陳連珍

(嶺南師范學(xué)院 廣東湛江 524048)

體育舞蹈是一項(xiàng)融合了體育性、藝術(shù)性、交際性、娛樂(lè)性等多種特征的新興體育項(xiàng)目，且因其包含的舞種種類繁多，具有非常獨(dú)特的魅力，因而深受高校師生的歡迎和喜愛(ài)，再加上體育舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容十分豐富、教學(xué)形式十分多樣，可以滿足學(xué)生對(duì)于健身、塑形、娛樂(lè)及交際等多種需求。但現(xiàn)實(shí)卻是，我國(guó)體育舞蹈在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，普遍存在教學(xué)模式傳統(tǒng)單一的問(wèn)題，不僅不利于學(xué)生對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目藝術(shù)價(jià)值與審美底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)也不利于學(xué)生良好體育精神的培養(yǎng)，大大限制了體育舞蹈各方面功能價(jià)值的發(fā)揮，難以真正實(shí)現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)的目的?；诖?，該文在對(duì)我國(guó)高校體育舞蹈課程教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)相應(yīng)的改革策略，以期能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校體育舞蹈課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1 高校體育舞蹈課程開(kāi)展教學(xué)的主要困境

1.1 體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)落后

盡管近年來(lái)，體育舞蹈在我國(guó)各大高校中開(kāi)展得如火如荼，但是由于我國(guó)各大高校開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程的時(shí)間較短，導(dǎo)致各個(gè)高校在設(shè)置體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容及體育教師開(kāi)展教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都還不夠豐富。另外，我國(guó)多數(shù)高校只是將體育舞蹈設(shè)置為選修課，且對(duì)于人才培養(yǎng)這方面的目標(biāo)并沒(méi)有清晰的認(rèn)知，錯(cuò)誤地將提升學(xué)生專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)作為主要目標(biāo)，卻沒(méi)有注重高水平體育舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)。除此之外，我國(guó)也有很多高校并沒(méi)有結(jié)合自身的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)體育舞蹈專用教材，而是使用和其他高校一樣的教材，這就難以保證體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、適用性、先進(jìn)性與時(shí)代性，從而難以很好地滿足學(xué)生多樣化的體育舞蹈學(xué)習(xí)需求[1]。

1.2 體育舞蹈教學(xué)模式與教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)

目前，在我國(guó)高校體育舞蹈的實(shí)際教學(xué)課程中，大多數(shù)教師都只是憑借自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。一些體育舞蹈教師會(huì)參考職業(yè)體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練的模式，主要采用講解與示范的方法進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生被動(dòng)地對(duì)體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校體育舞蹈課程教學(xué)方法存在傳統(tǒng)單一的問(wèn)題，這就導(dǎo)致體育舞蹈課程教學(xué)存在多方面的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生很容易因?yàn)轶w育舞蹈理論知識(shí)過(guò)于枯燥乏味而降低學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏掌握及理解體育舞蹈知識(shí)的興趣與熱情，而且多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中很容易忽視學(xué)生的主體性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[2]；二是多數(shù)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分體現(xiàn)出體育舞蹈在交際、娛樂(lè)、美育等方面的作用，學(xué)生在這種缺乏樂(lè)趣以及溝通的教學(xué)中難以充分感知到體育舞蹈的樂(lè)趣與價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生在體育舞蹈技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中，不僅感到枯燥乏味，而且還覺(jué)得比較辛苦；三是教師一味地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性與反復(fù)性訓(xùn)練，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)與藝術(shù)表現(xiàn)力，不利于學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.3 體育舞蹈的專業(yè)教學(xué)設(shè)施相對(duì)短缺

由于體育舞蹈項(xiàng)目種類豐富多樣，再加上體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的多樣性，這意味著高校開(kāi)展體育舞蹈課程除了需要配備寬敞、整潔的場(chǎng)地外，還需要配備專業(yè)且齊全的訓(xùn)練器材，尤其是體育舞蹈中部分對(duì)體育器材有著更加專業(yè)與特殊要求的項(xiàng)目。因此，體育舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展離不開(kāi)專業(yè)的舞蹈教室、音響設(shè)備等設(shè)施。然而，由于近幾年高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，再加上教學(xué)改革的作用，大部分高校在體育舞蹈教學(xué)設(shè)施這方面的資金投入力度與建設(shè)力度明顯不足。盡管當(dāng)前我國(guó)各大高校所擁有的教學(xué)資源基本上能夠滿足常規(guī)性的體育舞蹈教學(xué)，但對(duì)于難度更大、專業(yè)性更強(qiáng)的項(xiàng)目就顯然難以很好地滿足其教學(xué)需求，這點(diǎn)影響了高校體育舞蹈課程教學(xué)的高效開(kāi)展[3]。

