程騰鴻

(貴州省遵義市新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)禹門(mén)小學(xué) 貴州 遵義 563000)

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文教學(xué)的目的是加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生更好更快的成長(zhǎng)，為以后的學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)教師仍然堅(jiān)持單一的傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用灌輸式教學(xué)法，不注重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在閱讀文章時(shí)，教師過(guò)于注重對(duì)文章中的生詞、生字、詞語(yǔ)的講解，忽視了文章內(nèi)容的意義和作者想表達(dá)的思想。如此一來(lái)，由于需要講解更多的教學(xué)內(nèi)容，教師只能不停地講解文章的基本內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法深入理解和探究文章的內(nèi)容。

另外，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況制定相對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)，他們不僅對(duì)不同層次的學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，而且采用了相對(duì)落后的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)念，教師必須摒棄單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入新的教學(xué)模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

2.1 有利于拓寬學(xué)生的文化視野。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不僅能加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)，而且還能熟練地理解不同的文化了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的日常生活和情感。以課文中“黃河是怎樣變化的”這一問(wèn)題為例，通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解黃河的風(fēng)景，感受黃河的洶涌澎湃，從根本上拓展和延伸學(xué)生的知識(shí)面。

2.2 有利于鍛煉能力學(xué)生的寫(xiě)作能力。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)三年級(jí)教學(xué)中，學(xué)校就會(huì)逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而實(shí)施自主閱讀是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的主要途徑?；诖?，在學(xué)生閱讀文章時(shí)，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為以后的寫(xiě)作提供一些幫助。

3.小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)策略

3.1 豐富課前閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題。閱讀前活動(dòng)是指學(xué)生在課前進(jìn)行的有利于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性的閱讀活動(dòng)?？偟膩?lái)說(shuō)，科學(xué)合理的閱讀前活動(dòng)可以幫助學(xué)生積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握文本的意義和知識(shí)點(diǎn)，使他們清楚地了解閱讀活動(dòng)的基本方向，從而在合理分配時(shí)間的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生的壓力。另外，要豐富課前閱讀活動(dòng)，落實(shí)自主研究改革工作是關(guān)鍵，這有利于提高學(xué)生的閱讀能力。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過(guò)程中，教師要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，按照閱讀材料開(kāi)展教學(xué)工作，以基礎(chǔ)教學(xué)理論為重點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)探究為輔助，科學(xué)規(guī)劃各種內(nèi)容并遵循以教材為主要教學(xué)參考資料的基本原則，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.2 轉(zhuǎn)變閱讀思想理念，提升學(xué)生閱讀水平。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，往往受到唯語(yǔ)文化和唯考思想的影響。認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，只要求學(xué)生看與考試有關(guān)的書(shū)籍，這降低了學(xué)生閱讀的積極性，難以體現(xiàn)自主閱讀的優(yōu)勢(shì)。要扭轉(zhuǎn)這種局面，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀正能量的書(shū)籍，從而保證學(xué)生從閱讀中提高自身素質(zhì)和語(yǔ)言技能。老師也可以讓每個(gè)學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)秀書(shū)籍帶到學(xué)校，與其他學(xué)生分享。此外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展多樣化的自主閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)從書(shū)中提煉出好的詞句，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。

3.3 借助移動(dòng)客戶(hù)端拓寬學(xué)生的閱讀知識(shí)面。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以來(lái)，人們獲取信息的方式有了明顯的變化。小學(xué)語(yǔ)文教師必須引入閱讀教學(xué)客戶(hù)端，讓學(xué)生接受多樣化的信息，提高學(xué)生閱讀信息的質(zhì)量，從根本上滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。例如，教師可以建立微信群，為學(xué)生分享高質(zhì)量的文章，學(xué)生也可以分享自己的文章。這樣既可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的寫(xiě)作內(nèi)容，又可以提高閱讀效率和質(zhì)量。值得注意的是，教師應(yīng)使用移動(dòng)客戶(hù)端作為輔助工具實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)的結(jié)合，發(fā)揮兩者的作用和價(jià)值，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

3.4 積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師可以定期開(kāi)展閱讀活動(dòng)，創(chuàng)新閱讀活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與閱讀活動(dòng)。這樣一來(lái)不僅可以建立良好的師生關(guān)系，還可以提高師生的閱讀能力。

不僅如此，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)使用圖書(shū)資源，積極向?qū)W生推薦適合的圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生閱讀量，還可以組織學(xué)生舉辦手抄報(bào)比賽。這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，感受閱讀的魅力。

此外，教師可以定期舉辦親子閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)信，描述自己喜歡的閱讀內(nèi)容，以及閱讀對(duì)自己的影響，讓家長(zhǎng)真正感受到閱讀對(duì)孩子的影響，積極開(kāi)展家長(zhǎng)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。同時(shí)，在閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提取自己感興趣的詩(shī)歌或句子，以增加學(xué)生的閱讀積累。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，而且可以開(kāi)闊他們的視野。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，摒棄單一的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的閱讀情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。