情景演繹是幫助學生學習的一個很好的教學方式，但是老師一定要注意設計適當?shù)那榫?，這個情境應該是學生感興趣的和可以讓學生從中學到東西的情境。

例如，在學習《一分鐘》，在這個課文的學習中，教師可以先讓學生感受一分鐘的時長，一分鐘過后，讓學生說出自己的感受，播放課件。做做“打哈欠”，你從這個動作中知道了什么？那元元心里想的這句話，應該讀出怎樣的語氣？(懶洋洋的語氣)看，元元鉆在被窩里，多舒服放松呀！下面我們再來看看遲到20分鐘時的元元。讓學生在圖片營造的氛圍中說出自己的想法，并提問如果學生是元元應該怎么做，鼓勵學生積極踴躍發(fā)言，在情境中運用語言。因此，教師在教學設計當中，通過構(gòu)建情境可以為學生們更好地開展實踐活動，讓學生們的學習能力得到快速的提升，不斷地增強學生們對語文知識的理解，從而掌握語文知識的精髓，用教育素養(yǎng)武裝自己的頭腦，不斷地提高語文寫作能力。

3.豐富語言文字的想象，引導學生看圖寫作文

聽、說、讀、寫能力是四個相輔相成的能力，聽懂、說好是理解的基礎，更是低段學生讀寫的基礎。只有理解了文本，才能在此基礎上進行說和寫的操作。文本的核心就是語言，語文學習的核心就是語言學習，教師們要積極鼓勵學生的寫話熱情，培養(yǎng)學生說話的欲望與寫話的自主性?？磮D寫作，一定不能出現(xiàn)斷層式教學，要盡量利用連堂時間，在一天時間內(nèi)完成一次寫作，否則，學生的思維斷層就會直接影響寫作的靈感和激情。

例如，在“看圖寫話”主題課中，教師給學生展示一張小紅小名在雨中打傘的照片，讓學生進行觀察，并說出時間、地點、事件、人物等主要信息?？偨Y(jié)好信息后得出放學后，突然下雨了，小明沒有帶傘，小紅看見了，就和小明共同打一把傘，小紅真是個樂于助人的孩子啊。處在小學階段的學生對圖片有濃厚的興趣，他們對圖片所展示的內(nèi)容，表達的意思有很大的興趣。在小學這個階段學生們，擁有著天馬行空的想象能力，為了能夠讓學生們更快地適應數(shù)學學習過程，教師需要通過多元化的教學模式，不斷地吸引學生們在課堂上的聽講興趣，通過知識積累來提高學生們的專業(yè)素養(yǎng)，使學生們對語言文字的探究能力，得到真正地發(fā)揮和使用。教師可以利用學生對圖片的興趣鼓勵學生運用豐富的想象力，看圖寫作，提高自己的語言文字能力。

總之，規(guī)范、得體、文明的言談舉止是一個學生良好素質(zhì)的外顯。教師要引導學生向世人展示中國語言文字的獨特魅力和中華民族的尊嚴，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。要求學生從身邊做起，堅持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代學生的形象。聯(lián)系生活實際自主運用，把發(fā)展思維和語言表達結(jié)合起來，形成良好的語言表達能力。使語言文字與各項教育工作更好的結(jié)合起來，促進學生的精神文明建設。