郭玉珍

(江西省吉安市遂川縣枚江鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 遂川 343900)

引言

所謂的習(xí)作就是指在一篇范文的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)一篇文章，通過(guò)對(duì)相關(guān)描述方法的練習(xí)，來(lái)不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。對(duì)于小學(xué)生而言，習(xí)作教學(xué)無(wú)疑是為其今后的寫(xiě)作練習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一線的教育工作者，在組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)的時(shí)候，也需要注重學(xué)生個(gè)人能力和個(gè)人素質(zhì)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

1.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生缺少真情實(shí)感。對(duì)于小學(xué)生而言，其對(duì)于外界的感知和積累還存在有很大的升級(jí)空間，所以在面對(duì)一些較有深度的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往沒(méi)有辦法很好的把握。實(shí)際上，小學(xué)階段的學(xué)生正處于對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈好奇心的階段，如果能夠加以有效的引導(dǎo)，也一定能夠幫助學(xué)生寫(xiě)出充滿(mǎn)童趣的文章。但就實(shí)際情況而言，很多學(xué)生的作品更像是語(yǔ)句的堆砌，不僅沒(méi)有真情實(shí)感，也喪失了那彌足珍貴的童真與童趣。作為教師在教學(xué)的過(guò)程中，也都是在向?qū)W生傳授一些規(guī)范性的內(nèi)容，對(duì)于文章內(nèi)容的真實(shí)性沒(méi)有予以足夠的強(qiáng)調(diào)。這就使得一些條條框框反而束縛了學(xué)生的手腳，難以有效的表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。

1.2 習(xí)作內(nèi)容較為單一。實(shí)際上，教育者對(duì)于小學(xué)習(xí)作活動(dòng)寄予的期望也不是很高，很多學(xué)生也養(yǎng)成了模仿他人寫(xiě)作風(fēng)格的習(xí)慣。此時(shí)如果教師不去合理的引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作之路也必將更加的模塊化。眾所周知，要想寫(xiě)出好的文章，就必須積累大量的素材。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自身的生活經(jīng)歷較為單一，很多時(shí)候?yàn)榱似礈愖謹(jǐn)?shù)總是去套用一些沒(méi)有“營(yíng)養(yǎng)”的空話，除此之外，大量的閱讀和積累也有助于學(xué)生掌握一些高質(zhì)量的寫(xiě)作素材。但是鑒于小學(xué)生自身水平的限制，很多學(xué)生也難以高效的利用這些素材，甚至于僅僅將這些素材進(jìn)行毫無(wú)意義的堆砌。如何針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決，這也應(yīng)該是每一位教師需要關(guān)注的問(wèn)題。

2.提升小學(xué)習(xí)作練習(xí)水平的策略分析

2.1 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)生最好的老師，有效的激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，這無(wú)疑起到事半功倍的教學(xué)效果。所以作為教師也要善于引導(dǎo)，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)引導(dǎo)至主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要注重方式方法的選擇和應(yīng)用，可以圍繞一次班級(jí)活動(dòng)的組織，在活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生去描述自己的心得體會(huì)，在此基礎(chǔ)上，教師還可以對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)或是傳閱，通過(guò)這樣的方式在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，讓更多的同學(xué)領(lǐng)悟優(yōu)質(zhì)寫(xiě)作的技巧或是方法。在課下活動(dòng)的開(kāi)展中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生去積累生活中的素材。在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師也要善于利用多樣的方法和途徑。例如可以讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)自己的作品，或者是學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)價(jià)，通過(guò)多樣的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生對(duì)于自己的寫(xiě)作水平有一個(gè)正確的認(rèn)知，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)也有助于學(xué)生寫(xiě)作積極性的激發(fā)和保持。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。藝術(shù)來(lái)源于生活，文章同樣如是。為此教師要鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活中的點(diǎn)滴小事，注重寫(xiě)作素材的積累。其次便是要鼓勵(lì)學(xué)生去積極參與到課外閱讀中，在當(dāng)前這個(gè)略微浮躁的社會(huì)環(huán)境下，閱讀本身已經(jīng)成為了一種十分寶貴的財(cái)富。最后教師還要培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣，只有學(xué)生習(xí)慣了將腦海中的想法轉(zhuǎn)化為筆下的內(nèi)容，這才真正達(dá)到了習(xí)作練習(xí)的目標(biāo)。

2.3 積極開(kāi)展家校合作。在學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)之間的通力合作也必不可少。在家校合作方面，首先可以圍繞良好的閱讀氛圍養(yǎng)成入手。在校期間，教師可以通過(guò)組織閱讀活動(dòng)等形式，去營(yíng)造良好的閱讀氛圍。其次家長(zhǎng)作為孩子最好的老師，在家庭生活中，家長(zhǎng)也要努力養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，只有如此才能在潛移默化間引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”只要保證足夠的閱讀量，學(xué)生們才能在寫(xiě)作的過(guò)程中做到信手拈來(lái)。家校合作還體現(xiàn)在家長(zhǎng)與老師之間的溝通。作為家長(zhǎng)要主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通，了解孩子在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)以此為基礎(chǔ)在家庭教育的開(kāi)展中做出針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化。而作為老師，也需要向家長(zhǎng)積極了解孩子的實(shí)際情況，只有做好家長(zhǎng)與老師之間良好的互動(dòng)與溝通，才能有效的促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作練習(xí)的過(guò)程中切實(shí)存在有很多的問(wèn)題。正視這些不足也是完善教學(xué)工作的重要前提。本文所述內(nèi)容皆立足實(shí)踐，圍繞小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的重要性及相關(guān)的優(yōu)化路徑加以分析，致力于為今后小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作練習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展起到拋磚引玉的積極作用。