王永利

(吉林省白山市渾江區(qū)板石街道中心小學(xué) 吉林 白山 134304)

引言

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展都有重要作用，需要教師從學(xué)生的角度入手，充分挖掘教材中的生活元素、情感元素等，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展提供必要支持，從而促使綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)有效融合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐去學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)在學(xué)科學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的實(shí)踐意識(shí)，提高實(shí)踐能力，主動(dòng)并積極地參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1.深入挖掘教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的融合都離不開教材，都需要圍繞教材內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案以及教學(xué)活動(dòng)。所以，小學(xué)教師需要深入挖掘教材內(nèi)容，吃透教材，找到教材中有效的融合點(diǎn)，將其與綜合實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，教師需要合理運(yùn)用生活元素去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過引入生活中常見的圖形去導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)觀察圖形、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而將圖形教學(xué)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐活動(dòng)，增加實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的互動(dòng)聯(lián)系，將復(fù)雜的圖形問題變?yōu)楹?jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度[1]。另外，在具體教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生將自己生活中常見的圖形畫出來，或者可以制作為圖形模型，并且在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考不同圖形的屬性和特點(diǎn)，以此提高學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的理解和記憶程度，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)難度要適中，要符合小學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)要具有實(shí)踐意義，不能為了開展實(shí)踐活動(dòng)而盲目設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生無法獨(dú)立完成，失去實(shí)踐活動(dòng)的意義。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，增添實(shí)踐活動(dòng)趣味性

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師需要通過日常的觀察和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行整理和分析，并以此為依據(jù)去設(shè)置符合小學(xué)生發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，增添實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)趣味性，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)參與度。在現(xiàn)代教育理念下，學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)的核心，要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變個(gè)人的教育理念，將課堂時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得足夠的自由，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、感受生活，既獲得了知識(shí)，又獲得實(shí)踐能力，以此形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，豐富實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展[2]。例如在《科學(xué)》學(xué)科教學(xué)中，講到《種鳳仙花》單元時(shí)，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)以外，還需要引入實(shí)踐活動(dòng)，將提前準(zhǔn)備好的鳳仙花種子、土壤等分給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)鳳仙花有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并且通過種植去觀察鳳仙花的生長(zhǎng)發(fā)育，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，豐富了學(xué)生的生活閱歷，提高了實(shí)踐能力。

3.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)需求，提高實(shí)踐活動(dòng)有效性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展也好，學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展也罷，其根本目的都是培養(yǎng)和教育小學(xué)生，促進(jìn)其綜合發(fā)展，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都需要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)需求為前提，提高實(shí)踐活動(dòng)有效性，有效融合到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，給予小學(xué)生有效的教育。例如，在體育教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和健康意識(shí)，因此需要組織學(xué)生開展各種體育游戲活動(dòng)，例如拍球接力、顛乒乓球比賽、健美操比賽等，豐富學(xué)生體育活動(dòng)，滿足不同學(xué)生體育鍛煉需求，保證每一個(gè)學(xué)生都能獲得參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師則需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，通過生活實(shí)例導(dǎo)入學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考。教師在講解小數(shù)加減法的時(shí)候，可以要求學(xué)生將超市購物小票留下來，作為練習(xí)題目互相交換并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)計(jì)算，從而加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生生活觀察能力，并有效將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

4.提高課外教學(xué)資源利用率，開闊學(xué)生學(xué)科視野

在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)融合的過程中，單獨(dú)依靠教材是無法保證教學(xué)活動(dòng)高效開展的，需要將課內(nèi)外的教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)資源利用率，開闊學(xué)生學(xué)科視野，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。例如，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示世界知名畫家的代表作，向?qū)W生講授畫作的創(chuàng)作背景、內(nèi)涵寓意等，提高學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力。有條件的學(xué)校還以組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)作品展，由專業(yè)的講解人員向?qū)W生介紹各種類型的作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的美術(shù)作品類型，并且學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)作思維以及繪畫技巧等，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的啟示，徹底激發(fā)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力。同時(shí)可以通過互動(dòng)交流的方式去強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)，利用學(xué)過的知識(shí)去嘗試分析和解讀美術(shù)畫作，做到理論與實(shí)踐的融合發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的融合，是當(dāng)前教育改革背景下的一個(gè)教育嘗試，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效手段，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，應(yīng)該得到小學(xué)教師的重視，在學(xué)科教學(xué)中找到有效融合點(diǎn)，加快教學(xué)融合，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而提高小學(xué)教育質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)生身心全面健康發(fā)展。