1.4 高校體育舞蹈教師專業(yè)水平不夠高

由于我國(guó)體育舞蹈的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較晚，因此，很多體育舞蹈教師的專業(yè)水平并不是很高，多數(shù)體育舞蹈教師之前從事的是健美操、瑜伽等體育項(xiàng)目的教學(xué)工作，也有一些教師是由其他學(xué)科教師兼職擔(dān)任體育舞蹈教學(xué)工作的，通常只是對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目進(jìn)行短期的自主學(xué)習(xí)或者接受一段時(shí)間的培訓(xùn)之后，就開(kāi)始直接從事體育舞蹈教學(xué)工作。因而，大多數(shù)體育舞蹈教師并不具備專業(yè)的體育舞蹈技能和豐富的體育舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大大影響了其教學(xué)效果，進(jìn)而不利于學(xué)生體育舞蹈知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致難以培養(yǎng)出高水平的專業(yè)體育舞蹈人才。

2 高校體育舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展策略

2.1 更新和完善體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)

由于體育舞蹈是一項(xiàng)涉及體育學(xué)、音樂(lè)學(xué)、舞蹈學(xué)等多種學(xué)科知識(shí)的綜合性學(xué)科，因此其在音樂(lè)、舞蹈方面的風(fēng)格及特征也都十分豐富多樣。然而，我國(guó)多數(shù)高校在當(dāng)前的體育舞蹈課程教學(xué)中都存在教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊滯后的現(xiàn)象[4]。對(duì)于此，各大高校應(yīng)該積極引入知名度高、時(shí)代性強(qiáng)的，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的新的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，特別是要有意識(shí)地主動(dòng)吸收一些國(guó)際流行的體育舞蹈項(xiàng)目，然后結(jié)合實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼吓c改進(jìn)，并納入體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容體系中，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)出具有特色的校本教材。另外，高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，既有利于學(xué)生體育舞蹈理論知識(shí)、技術(shù)技能、情感與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，從而有利于其更好地滿足時(shí)代發(fā)展的需求。

2.2 創(chuàng)新和豐富體育舞蹈教學(xué)模式和教學(xué)方法

根據(jù)目前高校體育舞蹈教學(xué)在模式與教學(xué)方法上過(guò)于傳統(tǒng)單一的問(wèn)題，體育舞蹈教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的體育舞蹈潛能，并注重對(duì)自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極采用多樣化的、先進(jìn)的教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活組合運(yùn)用，不僅使學(xué)生充分掌握體育舞蹈相關(guān)知識(shí)與技能，同時(shí)還要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)、動(dòng)作創(chuàng)編及審美等方面的能力[5-6]。具體而言，體育教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，即在運(yùn)用講解示范法、集體訓(xùn)練法的基礎(chǔ)上采用多媒體教學(xué)法，充分實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)法與新型教學(xué)法的有機(jī)融合，盡可能地通過(guò)生動(dòng)直觀的方式將體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生。另外，體育舞蹈教師應(yīng)該積極采用競(jìng)賽教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性。

2.3 改善和優(yōu)化體育舞蹈教學(xué)的場(chǎng)地器材條件

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校體育舞蹈課程教學(xué)場(chǎng)地、器材不足的問(wèn)題，各個(gè)高校應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)在體育舞蹈教學(xué)設(shè)施資源方面的資金投入力度及建設(shè)力度，積極拓寬資金來(lái)源渠道，根據(jù)教學(xué)需求積極添置教學(xué)設(shè)施、建設(shè)教學(xué)場(chǎng)地，促使體育舞蹈的教學(xué)設(shè)施等實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的改善與優(yōu)化，為高校體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。另外，高校也可以加強(qiáng)與舞蹈教學(xué)部門(mén)、音樂(lè)教學(xué)部門(mén)等其他部門(mén)之間的合作，加大對(duì)校內(nèi)教育資源的整合與共享力度，避免教學(xué)資源的重復(fù)性建設(shè)，并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，提高教學(xué)資源的利用率。

2.4 努力提高體育舞蹈教師的專業(yè)技術(shù)水平

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校體育舞蹈教師專業(yè)水平不夠高的問(wèn)題，各大高校應(yīng)該積極采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)對(duì)體育舞蹈師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而提升體育舞蹈教師的專業(yè)水平。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，高?？梢苑e極吸收一些校外專業(yè)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育舞蹈教師來(lái)校任教，加強(qiáng)體育舞蹈教師之間的交流與學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)校體育舞蹈教師的整體教學(xué)水平；其次，高校也可以通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)校開(kāi)展培訓(xùn)工作，既要傳授體育舞蹈方面的知識(shí)與技能，同時(shí)也要加強(qiáng)教師對(duì)心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)、舞蹈學(xué)、體育學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而逐步實(shí)現(xiàn)體育舞蹈教師綜合素養(yǎng)的提升；最后，加大培養(yǎng)體育舞蹈教師教學(xué)組織能力、教學(xué)創(chuàng)新能力及考核評(píng)價(jià)能力，使教師積極創(chuàng)編出更多符合教學(xué)發(fā)展需要與時(shí)代發(fā)展需求的體育舞蹈項(xiàng)目，并將文化教育與藝術(shù)教育方面的內(nèi)容融入體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)不斷拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的目的。