黃珊珊

(廣西靖西市新靖鎮(zhèn)第九小學 廣西 靖西 533899)

隨著素質(zhì)教育教育方式不斷的推行，我國教育領域?qū)τ谂囵B(yǎng)學生的全面發(fā)展重視程度越來越高。小學語文作為小學教學當中的重要基礎課程，而語文閱讀是語文教學當中的重要組成部分，這一能力很大程度上展現(xiàn)著學生的語文綜合能力素養(yǎng)，所以要重視對于學生閱讀興趣的培養(yǎng)，從而提升學生的語文閱讀能力，讓學生得到全面培養(yǎng)[1]。

1.我國當前對于小學生閱讀興趣的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國教育模式在近些年才改變?yōu)樗刭|(zhì)教育，受到傳統(tǒng)的應試教育影響較為嚴重，由于這樣的原因，我國很多小學對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣并不重視，這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，老師嚴重忽視了對于閱讀興趣的培養(yǎng)。很多的語文老師在進行語文教學的過程當中很多都只是重視對于一些基礎知識的記憶，嚴重無視了對于閱讀能力的提升；其次，對于閱讀教育的培養(yǎng)內(nèi)容具有局限性。想要讓學生的閱讀能力得到有效的訓練，學生的閱讀內(nèi)容就不能夠局限在教材當中，在教學過程當中，老師應該不斷將課外知識融入到教學當中，還要積極地鼓勵學生進行課外閱讀。但是當前的閱讀教學受到一些因素的限制，讓語文教師對于閱讀教育內(nèi)容只是限制在了語文教材當中，無法獲得更多的知識。這樣不但不利于學生的閱讀興趣培養(yǎng)，還不能夠讓我國小學生的語文綜合素養(yǎng)得到提上。所以，對于我國的小學閱讀教學進行改革勢在必行。

2.培養(yǎng)小學生閱讀興趣的有效方式

2.1 創(chuàng)造輕松的閱讀環(huán)境，提升學生的閱讀興趣。創(chuàng)造一個有利于學生閱讀的環(huán)境不僅需要老師的努力，還需要家長的配合。

第一，老師可以改變教室的布置，讓學生在校時間都圍繞在書海的環(huán)境當中。讓學生在教室當中能夠經(jīng)常地和書籍近距離接觸，通過這樣的方式讓小學生無意識地關注到教室當中的圖書，無形中增加了學生閱讀的可能性。構(gòu)建一個輕松的閱讀氛圍，能夠讓學生的閱讀方式得到擴展，能夠讓學生在潛移默化當中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。例如說，語文老師在和班主任老師溝通完成后，可以在教室當中設立一個圖書角。在里面可以放一些比較受學生歡迎的書籍和報紙雜志等，通過這樣的方式引起學生的閱讀興趣，讓學生能夠在課余時間進行閱讀。老師還可以利用一些空閑時間，在圖書角和學生一起進行閱讀，還能夠讓學生在這其間表達自己對于自己所看的這一本書的看法以及在閱讀當中所遇到的困難，通過良好的師生互動，來培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

第二，小學語文老師應該及時與學生家長進行溝通，讓學生家長也能在家中為學生營造一個良好的讀書環(huán)境。還可以要求家長在有空閑時間時，可以拿出固定的時間來陪伴學生進行閱讀，通過這樣的家庭閱讀氛圍來培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。這樣的親子閱讀方式不但能夠有效地減少小學生接觸電子娛樂設施的時間，還能夠讓小學生在閱讀的過程當中增加閱讀興趣，形成良好的閱讀和生活方式[2]。

2.2 增加教學方式，提升學生閱讀興趣。閱讀課堂中使用多種教學方式，可以有提升學生的閱讀興趣。在小學階段，學生對任何事物都有比較強的好奇心，老師應該利用這一點進行語文閱讀教學。在以往的閱讀課堂當中，很多的老師都是在課堂中為學生講解文章中的生僻字詞和對一些基本知識進行講解。這樣的教學方法雖然能夠讓學生的基礎知識得到增強，但是卻不能夠提升學生的閱讀興趣。老師要根據(jù)學生的學習需要進行課堂內(nèi)容設置，可以通過設置懸念的方式，加強學生對于文章產(chǎn)生好奇心，從而沉浸在文章的閱讀當中。

比如說在對《司馬光》這一文章進行講解時，老師就可以通過自己神情生動地描述，將學生們引入到文章當中。在這一篇文章的開頭老師可以采用一種提問的方式來進行文章導入，如：“在很久以前，有一個叫司馬光的小孩子和朋友們在花園中玩耍，在花園中有一水缸，水缸里充滿了水。同學們，你們能夠猜到幾個人后來經(jīng)歷什么了嗎？”通過這樣的講述方式，帶動學生與老師的講解一起思考，讓學生能夠融入到文章當中，對于故事的發(fā)展進行積極猜測，通過這樣的方式，不但讓學生的閱讀積極性得到提高，還讓學生的創(chuàng)造思維能力得到鍛煉。

2.3 使用多媒體設備，對學生閱讀興趣進行培養(yǎng)。想要提升學生的閱讀興趣，還可以使用教室中的多媒體設備為學生帶來更多的閱讀內(nèi)容。還可以利用多媒體設備的多樣性，為學生創(chuàng)造一個與文章環(huán)境一致的閱讀環(huán)境，讓學生受到感染自主進行語文閱讀[3]。

例如在講解《聽聽，秋的聲音》這篇文章時，老師就可以使用教室中的多媒體設備為學生播放相關音頻和視頻，讓學生對于文章中提到的各種秋天的聲音有一個清楚的認知。通過這樣的方式，將老師提供的各種聲音與文章中所描述的內(nèi)容聯(lián)系起來，充分激發(fā)學生的閱讀的積極性。

結(jié)論

綜上，想要在小學語文教學當中培養(yǎng)學生的語文閱讀的興趣愛好，老師就要不斷的對于自己的教學方式進行創(chuàng)新，豐富自己的教學內(nèi)容，讓學生能夠在實踐當中真實地感受到語文閱讀帶給字節(jié)快樂，這樣才能夠讓學生對于閱讀的興趣有所提升，提升自身的語文閱讀能力。