李玉玲

(新疆塔城地區(qū)烏蘇市第三小學(xué) 新疆 烏蘇 833000)

引言

“糾錯(cuò)板”是指教師在識(shí)字的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的使用的錯(cuò)誤漢字，使用板子記錄下來(lái)，以達(dá)到提醒學(xué)生的目的。對(duì)于“糾錯(cuò)板”來(lái)說(shuō)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生有十分重要的意義。小學(xué)生的思維較為活躍，在識(shí)字過(guò)程中容易出現(xiàn)記混和記錯(cuò)的情況，教師通過(guò)正確的使用“糾錯(cuò)板”以幫助學(xué)生提高識(shí)字能力與技巧，進(jìn)而提高語(yǔ)文成績(jī)。

1.語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用“糾錯(cuò)板”的意義

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，由于認(rèn)知水平受限，心理接受能力和思維模式尚未達(dá)到成熟的狀態(tài)，對(duì)各種概念處仍于懵懂的狀態(tài)。同時(shí)由于小學(xué)生自我管理能力較弱，自身個(gè)性較強(qiáng)，難以控制較長(zhǎng)的時(shí)間和精力去完成某件事情。因此識(shí)字學(xué)習(xí)難免會(huì)受到各種因素的綜合影響，導(dǎo)致在識(shí)字過(guò)程中易出現(xiàn)混淆、記不清、記不牢等情況的出現(xiàn)。所以教師在課堂教學(xué)中采用“糾錯(cuò)板”幫助學(xué)生更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。一方面有效降低小學(xué)生的識(shí)字難度，另一方面提高了教師的課堂效果。學(xué)生在“糾錯(cuò)板”上記錄出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)字和較為容易混淆的錯(cuò)字，可以便于日后的總結(jié)和查漏補(bǔ)缺。同時(shí)也可以為學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確的提供教學(xué)內(nèi)容，對(duì)尚不能夠理解和易混淆的字加深印象，時(shí)刻給與學(xué)生重要的提醒，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生的識(shí)字效率有效提升。

2.“糾錯(cuò)板”在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

為了幫助小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)的識(shí)字混亂、錯(cuò)認(rèn)漢字等情況，語(yǔ)文教學(xué)中選用“糾錯(cuò)板”來(lái)幫助小學(xué)生正確的識(shí)字和糾正錯(cuò)誤。下述將為“糾錯(cuò)板”的使用加以研究：

2.1 提高學(xué)生識(shí)字的積極性。由于語(yǔ)文處處在生活中均有體現(xiàn)，故語(yǔ)文有其學(xué)科的特殊性。首先教師應(yīng)充分抓住這一特點(diǎn)，將語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，并告知學(xué)生漢字教學(xué)對(duì)于學(xué)生自身的重要性。其次教師可以通過(guò)閱讀繪本等方法，講解繪本中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過(guò)閱讀繪本漢字激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知，提高學(xué)生識(shí)字的積極性。同時(shí)教師也可以采用圖片教學(xué)的方法，風(fēng)趣幽默的圖片配上優(yōu)美的文字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文字對(duì)圖片解說(shuō)的重要性。

2.2 改變對(duì)“糾錯(cuò)板”的認(rèn)知。對(duì)于小學(xué)生而言，通常會(huì)受到家長(zhǎng)或者外界因素的影響，導(dǎo)致害怕犯錯(cuò)的心理。當(dāng)小學(xué)生在識(shí)字過(guò)程出現(xiàn)識(shí)字錯(cuò)誤以及漢字理解錯(cuò)誤時(shí)，首先害怕遭受到教師的批評(píng)，其次害怕受到學(xué)生的嘲諷。教師應(yīng)改變學(xué)生對(duì)于犯錯(cuò)的正確認(rèn)知。對(duì)于小學(xué)生犯錯(cuò)大多數(shù)不是有心的或者刻意的，所以識(shí)字過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)漢字掌握不牢固，導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。也可能由于自身知識(shí)儲(chǔ)備能力不足，導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。但人人都會(huì)犯錯(cuò)，所以出現(xiàn)錯(cuò)誤并不可怕，也不要畏懼。教師應(yīng)幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)犯錯(cuò)誤的行為。敢于接受自身的錯(cuò)誤，在識(shí)字過(guò)程中，大膽使用“糾錯(cuò)板”，通過(guò)“糾錯(cuò)板”認(rèn)識(shí)到識(shí)字過(guò)程中犯過(guò)的類似錯(cuò)誤，以達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)知，從而提高識(shí)字能力。對(duì)于其他學(xué)生同樣起到了啟示作用，提醒其他學(xué)生不再犯類似的錯(cuò)誤。

2.3 具體實(shí)施方法。

(1)課堂上，教師向?qū)W生展示“糾錯(cuò)板”，并且告知學(xué)生使用“糾錯(cuò)板”的意義和優(yōu)勢(shì)。使學(xué)生對(duì)“糾錯(cuò)板”有積極的認(rèn)知。教師在識(shí)字教學(xué)中積極使用“糾錯(cuò)板”進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)效果得以提高。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于容易出現(xiàn)的易混淆的字首先拿出來(lái)做對(duì)比，并形成混淆字對(duì)比教學(xué)教案，以達(dá)到學(xué)生對(duì)易混淆字的清晰認(rèn)知。

例如在利用“糾錯(cuò)板”對(duì)一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》的課堂教學(xué)中：

本文重點(diǎn)需要小學(xué)生掌握的字為青、清、情、睛和請(qǐng)。教師首先通過(guò)糾錯(cuò)板展示漢字青，并將其組詞為青草、青蛙。然后利用添加部首的方式分別變?yōu)榍?、情、睛等不同漢字，并分別進(jìn)行組詞。教師可將重點(diǎn)掌握的幾個(gè)漢字用不同顏色的筆進(jìn)行劃線標(biāo)注，以強(qiáng)化學(xué)生記憶。

通過(guò)“糾錯(cuò)板”的清晰展示，使學(xué)生更容易理解本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)更為清晰直觀，利用增加部首，變換成不同漢字，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。使學(xué)生用更多的專注力去學(xué)習(xí)識(shí)字。教師在課堂上與學(xué)生多加互動(dòng)，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)加以復(fù)習(xí)。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的漢字及組詞，作為課堂中獨(dú)立教學(xué)點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。并在“糾錯(cuò)板”上加以展示，教師通過(guò)再次教學(xué)識(shí)字，加深學(xué)生印象。對(duì)個(gè)別學(xué)生提出有異議或較為生僻難以理解的字，教師也可通過(guò)“糾錯(cuò)板”展示其難點(diǎn)，進(jìn)兒提高學(xué)生的思維能力。教師對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的漢字以及組詞加以展示，能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更為具體，以便對(duì)漢字和組詞加深理解。

(2)教師可將“糾錯(cuò)板”活用。不僅僅局限于較為呆板的教育模式。也可采用其他的方式進(jìn)行教學(xué)安排。例如采取游戲的方式進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)。例如一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》課堂教學(xué)中，本課需掌握七個(gè)漢字，教師可在“糾錯(cuò)板”上寫(xiě)下漢字風(fēng)、冬、霜、雪。同學(xué)依次根據(jù)本文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組詞，并且下位同學(xué)對(duì)上一位同學(xué)的組詞末尾字進(jìn)行重組詞。并把學(xué)生游戲中組詞錯(cuò)誤的字詞寫(xiě)下來(lái)，加深印象。對(duì)回答錯(cuò)誤或未作答的同學(xué)采用才藝展示如唱歌、跳舞等方法。在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)，也增加了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。學(xué)生利用“糾錯(cuò)板”學(xué)到了生詞同時(shí)又與學(xué)生之間加強(qiáng)了溝通。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)“糾錯(cuò)板”的教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，了解學(xué)生的心理，發(fā)揮“糾錯(cuò)板”在教學(xué)中的實(shí)際意義，能夠提高學(xué)生識(shí)字的積極性。改變教師識(shí)字教學(xué)的傳統(tǒng)方式，將“糾錯(cuò)板”靈活應(yīng)用于課堂與課后之中，能夠幫助學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)漢字，并理解漢字的含義，汲取更多的知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠奠定良好的基礎(chǔ)。